特別的愛給特別的學生

吳德祥

（黑龍江省青岡縣中和中學 黑龍江青岡 151600）

夏丐尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想吧，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。是的，沒有愛，就沒有教育，沒有愛再好的教育方法也顯得蒼白無力，教師有了愛心，教育方法就顯得處處靈驗，學生得到了師愛，就會如魚得水，任其在知識的海洋里快樂遨游。

愛心是班主任的法寶，是打開學生心扉的鑰匙。自從我當上一名班主任，“愛心”這個詞便銘記于心，因為我深知愛心對于班主任的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛，才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛心，你就會舍得，毫無代價地，不計較個人得失地付出。愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務。真心真意地熱愛，尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中班主任既是學生的“大家長”，又是學生的知心朋友。當然愛不是溺愛，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合，對不同的學生給予不同方式的愛心，才能讓愛遍及全體學生。

一、偏愛、寬容后進生

在班主任工作中我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有很多學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為學生千差萬別，他們有各自的特點各自的性格。尤其是后進生在這方面表現(xiàn)尤為突出。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽地吸收后進生參加班級管理，讓他們在管理中克服自己的不足。我們班的韓文宇同學就是一個很好的例證。韓文宇在小學時就頑劣出名，五年級時用刀扎傷同學，險些致殘。到我班后，他打架的惡習一直難改，哪班學生打架都找他參與。當時我也曾有過放棄他的閃念。然而設想，把一個雙差生推向社會的后果是多么的可怕——他將成為社會的敗類。教師的責任感和愛心告訴我，這樣的孩子更需要學校的教育，我一定要改變他。從一次次的談話中我發(fā)現(xiàn)他有很多優(yōu)點：他熱情、仗義、有號召力。一次次的交流我讓他感到我們師生之間是進行著心靈的交換，讓他感受到老師的信任與期待。然而事與愿違，這次他領我們班的兩名平時表現(xiàn)比較好的學生準備打群架，幸好被學校及時發(fā)現(xiàn)，才避免了一次惡性事件的發(fā)生。放學后，幾個孩子自覺到辦公室來承認錯誤，陰云籠罩者我的臉，暴風驟雨充斥著我的聲音，我憤怒地舉起教鞭落在了椅子上。平靜地說了一句：“你們回去吧”。初冬放學后的校園空曠冷清，我一個人留在辦公室里平靜心情，不爭氣地流出了淚。“老師，您打我吧”“老師，您身體不好，別生氣了。”“今后，我再打架就給您跪著，請您原諒” ……二年前，這是韓文宇的最后一次打架。從此后，再有人找他打架，他就找我或校長想辦法化解矛盾。幾次避免了惡性事件的發(fā)生。他也像立了功的戰(zhàn)士，周身充滿了快樂。如今他是我們班的體育委員，體育健將，正滿懷信心的準備中考。古語說：“金無足赤，人無完人”，孩子多需要班主任的寬容之心?。?/p>

也許是寬容被學生們了解吧，身患侏儒癥學習不好而且自尊心又極強的邢孟春同學轉(zhuǎn)班做了我的學生。在分班時我比兄弟班級多了八名后進生。前幾天有幾個學習不好的學生要輟學，我勸他們復學時，他們說：“老師，我會影響咱們班成績的。”我鄭重地回答他們：“一個孩子的命運比老師的個人成績更重要?！睘榇宋野鄬W生流失率最低。

二、嚴愛，激勵優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們，也正因為如此，優(yōu)等生的缺點容易被忽視，掩蓋、被原諒、袒護。但是小的缺點也是會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們更不遷就他們，時時提醒他們，做學問先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)秀，心胸要寬廣，心理要健康。對他們要嚴格要求，警鐘常敲，才能使他們克服自身的弱點。俗話說：嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。我努力做到真心愛護我的學生，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。以為嚴的本身就是一種愛。記得在一次家長座談會上，劉佳欣的家長發(fā)言說：“我兒子能常在學年拿第一名，得感謝老師對他的嚴格要求。”對待優(yōu)等生的愛更要關心他們的學習，成績的好壞緊緊牽連著他們的喜怒哀樂，牽連著他們脆弱的自尊。每次考試后，我要對沒考好的學生單獨輔導，鼓勵他們增強信心，對考得好的學生更要幫他們分析情況，激勵他們要形成競爭，迎接下一次挑戰(zhàn)。

三、博愛，鼓勵中等生

中等生往往是一個班中容易忽視的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣有優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄，他們希望老師重視他們，又怕拋頭露面，對這類學生，我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，始終如一的尊重理解，信任他們。比如，我班的任玉超同學，他學習成績一般，但為人穩(wěn)重、熱心，我就用她擔任團支書，她得到了老師的幫助與鼓勵，同學的支持和理解，由一個自卑膽怯的孩子很快成為一個自信、成熟的班級干部。班級工作做得有條有理，學習成績也穩(wěn)步上升。

有一部分中等生是由于他們的意志不夠堅強，學習不夠刻苦，成績才不突出的。我們班通過班會研究決定：抓緊一切可利用的時間學習，早4：30到校上早自習，中午到校睡午覺，利用好晚自習時間。這個計劃剛開始時很多同學堅持不了，我便率先頂著星光踏月色，4：30準時到班級。一段時間后，這種學習習慣養(yǎng)成了自覺。

的確，愛學生，老師就要肯于為學生付出，要經(jīng)常捫心自問，我的工作有沒有疏漏，我的工作如何改進，怎樣才能做得更完美，要虛心接受學生的意見，將最精彩的自己呈現(xiàn)給學生，這是愛學生，也是贏得學生愛的最好方法。

尊敬的各位老師，愛學生吧！把我們那份特別的愛給那些特別的孩子們。愛是美麗的，被愛是幸福的。如此，我們豈不是世界上最美麗和最幸福的人！