培養(yǎng)小學生數(shù)學自主學習習慣之我見

馬小華

（黑龍江省鶴崗市育民小學 黑龍江 154100）

摘 要：自主學習習慣是小學階段學生必須要掌握的一項重要學習習慣，數(shù)學作為小學階段一項重要的教學科目，其學習效果將其直接影響學生未來的學習，教會學生養(yǎng)成良好的學習技能及學習方法，使學生在知識的海洋中，涉獵到更多的知識。本文以數(shù)學科目為主，對培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學自主學習習慣提出建議。

關鍵詞：小學生 數(shù)學 自主學習習慣

引言

小學生擁有良好的學習習慣，不僅有助于提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，還有助于提高小學生的思維能力及獨立思考能力，進而促進數(shù)學學習成績的提高。由于小學生的年級相對較小，心智尚處于形成階段，在小學階段加大對學生自主學習習慣的培養(yǎng)，能夠幫助學生養(yǎng)成終身自主學習意識，對學生的一生發(fā)展起到積極的促進性作用。

一、培養(yǎng)學生的主動思考能力

小學數(shù)學教學目標為培養(yǎng)學生回答問題及解決問題的能力，不能放松對學生的主動思考能力的培養(yǎng)，需要將其作為小學階段一項重要的教學工作，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在課堂教學中，需要與學生轉換自身的職能，鼓勵學生大膽提問，通過讓學生提問的形式，來培養(yǎng)學生的變向思維，促進學生思維的發(fā)展。要求學生要提出與教師不同的問題，能夠避免學生隨著教師的思路進行提問，改變教師對學生的捆綁式教育方法，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性及主動性能力，使學生自主進入到主動思考當中。數(shù)學作為思考性極強的一門學科，應該充分利用學科優(yōu)勢，開動學生的腦筋、培養(yǎng)學生善于思考及勤于思考能力，使學生的主動思考能力，使學生養(yǎng)成主動學習習慣。主動學習習慣主要考察學生的獨立思考能力[1]。

首先，教師要結合學生的思維特點及數(shù)學課程教學特點，合理選擇思考內(nèi)容，有針對性的設置關鍵點，合理設計提問問題。例如，在2/8×4中，教師對學生提問：“該式的意義識別什么？”、“將其轉換為2/8+2/8+2/8后怎樣計算”。教師通過給學生設置問題的形式，來培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使學生能夠快速的掌握乘法計算法則，有助于培養(yǎng)學生自主學習習慣及獨立思考能力。

其次，教師要確保在向?qū)W生提出問題后，需要給學生提供充足的思考時間，結合學生的實際學習情況，給不同學習層級的學生回答問題的機會。教師要對每個學生回答問題的次數(shù)進行統(tǒng)計，以確保每個學生都有展示自我的機會。對于學生提出的一些離奇類問題，教師不要直接判斷對錯，應站在學生的角度去思考，讓學生說出自己的想法，與學生一起進行討論和溝通，不斷的給予學生指導和鼓勵，與學生一起針對問題進行分析，使學生養(yǎng)成善于思考、勤于思考及樂于思考的自主學習習慣。

二、培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)習慣

作業(yè)主要是指學生在課下完成的一項學習工作，是學習中的必備項目，考察學生的自主學習能力，能夠幫助學生鞏固所學的知識，達到復習學習知識的目的，提升學生的知識技能。因此，教師應該充分利用作業(yè)，來培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

首先，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)能力。通常，作業(yè)分為課堂作業(yè)及家庭作業(yè)兩種。課堂作業(yè)主要是指在課上完成的作業(yè)，在做作業(yè)時，教師在一旁監(jiān)督，學生寫作業(yè)的積極性較好，作業(yè)完成情況較快。而家庭作業(yè)主要是指在放學后回到家里完成的作業(yè)，在沒有教師的監(jiān)督下，學生會放任自由，常出現(xiàn)做作業(yè)拖沓，不認真等現(xiàn)象，甚至有些同學為了應付教師及家長出現(xiàn)抄襲他人作業(yè)等情況，學生常常出現(xiàn)很多不好的作業(yè)習慣，嚴重降低了作業(yè)的質(zhì)量。針對該種現(xiàn)象，教師需要與家長達成共識，在學生寫作業(yè)時，家長要起到監(jiān)督作用，督促學生獨立認真完成家庭作業(yè)，告誡家長要注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)，讓學生通過做作業(yè)的過程，培養(yǎng)學生良好的學習習慣[2]。

其次，培養(yǎng)學生認真審題習慣。有大多數(shù)學生在做作業(yè)過程中，會出現(xiàn)審題不認真現(xiàn)象，由于審題錯誤導致后面的做題出現(xiàn)錯誤。針對該項情況，教師要培養(yǎng)學生認真審題習慣，教會學生正確的審題方法。計算題作為小學數(shù)學中的教學難點，學生常在該類題中失分，要求學生在做該類題時，要搞清楚題目中涉及到的數(shù)字及需要使用的運算符號，明確先算什么，后算什么。對于一些較為復雜的應用題，應該多審幾遍題，弄清楚已知條件與未知條件之間的關系，對問題與條件、問題與問題，條件與條件之間的關系進行分析，弄清題意，運用自己已經(jīng)掌握的知識點，對問題進行分析，在教師的指導下，要求學生獨立思考，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

三、教會學生解題方法

為了使小學生養(yǎng)成自主學習習慣，教師在實際的教學工作中，需要將調(diào)動學生的學習積極性作為一項主要的教學工作，讓學生體驗到成功的喜悅及智慧的力量，運用自己的大腦進行主動思考及主動探索，在不斷的探索過程中發(fā)現(xiàn)新知，成為獨立的探索者及研究者。教會學生解題方法，猶如為學生開啟了智慧的大門，學生掌握的科學的解題方法，能夠運用同一方法達到舉一反三的作用，解決學生在現(xiàn)實生活中存在的問題，使學生積極主動的參與到探索數(shù)學奧秘中。因此，教師需要教會學生正確的解題方法，讓學生參與到獨立思考問題中，為數(shù)學教學發(fā)展提供了途徑，促進額數(shù)學教學目標的順利實現(xiàn)[3]。

結語

自主學習習慣的培養(yǎng)，對提高數(shù)學學習成績及數(shù)學教學效果具有重要作用。教師應該充分利用數(shù)學學習優(yōu)勢及小學生思維活躍特點，來培養(yǎng)學生的自主學習習慣，從培養(yǎng)學生的主動思考能力、培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)習慣及教會學生正確的解題方法三方面內(nèi)容出發(fā)，使學生快速的掌握基本的學習習慣，為學生的學習習慣培養(yǎng)打下堅實的基礎，提高數(shù)學學習成績。

參考文獻

[1]趙軼群. 小學生數(shù)學良好學習習慣的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，，：.

[2]肖春娥. 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣之我見[J]. 學周刊，2012，03：145.

[3]楊海蓮. 如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣[J]. 學周刊，2012，20：100.