回歸教育的原點(diǎn)辦人民滿意的教育

宋文軍

（廣州市花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)蓮塘小學(xué) 廣東廣州 510000）

摘 要：教育是人民群眾普遍關(guān)心的重要工作，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。辦人民滿意的教育，必須站在最廣大人民群眾根本利益的立場(chǎng)上去思考教育問題，著力解決廣大人民群眾最關(guān)注的問題。文章以努力辦人民滿意的教育為根本目標(biāo)，闡述了回歸教育的原點(diǎn)，提出了辦好人民滿意教育的要求。

關(guān)鍵詞：人民滿意的教育 素質(zhì)教育 優(yōu)質(zhì)教育

2013年4月份發(fā)生在復(fù)旦大學(xué)的室友投毒事件，成為了當(dāng)時(shí)社會(huì)熱議的一大校園事件，讓人們想起了多年前的馬加爵事件、清華女生被投毒等事件，也引發(fā)輿論有兩種解讀，一是這只是“個(gè)案”，不必做過多的“聯(lián)想”；二是這折射出“中國(guó)教育的失敗”。仔細(xì)分析，這兩種說法也各有各的道理，但作為一個(gè)從事教育工作已經(jīng)有20年的我，從相關(guān)的報(bào)導(dǎo)中更多地是從教育的實(shí)際情況思考教育問題主要在哪里？人民滿意的教育是什么？辦人民滿意的教育需要怎樣的學(xué)校？辦人民滿意的教育需要怎樣的校長(zhǎng)？辦人民滿意的教育需要怎樣的老師？如何使學(xué)生發(fā)展得更好？……這一系列的問題又成為我近段時(shí)間思考最多的問題，雖然這樣的思考不容易找到準(zhǔn)確的答案，但作為一個(gè)人民教師應(yīng)有的責(zé)任感又使我難以回避這種思考。在思考中每當(dāng)找到問題的答案，都對(duì)教育充滿著憧憬，希望看到學(xué)校都辦好人民滿意的教育，讓每一個(gè)孩子都能樂觀向上，創(chuàng)造人生的美麗和精彩，與所有中國(guó)人一起去實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”[1]。

一、教育問題主要在哪里？

教育問題主要在哪里？面對(duì)教育這一沉重的話題，我在深深地追問與反思：在國(guó)家提出全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)有十幾個(gè)年頭的今天，學(xué)校教育依然沒有走出應(yīng)試教育的魔爪。并且這一歸因于功利化的魔爪，在不少的地方還愈演愈烈。曾有一位教育局長(zhǎng)這樣說：辦教育很簡(jiǎn)單，管好3個(gè)數(shù)，即“考試的分?jǐn)?shù)、升學(xué)率的人數(shù)和基于分?jǐn)?shù)、人數(shù)的獎(jiǎng)金數(shù)”就行了。所以，現(xiàn)在的教育往往是各級(jí)部門高舉著考試質(zhì)量的大旗搖旗吶喊；校長(zhǎng)用各種各樣地考核、評(píng)價(jià)的高壓逼迫著教師提高考試成績(jī)。教師圍繞著考試成績(jī)想方設(shè)法，把德育為先、實(shí)施素質(zhì)教育等要求拋到了九霄云外，什么品德課、美術(shù)課、音樂課、體育課……都直接或變相成為了語文課、數(shù)學(xué)課、英語課。學(xué)生缺少了在美術(shù)課、音樂課培養(yǎng)審美情感、陶冶高尚情操和塑造健全的人格；學(xué)生缺少了在體育課中鍛煉強(qiáng)健的體魄和勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；更缺少了在品德課中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和良好的行為習(xí)慣。于是就出現(xiàn)了“學(xué)校的功能越來越大，教育的范圍越來越小”的現(xiàn)象。而作為教育另一個(gè)主力軍的家長(zhǎng)們，也在積極或無奈與老師并駕齊驅(qū)，甚至快馬加鞭。

這樣的教育，讓本來天真活潑的陽光少年，都變成了一臺(tái)臺(tái)拼命掙取分?jǐn)?shù)的機(jī)器?？梢院敛豢蜌?、理真氣壯地講：現(xiàn)在我們的教育已經(jīng)離教育的原點(diǎn)越來越遠(yuǎn)，這樣的教育決不是真正的教育，它分明是因功利而異化的教育。在這樣的功利化教育中，教師的朝氣就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地消失，學(xué)生的個(gè)性就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地泯滅。教育逐漸離它本質(zhì)越來越遠(yuǎn)，培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺少了健康健全的人格，無法正確應(yīng)對(duì)遇到的各種困難，從而引發(fā)各種問題出現(xiàn)。

