淺談如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣

張永杰

（河南省許昌市東城區(qū)將官池一中 河南許昌 461000）

摘 要：興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：興趣 物理學(xué)習(xí)

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此在初中物理教學(xué)中，許多措施往同時(shí)兼起培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣呢？

一、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)的作用，是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)力的必要條件，尤其是培養(yǎng)遠(yuǎn)景性的高尚動(dòng)機(jī)是不可缺少的。要善于引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來的遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來，有了遠(yuǎn)大的理想，才能確立起高尚而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)物理目的的教育，僅靠教師空乏的說教是不夠的，要結(jié)合材料和課內(nèi)外各種活動(dòng)，采取適合中學(xué)生心理特點(diǎn)的方式進(jìn)行。[1]

二、在實(shí)踐活動(dòng)中不斷滿足和引起學(xué)習(xí)的需要

由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，物理學(xué)科課外活動(dòng)的天地非常的廣闊。除了舉辦科普講座，組織生產(chǎn)參觀等之外，還可以組織學(xué)生參加勞動(dòng)式物理興趣小組。比如在學(xué)生學(xué)壓力學(xué)后，組織他們實(shí)習(xí)鉗工；學(xué)過電學(xué)后，組織他們安裝照明電路，進(jìn)行變壓器，電動(dòng)機(jī)和某些家用電器的維修等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生切實(shí)體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，深深地感到自己知識(shí)的不足，從而引起了新的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。[2]

三、幽默的教學(xué)語言，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

相比文科老師豐富且具有感染力的教學(xué)語言，物理老師的物理語言由于邏輯性和抽象性，學(xué)生感到枯燥難懂。所以運(yùn)用幽默的教學(xué)語言傳播嚴(yán)謹(jǐn)而深?yuàn)W的物理知識(shí)，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣還可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。幽默的教學(xué)語言適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)階段，可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。在新課導(dǎo)入階段，在講到杠桿的作用的時(shí)候，阿基米德口出狂言，給他一個(gè)支點(diǎn)，他就可以撬起地球，阿基米德這個(gè)人到底是愛吹牛還是真的呢？一句話可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣，這樣幽默通俗的語言，可以拉近與學(xué)生的心理距離，與學(xué)生更好的溝通物理知識(shí)。

四、懸疑的探究式教學(xué)

疑問是初中物理教學(xué)的有效手段。在課堂中，引入疑問的探究式教學(xué)，讓學(xué)生在探究疑問的過程中，自主地解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。在講授物體沉浮時(shí)，給學(xué)生舉例巨型輪船之所以能在大海上行駛，是對(duì)浮力的應(yīng)用。就像這樣，然后將一個(gè)玻璃球放在量杯中，這時(shí)學(xué)生看到玻璃球沉底了，就哈哈大笑起來，然后老師說"哦，這個(gè)不夠大，不是巨型的。"之后將一個(gè)大的橡皮泥做的球放到了杯中，學(xué)生看到它也沉入水底，又是哄堂大笑，以為試驗(yàn)失敗，知識(shí)老師將橡皮泥球撈出并做成了類似船的形狀，放入水中，并未下沉，接著把玻璃球也放在上面，"橡皮艇"沉了一點(diǎn)未沉底，這時(shí)對(duì)學(xué)生提出為什么這么沉也沒有沉下去呢？是不是浮力變大了呢？沉到底部的玻璃球有沒有浮力作用呢？學(xué)生在這樣"誰主沉浮"的疑問中開啟了思考的閘門，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，探究物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理原理，解釋物理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)自主積極學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)的課堂中，有目的地創(chuàng)立疑問式情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，學(xué)生在興趣的學(xué)習(xí)中，可以享受愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和成功的學(xué)習(xí)喜悅。在教學(xué)的課堂作業(yè)中，提出了將水換成酒精等其他液體會(huì)有什么變化？讓學(xué)習(xí)將興趣延續(xù)到課堂之外，在課堂外親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的探究過程中，發(fā)現(xiàn)新的物理現(xiàn)象，提出疑問，并通過自主學(xué)習(xí)，查取資料，自行思考解決并提出新的的疑問，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的目的。將與學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)到課堂之外，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持高度的熱情。

以上是我以如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望對(duì)于現(xiàn)實(shí)的初中物理教學(xué)工作有所裨益。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳國(guó)明，提升初中生物理學(xué)習(xí)的興趣的幾點(diǎn)看法（J），中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009年，第19期

[2] 李金英：培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)興趣的有效方法（J），考試周刊，2011年，第四期。