解讀分享理念下的中職學校管理與建設

萬敏

（樂山市沙灣職業(yè)高級中學 四川樂山 614000）

摘 要：近幾年來我國的教育改革進程在不斷深入，中職院校作為培養(yǎng)實用型技能人才的重要教育搖籃，其教育水平、管理水平也是社會各界人士所關(guān)心的熱點問題。教育人士發(fā)現(xiàn)利用分項理念進行中職院校的管理與建設可以將管理水平以及教育水平大幅提升，并在院校內(nèi)部形成完善的教育管理體系，也能促進學生獲得全面的發(fā)展。綜上所述，本文將基于分享理念，對中職院校的管理以及建設問題展開簡單的分析，以期促進中職院校獲得更好的發(fā)展與教育管理水平的提升。

關(guān)鍵詞：分項理念 中職院校 管理與建設 分析

引言

中職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要教育搖籃，在中職院校進行管理與建設工作的過程中，由于各方面因素的影響還存在較多問題，使得教學與學生管理水平無法提升。而利用分享理念可以將中職院校管理與建設過程中的問題有效解決，并促進學校的全方位教育管理水平得到提升。

一、分享理念內(nèi)涵概述及實現(xiàn)途徑分析

1.分享理念內(nèi)涵概述

分享理念的核心內(nèi)容便是將有價值、優(yōu)質(zhì)資源與他人進行分享，從而獲取更加富有價值的東西。在進行分享的過程中，不僅可以對實物分享，同時也可以對價值、理念、方案、計劃等多方面分享。對于在中職院校中開展的分享活動來說，主要是將教師的教學經(jīng)驗、管理經(jīng)驗[1]、心得、體會等方面進行分享。這種分享方式是將態(tài)度、素質(zhì)、境界得到升華的主要表現(xiàn)形式。

每個人對事情的看法與處理態(tài)度都是不盡相同的，從而也可以將該人的想法、境界與素質(zhì)充分反應出來。將個人擁有的經(jīng)驗等方面對他人進行分享，形成與他人之間的共贏與合作狀態(tài)。分享理念不僅是個人素質(zhì)的主要表現(xiàn)形式，也可以將看做團隊與行業(yè)的文化特征，也是運作、管理、建設的有效機制。而在中職院校中進行分享，是將知識性精神類的產(chǎn)物與他人分享。

2.分享理念實現(xiàn)途徑

要想使分享的行為能夠持久進行，便需要分享的人具備良好的分享習慣，只有在分享過程中達成共享的狀態(tài)，才能使團隊整體享受到共同的文化理念。因此團隊的領(lǐng)導者只有采取相應且有效的措施，將分享理念作為交流的主要途徑與共同的價值觀，才能促進分享理念在團隊中得到長遠、持續(xù)的發(fā)展。而對于中職院校來說，其中的行為人便是對校園內(nèi)全體教職工的統(tǒng)稱，而團隊的領(lǐng)導者便是中職院校的系領(lǐng)導、院領(lǐng)導、校長。

二、利用分享理念對中職院校進行管理與建設的方法

1.構(gòu)建分享理念校園文化

在利用分享理念進行中職院校管理與建設過程中，應將分享理念作為基礎(chǔ)，并在學校內(nèi)部的各個場合，通過會議、活動等方式對分享理念進行大量倡導，從而在校園內(nèi)部形成分享理念的校園文化氛圍[2]。通過這種方式讓中職院校的全體教職員工將分享理念的真正內(nèi)涵充分理解，并將校園文化的分享作為教育管理開展工作的主要目標，從而在學校內(nèi)部構(gòu)建完善的教育與管理體系，促進學校的建設水平大幅提升。

2.對教師職業(yè)生涯合理規(guī)劃

要想將分享理念的內(nèi)涵以及作用充分發(fā)揮出來，并提升中職院校的管理與建設水平，中職院校應將教師的自身成長規(guī)律當做基礎(chǔ)，對教師成長的全過程予以扶持與幫助，并基于教師更加充分的理解與關(guān)愛，還應構(gòu)建完善的制度進行支持。除此之外，中職院校還應將自身的實際發(fā)展情況，對教師進行培訓與規(guī)劃，幫助教師將自身的優(yōu)勢與價值充分實現(xiàn)，可制定三年、五年等期限的規(guī)劃，通過教師的成長規(guī)劃與學校的成長規(guī)劃有機結(jié)合，實現(xiàn)學校與教師的共同發(fā)展目標與自身價值的實現(xiàn)。中職院校還應針對青年教師采取一對一形式的幫助，讓其提升工作責任心與積極性，將自身的崗位職責更加充分地發(fā)揮出來，幫助其實現(xiàn)自身的人生價值以及理想。與此同時，中職院校還應帶領(lǐng)全體教職工將自身的教學經(jīng)驗以及其他方面的心得、體會與他人進行共享，促成全體教職員工形成分享的良好狀態(tài)，充分滿足了分享理念的各項要求。

3.構(gòu)建分享平臺

中職院校在基于分享理念基礎(chǔ)上對學校進行管理與建設的過程中，應定期或不定期在校園內(nèi)部組織各種以分享為主體的活動。還可以通過成立分享論壇、分享平臺的方式，提升校本課程的研究[3]、開發(fā)力度。中職院校還應大力開展社會社會實踐、教學分享研討會、分享交流等各種活動。通過這種構(gòu)建分享平臺的方式，讓學校的全體教職工進行有效的分享，促進全體教職工進行共同的成長與發(fā)展，從而有效提升中職院校的管理、建設水平，促進中職院校獲得進一步的發(fā)展。

4.將管理制度進行創(chuàng)新

在基于分享理念開展中職院校管理與建設的過程中，應構(gòu)建完善的管理制度，還應將獎勵機制不斷優(yōu)化、創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的中職院校管理制度中，主要是將命令式的組織方式作為管理模式，并將其設立在評價前提下。中職院校無論是技能專業(yè)、教學還是招生、實習等方面，在實際工作過程中，都存在較大的局限性與眾多矛盾。為了突破這種矛盾便需要全體教職工進行不斷的創(chuàng)新，并提升自主性與獨立性。由此可見，如果中職院校依然利用傳統(tǒng)的管理模式進行管理與建設，不能順應時代的發(fā)展潮流，也無法將相關(guān)工作的水平進行提升。因此，只有基于分享理念構(gòu)建出完善的管理制度與運作機制，才能提升中職院校的整體管理與建設水平。中職院校應將各項工作之間存在的差異性進行詳細分析，將學校內(nèi)部各個部門之間的崗位職責明確劃分，才能在校園內(nèi)部形成完善的管理體系，從而達到分享理念的標準與要求，促進中職院校的管理水平得到提升。

結(jié)語

在中職院校進行管理與建設的過程中應用分享理念，可在校園中形成良好的分享狀態(tài)。學校應構(gòu)建有效的分享平臺與完善的管理制度，才能促進分享理念在校園內(nèi)部進行流通與發(fā)展，使全體教職工、學?？梢怨餐M行發(fā)展與成長，并促進中職院校獲得更加長遠的發(fā)展。

參考文獻

[1]肖建軍，駱習群. 基于分享理念的中職學校管理與建設的思考[J]. 職教通訊，2012，14：1-3.

[2]楊章玲.新教育理念下中職學校圖書館的建設[J]. 廣西教育，2014，10：50-51.

[3]宋明.“生本教育”理念下的中職學校教育管理模式[J]. 吉林教育，2014，17：101.