二、人民滿意的教育是什么？

十八大報(bào)告對(duì)教育總體要求是：要努力辦好人民滿意的教育。校長(zhǎng)首先要明確：人民滿意的教育是什么？其實(shí)，要回答這一問題，也不復(fù)雜。簡(jiǎn)單的說：人民滿意的教育，就是要讓教育回歸教育原點(diǎn)的教育。教育的原點(diǎn)是育人，育人就是為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。讓教育回歸教育的原點(diǎn)，就是要把育人放在教育的核心位置。

在思考我們的教育時(shí)，我也時(shí)常默默的問自己：我們教育教學(xué)的對(duì)象到底是書還是學(xué)生？老師們累于教書之勞，學(xué)生們苦于作業(yè)之重，而最重要的“人”卻往往被我們漠視。這樣的一種不重視人的發(fā)展規(guī)律的教育究竟有什么意義？人民滿意的教育不是對(duì)學(xué)生在自己學(xué)校的這幾年負(fù)責(zé)，而應(yīng)該為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。從幼兒園到大學(xué)，都應(yīng)該把學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)同等相待，學(xué)校經(jīng)歷應(yīng)該是學(xué)生記憶里最美好幸福的一段時(shí)光，學(xué)會(huì)做人與能力知識(shí)的同步提高是教育最樸實(shí)的追求和目的。當(dāng)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不到的幸福和快樂，那么他只能成長(zhǎng)為一個(gè)叛逆、消極、不接受規(guī)范的孩子。

三、辦人民滿意的教育需要怎樣的學(xué)校？

思想家索羅曾經(jīng)說過：教育就是挖好一方池塘，等待生物的自然成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要努力讓學(xué)校成為能讓師生自由生長(zhǎng)、快樂發(fā)展的地方，讓學(xué)校成為師生向往的地方，能給他們幸福和快樂的樂園。但可惜的是，我們現(xiàn)在很多學(xué)校都只是關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的心靈、精神的成長(zhǎng)關(guān)注不夠，只關(guān)注成功，不關(guān)注成長(zhǎng)。

這些年，我也到了不少知名學(xué)校的學(xué)習(xí)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，但是無論走到哪里，“升學(xué)率”“上線率”“成績(jī)排名”等這些跟考試成績(jī)有關(guān)的榮譽(yù)都成了知名學(xué)校的揚(yáng)名之本，無論哪里最終都把教學(xué)質(zhì)量作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而人的發(fā)展和成長(zhǎng)往往只是作為華麗的外衣。教育應(yīng)該是不以出名為目的，如果哪間學(xué)校把打造教育品牌作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，那么這樣的教育只能是對(duì)成績(jī)的追求和對(duì)人性的漠視與摧殘。十幾年后，當(dāng)一個(gè)學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的除了分?jǐn)?shù)，就是對(duì)教育深深的痛恨，那將是教育的悲哀。每年的高考結(jié)束后，媒體都經(jīng)常報(bào)道高考后的大學(xué)生在學(xué)校把焚燒堆成小山似的參考書和數(shù)不清的試卷作為一種解脫，這樣的學(xué)校會(huì)給他們留下美好的回憶嗎？[2]

學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生快樂成長(zhǎng)的地方，當(dāng)孩子們走進(jìn)學(xué)校時(shí)，能充滿著對(duì)知識(shí)的渴求，滿懷著對(duì)未來的希望；當(dāng)孩子們行走在校園中，能感受著學(xué)習(xí)的快樂和充實(shí)，品位著友誼的純潔與美好，沐浴著來自師長(zhǎng)的希望和愛護(hù)；當(dāng)孩子走出校門時(shí)，學(xué)校應(yīng)是一個(gè)像家一般充滿溫情與留戀的地方，學(xué)校文化永遠(yuǎn)留在孩子們記憶的深處。校長(zhǎng)要從學(xué)校的環(huán)境氛圍、學(xué)校的常規(guī)管理等方面精心規(guī)劃，改進(jìn)教育教學(xué)方法，讓學(xué)校成為一艘滿載著生動(dòng)清新的孩子遠(yuǎn)航的輪船，我們要幫他們抵達(dá)知識(shí)的彼岸，送他們走向更美好的遠(yuǎn)方。

四、辦人民滿意的教育需要怎樣的校長(zhǎng)？

關(guān)于校長(zhǎng)與教育的關(guān)系有諸多闡述，例如“一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)?！薄靶ｉL(zhǎng)乃一校之魂”“當(dāng)什么樣的校長(zhǎng)，辦什么樣的學(xué)?！薄纱丝梢?，辦人民滿意的教育離不開好的校長(zhǎng)。

