多媒體技術在高中物理教學中的應用分析

石瑛

（梧州市第七中學 廣西梧州 543002）

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，在社會各領域之中，多媒體技術在其中得到了廣泛的應用。在高中物理教學過程中，多媒體技術以期獨特的直觀性以及生動性等特點，將物理教材中的復雜抽象的知識直觀地呈現(xiàn)到學生眼前，不但激發(fā)了學生的學習熱情，還加深了學生對知識的理解。本文就其在高中物理教學中的應用進行簡要的分析。

關鍵詞：多媒體技術 高中物理 應用

引言

隨著新課程改革的實施，要求教師在教學過程中要重視學生的全面發(fā)展，突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，運用新興的教學手段來提升學生的學習興趣，提高教學的效率。鑒于此，本文主要圍繞多媒體技術在高中物理教學中的應用進行探究。

一、多媒體技術主要意義

1.有助于激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學過程中，物理教師僅僅依靠課本上的知識內容來進行講解，這種教學方式較為僵硬、死板，所以很難提升物理教學的質量。此外，由于一些物理教師仍然受傳統(tǒng)教學模式的影響，一味的使用板書的教學方式，導致課堂的學習氣氛非常的沉悶，嚴重影響了學生的物理學習興趣。但是如果在物理教學中運用多媒體技術，就能夠充分的調動學生的學習興趣[1]。多媒體技術能夠將復雜、抽象的物理知識直觀的呈現(xiàn)到學生眼前，能夠充分的刺激學生的感官意識，能夠讓學生在學習過程中快速的集中注意力。此外，多媒體技術能夠為高中物理教師提供豐富的教學資源，有助于教師更好的去開展物理教學，一方面拓展了學生的知識面，另一方面也提升了物理教學效率。

2.有助于增加課堂教學的趣味性以及直觀性

在高中物理教學中，學生不僅需要掌握其中的理論知識，還需要具有一定的實驗操作能力，這樣才能夠更好的掌握物理知識內容。在物理實驗教學中，教師可以運用課堂演示的方法來吸引學生的注意力。例如，在講述游標卡尺的內容時，由于卡尺的形狀較小，所以后排的學生就很難觀看教師的操作。但是如果運用多媒體技術，就能夠很好的解決這一問題，通過多媒體技術，能夠增加課堂教學的趣味性，能夠讓學生通過屏幕來觀看教師的操作，從而加深學生對知識的理解。

3.有助于拓展學生的眼界

在高中物理教學中，多媒體技術的應用能夠極大的豐富學生的知識內容，能夠拓寬學生的眼界，加強學生對知識的理解。通過運用多媒體技術，可以將實驗教學與計算機有機的融合起來，使一個具有模擬仿真的物理課堂展現(xiàn)到學生眼前，從而激發(fā)學生的學習興趣，加深他們對物理知識的認同。此外，多媒體技術的運用，可以真實的模擬實驗的過程與結果。例如，在講解火箭發(fā)射上升的過程時，教師就可以在網上下載火箭發(fā)射上升的視頻畫面，學生通過觀看視頻，能夠加深他們對我國國防方面知識的理解，能夠拓寬學生的眼界，從而提高物理教學效率。

二、多媒體技術在高中物理教學中的應用

1.讓學生形成物理概念

高中物理的概念較為抽象，只有讓學生充分的了解概念，并且轉換學生的思維，就能夠在學生的腦海中形成物理概念，這樣就有助于學生今后的物理學習[2]。而應用多媒體技術就能夠讓這個過程變得更加的簡單，能夠讓學生更好的理解物理概念。例如，在學習“加速度”這一概念時，教師就可以利用多媒體教學的手段，來播放飛機起飛的視頻，播放汽車啟動的視頻，并且利用多媒體技術將飛機離地的數(shù)據(jù)演示出來，并將其與汽車加速的數(shù)據(jù)進行對比，這樣一來，學生就能夠對“加速度”這一概念有著更加深入的理解。

2.在實驗操作中的應用

在物理教學中，實驗教學是其中的重要組成部分，然而在現(xiàn)實教學之中，一些物理實驗會受空間以及儀器的影響，所以就很難讓每一個學生都親自參與到實驗操作之中，因此就只能夠采用教師演示的這一方法。在這種背景環(huán)境之下，教師通過多媒體教學的方式能夠克服演示實驗以下幾種缺點，（1）準確性較差、（2）過程模糊、（3）受控因素較多等。例如，在“平拋物體的運動”這一教學中，教師可以利用多媒體技術，來進行一組小球同時做各種初速度的平拋運動的動畫設計，這樣就有助于學生對平拋運動的理解，此外，多媒體能夠讓全班每一位同學都能夠很好的觀看到實驗的全過程，從而增強實驗教學的效果。

3.在物理定律講解中的應用

在高中物理教學中，物理定律的學習至關重要，如果這部分知識學生沒有很好的掌握，那么勢必會影響后期的物理知識的學習。無論是物理概念的掌握，還是物理規(guī)律的概括，都需要用自己的思維去思考，這種學習物理的過程也就是教師將抽象的知識形象化的一個過程。通過運用多媒體技術，能夠加深學生讀物理定律的理解[3]。例如，在“牛頓第二定律”的學習中，教師可以在網上下載一段百米比賽的視頻畫面，著名運動員博爾特將自己身上的手表以及項鏈等物品摘下，然后將其教給身后的教練。這樣就可以讓學生理解“質量越小，那么運動狀態(tài)就會更容易改變”，在同一情況之下，物體的加速度也就會更大。這樣一來，不但激發(fā)了學生的學習興趣，還有助于加深學生對該知識內容的理解。物理學科是一門較為抽象復雜的學科，極大的困擾了許多學生，尤其是在概念的理解上以及物理定律的學習上，更是讓許多學生望而卻步。但是多媒體技術在其中的應用，就能夠使學生更好的去理解這些概念，理解那些復雜抽象的物理定律。

結語

綜上，在高中物理教學中，多媒體技術的運用能夠激發(fā)學生的物理學習熱情；能夠增加課堂教學的趣味性以及直觀性；能夠拓展學生的眼界。無論是在學生的概念形成上，還是在實驗操作中的應用上；乃至在物理定律講解中，多媒體技術都發(fā)揮了巨大的作用。故此，在今后的物理教學中，教師要突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，要與時俱進，不斷的更新自己的教學方法，將多媒體技術運用到物理教學之中。如此一來，就能夠促使學生物理學習水平的提升。

參考文獻

[1]陳健梅.多媒體在高中物理教學中的應用研究[D].東北師范大學，2012.

[2]楊繼坤.多媒體在高中物理教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2014，38：235-236.

[3]夷延武.多媒體技術在高中物理教學中的應用探索[J/OL].科技創(chuàng)新導報，2016（21）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16660/j.cnki.1674-098x.2016.21.166.html