探析如何在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

許彌

（廣東省河源市東源縣船塘中學(xué) 廣東東源 517547）

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課程在中學(xué)教育中的地位越來(lái)越重要，信息技術(shù)課程不能僅僅滿足于計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，本文陳述了一些在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的看法和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)課程 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué) 解決問(wèn)題能力培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，改變了社會(huì)，改變了人們生活方式，極大地促進(jìn)了文明的發(fā)展，改變了教育，推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展。信息技術(shù)時(shí)代，意味著獲取信息、傳遞信息、加工信息、存儲(chǔ)信息、利用信息和循環(huán)將成為現(xiàn)代人最基本的能力之一，是衡量一個(gè)人文化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。[1]

信息技術(shù)能力作為現(xiàn)代人最基本的能力，能否熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助日常學(xué)習(xí)工作是衡量一個(gè)人能力水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，是中學(xué)課程中一門非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，是素質(zhì)教育中的必修課程。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的發(fā)展信息技術(shù)大量用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，如果學(xué)生沒(méi)有良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)將會(huì)影響學(xué)生對(duì)其它各個(gè)學(xué)科的理解，信息技術(shù)課程是連接新時(shí)代各科教學(xué)的紐帶。信息技術(shù)課程通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力，以學(xué)習(xí)技術(shù)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)手段解決問(wèn)題為目的。[2]

一、以學(xué)習(xí)知識(shí)為手段，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力為目的

信息技術(shù)每天都高速發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，舊技術(shù)不斷消亡淘汰，系統(tǒng)軟件版本不停升級(jí)更替。學(xué)生在課堂上學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)可能會(huì)隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展而變得不再適用，所以本人認(rèn)為在信息技術(shù)課堂中應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以解決問(wèn)題處理問(wèn)題能力培養(yǎng)為核心，技術(shù)本身就是一種解決問(wèn)題的工具，為了解決一系列對(duì)應(yīng)的問(wèn)題而產(chǎn)生。計(jì)算機(jī)知識(shí)會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展變化而變化，但是信息技術(shù)時(shí)代的思維方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力將會(huì)終身受用。

二、采用任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，信息技術(shù)產(chǎn)生就是來(lái)自于工程應(yīng)用的發(fā)展，用于解決實(shí)際問(wèn)題。所以變換角度，以學(xué)生為中心，采用實(shí)際任務(wù)來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考解決問(wèn)題的興趣，使學(xué)生更好掌握信息技術(shù)這門課程的核心思想。在以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生更能有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

在任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，要著重以引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、轉(zhuǎn)化問(wèn)題、解決問(wèn)題為核心。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)解決問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、加工、傳遞、存儲(chǔ)、利用能力。任務(wù)即問(wèn)題，任務(wù)是什么，如何完成任務(wù)，在處理過(guò)程中會(huì)不會(huì)遇到其它問(wèn)題，遇到了又該如何解決，完成任務(wù)后問(wèn)題是否已經(jīng)得到有效解決，有沒(méi)有其它可以拓展的地方，解決問(wèn)題完成任務(wù)的方法還能不能用在其它場(chǎng)景。通過(guò)一連串的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題處理問(wèn)題的能力。

首先將任務(wù)設(shè)計(jì)好，設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要注意它的趣味性，要符合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平和接受能力，不能脫離學(xué)生的認(rèn)知，要能夠引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。要有可操作性，信息技術(shù)是一門實(shí)踐型科目，不能紙上談兵，任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是為了通過(guò)任務(wù)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生親自動(dòng)手操作一遍實(shí)踐一次要遠(yuǎn)比只聽(tīng)教師講，看教師演示要有效得多，理解更加深刻。

設(shè)置好問(wèn)題情境，將設(shè)計(jì)好的任務(wù)布置給學(xué)生，任務(wù)提出之后教師不能急于講解，也不能讓學(xué)生急于給出解決問(wèn)題的方案。而是讓學(xué)生分組討論思考、分析任務(wù)，提出問(wèn)題，提出需要做哪些事情才能達(dá)到要求完成任務(wù)。[3]

引導(dǎo)學(xué)生思考，分析任務(wù)提出問(wèn)題，將一個(gè)大問(wèn)題拆分一系列小問(wèn)題，然后判斷這些小問(wèn)題中那些是能立即解決的，哪些是不能解決的，如果無(wú)法解決，那應(yīng)該如何處理，如何尋求解決問(wèn)題的方法，是把問(wèn)題再進(jìn)一步拆分還是把問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用已知的知識(shí)來(lái)解決。沒(méi)有遇到過(guò)的應(yīng)該怎樣做，教師應(yīng)讓學(xué)生大膽思考嘗試，在實(shí)踐中有所領(lǐng)悟體會(huì)。教師此時(shí)應(yīng)積極給予引導(dǎo)，控制好課程進(jìn)度把握好課堂節(jié)奏。

交流討論總結(jié)提高，學(xué)生完成任務(wù)提交成果之后要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，可由教師作出演示統(tǒng)一解決釋疑。[4]

三、教會(huì)學(xué)生通過(guò)搜索引擎查找解決問(wèn)題線索

搜索引擎作為互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的一項(xiàng)重要的技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)人們的生活工作產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)搜索工具獲取新知識(shí)的能力是信息爆炸時(shí)代下所應(yīng)該具備的一種重要能力。所以教會(huì)學(xué)生通過(guò)搜索引擎尋找解決問(wèn)題線索也是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的一個(gè)重要方面。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，從多個(gè)角度去看問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的描述更加具體和精確，從而提煉出正確的關(guān)鍵詞提高搜索的準(zhǔn)確度。除了掌握搜索引擎的搜索技巧，還要學(xué)會(huì)根據(jù)遇到實(shí)際問(wèn)題選擇對(duì)應(yīng)搜索引擎，搜索文件使用什么搜索引擎，搜索圖片又應(yīng)該使用什么搜索，如果是與問(wèn)題與商品服務(wù)相關(guān)又應(yīng)該找哪個(gè)搜索引擎。同時(shí)在面對(duì)搜索引擎返回的大量信息中，提取鑒別信息的真?zhèn)?，提煉出需要的信息。掌握這些搜索技能都能一定程度上的提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)減少對(duì)教師的依賴，提高學(xué)生的自學(xué)能力。[5]

信息時(shí)代高速發(fā)展，知識(shí)指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)與更新，即使一個(gè)人擁有再好的記憶力再充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，也不能完全掌握所有的知識(shí)，我們必須在大量的信息中搜索到對(duì)問(wèn)題解決有利的知識(shí)，所以在信息技術(shù)課程中教會(huì)學(xué)生善用搜索技術(shù)對(duì)提高學(xué)生解決問(wèn)題能力是必不可少的。

在信息技術(shù)課程之中，除了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容之外，還要注重信息時(shí)代思維的培養(yǎng)，教授解決問(wèn)題的方法和策略，結(jié)合信息技術(shù)課程在機(jī)房上課多動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，使用任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)，善于對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維思考解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)與反思，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王楠，“淺析信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的作用與地位”，《中國(guó)校外教育》，2014

[2]李榮，“信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的重要作用”，《中國(guó)管理信息化》，2016

[3]祁云嵩，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)用研究”，《當(dāng)代教育論壇》，2008

[4]楊樹(shù)元，“基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討”，2008

[5]許瑞，“搜索引擎技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景”，中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2017