在一次校長(zhǎng)培訓(xùn)班上，新課程指導(dǎo)專家傅道春讓48名參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)每人拿出一張紙，用簡(jiǎn)筆畫畫出自己的學(xué)校，讓大家來認(rèn)識(shí)，校長(zhǎng)們很快作畫完畢。傅道春?jiǎn)枺寒嫷饺说恼?qǐng)舉手，許多校長(zhǎng)一下愣了，48位校長(zhǎng)中只有12位畫到了人，更多的畫的是學(xué)校的大樓、樹木、花壇。忽視生命的價(jià)值和存在，是一個(gè)致命的教育缺陷。如何讓“人”回到學(xué)校，如何使校長(zhǎng)成為關(guān)注“人”的領(lǐng)導(dǎo)者，是當(dāng)今學(xué)校變革與發(fā)展的核心命題，也是校長(zhǎng)應(yīng)該思考的教育的原點(diǎn)問題。回到教育的原點(diǎn)，從更為本質(zhì)、更為深刻的層面來看，校長(zhǎng)的根本職責(zé)是用心辦教育，而不是用心管學(xué)校，用心辦教育的好校長(zhǎng)是最有可能而且是最應(yīng)該成為教育家的人。

國(guó)務(wù)院總理溫家寶自2003年以來連續(xù)多次提出了“教育家辦學(xué)”。教育家就應(yīng)該是尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地們，尊重學(xué)生人格，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生品行和人格的發(fā)展，積極為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供條件和環(huán)境，努力為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、難以忘懷的教育生活。教育家不是眼前功利的追求者，更不是現(xiàn)實(shí)人生的守望者，而是一個(gè)對(duì)教育充滿了信念的人。教育家應(yīng)該是對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生最有感情的人，并把這些感情融入到學(xué)校教育實(shí)踐中，又在實(shí)踐中不斷生成新的教育智慧與思想，形成新的創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)。這樣的行動(dòng)，既是校長(zhǎng)用心辦教育的表現(xiàn)，也是校長(zhǎng)成為教育家的根基所在。

五、辦人民滿意的教育需要怎樣的老師？

要辦人民滿意的教育，離不開建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。優(yōu)秀教師都應(yīng)該讓教育的回歸原點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，幫助每一位孩子揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，盡自己的力量讓他們健康而充滿希望的成長(zhǎng)。

每一個(gè)優(yōu)秀教師首先應(yīng)該具有這樣的基本素質(zhì)，那就是對(duì)孩子的愛，并且是那種從心底里發(fā)出來的真愛，是沒有任何條件，不帶任何功利色彩愛。教師應(yīng)該認(rèn)同“每一個(gè)孩子都是一座金礦”，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，用欣賞的眼光發(fā)掘每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處。面對(duì)每一個(gè)孩子，老師的眼睛里應(yīng)該要充滿著溫情，面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子尚存在的種種問題，老師應(yīng)有足夠的“誨人不倦”的教育耐心。當(dāng)孩子們成功時(shí)，教師應(yīng)該為他們喝彩，當(dāng)孩子們困難時(shí)，教師應(yīng)該伸出雙手，鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)孩子踏上發(fā)展的征途。

教師應(yīng)該通過自己良好言行的潛移默化，讓學(xué)生體驗(yàn)人格的魅力，在不斷自我完善中逐步形成健康人格。教育家加里寧說過：“教師的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受這樣嚴(yán)格的監(jiān)督……他的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著他的學(xué)生……”。所以，要還原教育的育人功能，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“以身作則”在育人中的重要性，老師不能光通過單純的口頭說教，應(yīng)該要時(shí)時(shí)、處處體現(xiàn)表里如一、言行統(tǒng)一的人格魅力，慢慢地在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化。

教師真正履行好的育人的職責(zé)，光是有對(duì)學(xué)生的愛心和感化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有淵博的知識(shí)和較高的專業(yè)素質(zhì)。人們常說：“要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，沒有淵博的知識(shí)就不能做一個(gè)真正合格的教師?，F(xiàn)在的學(xué)生信息來源渠道眾多，知識(shí)面寬、興趣廣泛、個(gè)性比較強(qiáng)。這就要求教師掌握多方面知識(shí)，想方設(shè)法把學(xué)生的眼光引向無邊無際的知識(shí)的海洋。所以，老師要做教育的有心人，多讀書、看報(bào)，不斷獲得新知識(shí)，擴(kuò)充新知識(shí)，要善于運(yùn)用新課標(biāo)的理念創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，更好的改造育人的職責(zé)。也只有經(jīng)常地學(xué)習(xí)，積極地實(shí)踐，自覺的反思調(diào)整，才能在平凡的教學(xué)實(shí)踐中尋找不平凡的感受，才能靜下心來，用心做教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛思雪.關(guān)于“辦人民滿意教育”的幾點(diǎn)思考——做虔誠(chéng)快樂師者，辦人民滿意教育[J]. 浙江教育科學(xué). 2015（04）

[2] 李建忠，周延麗，劉松年.對(duì)“辦人民滿意的教育”的再思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn). 2009（03）