探究式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

李英

（四川省成都市龍泉驛區(qū)十陵小學(xué)校 四川成都 610106）

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的發(fā)展，小學(xué)語文逐漸成為富含人文性和工具性并存的一門學(xué)科，學(xué)好語文也就相當(dāng)于學(xué)好一門藝術(shù)。為了更好的發(fā)展小學(xué)語文的教學(xué)并且使教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高，在這個(gè)過程當(dāng)中要不斷的深入分析課改的要求、摸索新的教學(xué)方法和新型的教學(xué)模式。探究式教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方法，很大的程度上滿足了目前的教學(xué)要求，并且在許多中小學(xué)中也得到了相應(yīng)的推廣。本文通過從一些方面的分析和研究，希望能從探究式教學(xué)模式中尋找出更適合目前小學(xué)語文的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)語文教育達(dá)到促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 探究性教學(xué)模式 應(yīng)用 探討

引言

語文作為一門基礎(chǔ)的教育學(xué)科，在中國的教學(xué)歷史當(dāng)中扮演著十分重要的角色，作為小學(xué)生啟蒙階段的課程，小學(xué)語文的教學(xué)方法一直在不斷的推陳出新，以迎接現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但是，在小學(xué)語文教學(xué)具體的實(shí)施過程中，應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的水平，讓好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始終。探究式教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)中所取得的成績(jī)是有目共睹的，并且在很多學(xué)校得到了推廣，這種教學(xué)方法可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望學(xué)習(xí)的能力，在一定的程度上可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。[1]

一、對(duì)探究式教學(xué)模式的概述

探究式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式， 這個(gè)模式重點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上老師通過這種教學(xué)方法來引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些問題并動(dòng)手解決，使得學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中收獲新的知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力。 在探究式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)過程中，老師是課堂的主導(dǎo)者，而整個(gè)課堂是以學(xué)生為主體，這個(gè)模式是以探究為前提的學(xué)習(xí)行為，它可以分為探索和研究二個(gè)方面，也就是先提出一些學(xué)習(xí)上的問題然后就行探索，進(jìn)而研究這個(gè)問題的解決方法。[2]

探究性教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式從根本上說有很大的區(qū)別，它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)今，探究式教學(xué)模式在部分學(xué)校已得到實(shí)施和推廣，并且成效顯著，它不斷激發(fā)著學(xué)生的內(nèi)在能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。[3]

二、探究式教學(xué)在小學(xué)語文教育中起到的作用

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這種模式下得到提升

探究式教學(xué)模式這種新型的教學(xué)模式適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，迎合他們的心理，滿足他們的需求，所以這種模式實(shí)施效果很明顯。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得他們對(duì)世界充滿著好奇，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則僅僅重視對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的輸入和記憶，這種方法會(huì)使的小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，他們的語文學(xué)習(xí)的效果也就不太顯著。探究式教學(xué)模式通過探索和研究的方式來解決問題學(xué)習(xí)語文知識(shí)，不僅收獲了知識(shí)，也鍛煉了創(chuàng)造性思維和自我學(xué)習(xí)的能力。

2.教師的教學(xué)方法得到有效的改進(jìn)

探究式教學(xué)模式使得教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法得以改變，這一模式的實(shí)施，能夠顯著提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，同樣課堂上教師的角色也改變很大。這種教學(xué)模式使得教師不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索并使用新方法，此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式也應(yīng)該被摒棄。在探究式教學(xué)模式下，課堂中的角色互換，學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習(xí)者成為課堂的主體，老師在課堂當(dāng)中做輔助作用，去引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，在這個(gè)過程中讓學(xué)生從中收獲知識(shí)和能力。

三、探究式教學(xué)模式在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

探究性教學(xué)模式就是要引導(dǎo)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，因此，教師要注重問題情景的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于小學(xué)生語文的教學(xué)來說，語文教師要對(duì)課本的導(dǎo)讀部分給予很高的重視，導(dǎo)讀內(nèi)容可以讓小學(xué)生知道課文的大致內(nèi)容。教師可以采取新型的途徑創(chuàng)設(shè)合適的問題情景，讓學(xué)生帶著問題出發(fā)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。除此之外，小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到這樣或者那樣的問題，這個(gè)時(shí)候教師的引導(dǎo)作用就很關(guān)鍵，他們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去分析和解決問題而不是直接將答案公布。教師可以把知識(shí)和學(xué)習(xí)的方式都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力。[4]

2.教師應(yīng)該提升自身的素質(zhì)

探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用也需要教師全面提升其自身素質(zhì)。在備課過程中，教師首先要對(duì)課本的內(nèi)容有全面的了解，同時(shí)教師以其深厚語言基礎(chǔ)和開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富和充實(shí)。教師自身也應(yīng)該了解和掌握探究性自主學(xué)習(xí)的方法，只有這樣才能更好的傳遞給學(xué)生。課堂是有學(xué)生和教師二個(gè)部分，所以探究性教學(xué)模式的有效實(shí)施也需要學(xué)生和教師合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，形成和諧、自由、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生可以快樂的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，收獲知識(shí)和方法，為未來語文的學(xué)習(xí)做鋪墊。[5]

3.全面了解和幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

老師和學(xué)生作為一個(gè)整體而存在與教學(xué)體制當(dāng)中，因而不管是在課堂的學(xué)習(xí)和日常生活當(dāng)中，老師和學(xué)生會(huì)進(jìn)行主動(dòng)或被動(dòng)的交流，在交流的過程中老師可以更加及時(shí)的掌握一些學(xué)生的心理想法。特別是小學(xué)生更加要及時(shí)的掌握，并且因地制宜因材施教，讓學(xué)生找到適合自我的學(xué)習(xí)方式，對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方面，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、概括語文知識(shí)，同時(shí)在這個(gè)過程收獲快樂，不但可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，還使得老師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的發(fā)展，小學(xué)語文逐漸成為富含人文性和工具性并存的一門學(xué)科，學(xué)好語文也就相當(dāng)于學(xué)好一門藝術(shù)，因此小學(xué)語文的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要。探究式教學(xué)法是一種比較新穎有效的教學(xué)手段，從現(xiàn)在的實(shí)施效果來看，運(yùn)用這種新穎的教學(xué)模式使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了，學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)更好了。這種教學(xué)模式讓學(xué)生置身于輕松、愉快、活潑的氛圍，小學(xué)生可以更好的對(duì)本土語言文化教育有更濃厚的興趣，國家的基礎(chǔ)語文的教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 臧桂英. 探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2013（7）：107-108.

[2] 趙桂清. 探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 速讀旬刊， 2014（11）.

[3] 閆少飛. 探究式教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 祖國：教育版， 2012（31）：501-501.

[4] 周麗娜. 探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 都市家教月刊， 2015（3）：144-144.

[5] 紀(jì)秀艷. 探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 初中生優(yōu)秀作文， 2016（2）.