淺談?wù)Z文教學(xué)中如何落實新課標(biāo)理念

黃才菊

（重慶市永川區(qū)紅爐鎮(zhèn)新店小學(xué) 重慶 402194）

摘 要：語文新課標(biāo)的頒布實施，對語文教師來說，是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。理解先進(jìn)的課程理念，正確把握課程的性質(zhì)、特點，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)特定的情境，體現(xiàn)師生互動，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

關(guān)鍵詞：新課程 個性化 閱讀

我校為此多次展開新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、討論，并不斷的開展實踐的活動。在此，我根據(jù)自己的實踐體會，就語文教育教學(xué)該如何落實新課標(biāo)的理念，談一些自己的觀點。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造、選擇與新課標(biāo)相應(yīng)的教育教學(xué)新理念

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將新理念裝在自己的頭腦里。認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，語文教師應(yīng)積極參加上級有關(guān)部門統(tǒng)一安排下的相關(guān)培訓(xùn)活動，而且結(jié)合實際自覺深入學(xué)習(xí)。及時調(diào)整自己的教育教學(xué)重點，將教學(xué)新理念應(yīng)用到自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中。面對新課標(biāo)，面對新教材，面對新的評價體系，必須重新認(rèn)真學(xué)習(xí)，原當(dāng)一名小學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念。學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)，改變自己的思想，更新觀念，吸取精華，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)。

二、將新課標(biāo)理念在語文教育教學(xué)中實施

1.轉(zhuǎn)變教師角色。新課標(biāo)提出的語文教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是與學(xué)生平等的溝通對象。教師在實際的教育教學(xué)過程中通過教育教學(xué)的意圖、策略等影響學(xué)生，如《楊氏之子》這是小學(xué)生初次接觸文言文，我淡化老師了的講，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀體會楊氏之子語言的精妙，在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成頌，從而豐富語言積累。采?。?.師生對讀，體味巧妙2.對比朗讀，品味“未聞”。

2.尊重學(xué)生的閱讀的個性化，關(guān)注和鼓勵學(xué)生閱讀的獨特感受，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，如在教學(xué)《金色的魚鉤》一課時我課前收集準(zhǔn)備了紅軍長征時的幻燈片，在導(dǎo)入新課時，我用了故事導(dǎo)入法，跟學(xué)生講述《草地夜行》的紅軍長征的故事，然后出示有關(guān)長征的幻燈片，學(xué)生被吸引了，他們對課文有了興趣，這時我出示課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。在朗讀的過程中，理解課文內(nèi)容?！督鹕聂~鉤》讓學(xué)生在閱讀中抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生對重點的語言進(jìn)行反復(fù)的朗讀，課件出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾跟草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去，我覺得好像有萬跟鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定走出草地去！”

“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？矗銈兌际莸?.....”結(jié)合課堂教學(xué)，老師把時間留給學(xué)生去思考，討論。我問學(xué)生：你心中的感受是什么？大部分學(xué)生說：老班長忠于黨，忠于革命，為了革命的勝利，為了革命的下一代寧愿犧牲自己的偉大精神。有一個學(xué)生回答，他說魚鉤代表了老班長的對三個小戰(zhàn)士的好 。學(xué)生們展開了討論，我講了一些好的學(xué)習(xí)方法。最后我在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作總結(jié)，使學(xué)生對課文內(nèi)容的蘊(yùn)含的意義有了比較正確完整的理解。這樣做，學(xué)生的個性在課堂上有了發(fā)揮。

3.加強(qiáng)朗讀教學(xué)和閱讀教學(xué)。增加學(xué)生實踐的機(jī)會。讓學(xué)生多動口，多動手，不斷豐富學(xué)生的語言，擴(kuò)寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，提高學(xué)生的基本技能。使學(xué)生接受和發(fā)現(xiàn)知識，教師在語文教學(xué)時在注重課堂教學(xué)的同時，也重視生活語言的實踐。例如，在閱讀教學(xué)中，我采用了（1）新體裁閱讀法。我在教學(xué)古詩詞時，教學(xué)生根據(jù)詩詞的韻味和節(jié)湊朗讀古詩詞，從詩詞中體會作者的思想，詩中的景物；在教學(xué)課文較長的名著單元時，讓學(xué)生正確朗讀，通過人物的語言、動作感受課文中鮮明個性的人物形象；在教學(xué)相聲《打電話》時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。（2）編演劇本法。五年級上冊12*《半截蠟燭》讀懂課文后，組織學(xué)生演劇本。等等。

三、科學(xué)有序的教學(xué)語文知識

我將單元整合教學(xué)運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中，如教學(xué)人教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元時，我首先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生回家整體預(yù)習(xí)第五單元。本單元課文“中國古典名著”為專題，安排了四篇課文，《將相和》《草船借箭》《景陽岡》〈猴王出世〉。本單元選編的四篇課文故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，讓學(xué)生很感興趣。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，我讓學(xué)生在課后充分的預(yù)習(xí)。正確、流利、有感情的朗讀課文。感受人物形象，體會人物美好的品質(zhì)。我采用單元導(dǎo)入的方法，① 讓學(xué)生熟知本單元的內(nèi)容。② 抓住重點成語：無價之寶、決口不提、理值氣壯、完壁歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力、神機(jī)妙算等。③ 總體分析人物特點。學(xué)習(xí)故事中的人物會說話，人物對話的描寫，領(lǐng)略人物的語言符合人物的身份，人物語言表達(dá)人物的性格，人物語言和動作、神態(tài)綜合描寫。④ 我喜歡的課文人物，并說說理由。學(xué)生特別的感興趣。⑤ 抓住課文重點.這樣學(xué)生對單元有了整體的把握，有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不同的人物的形象在學(xué)生心中留下了深刻的印象。

四、用課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文

引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用課文中的語言材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。積累語言是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀書習(xí)慣是語文課程核心的目標(biāo)。我在教學(xué)時注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文語言的能力。發(fā)揮語文教材在新課標(biāo)下的價值功能，體會語文教材的舉例作用，從本班的的實際出發(fā)，運(yùn)用語文教材，把聽、說、讀、寫落實到位。如：教學(xué)《香港，璀璨的明》（1）通讀課文，理解課文生字詞語。（2）再讀課文，理解課文內(nèi)容。① 用課文中四字詞語填空，說一句話。香港是（萬國市場）、（美食天地）、（旅游勝地）、（東方之珠）、（航運(yùn)中心）、（貿(mào)易中心和金融中心）。② 連起來說說課文主要內(nèi)容。香港是萬國市場，美食天地，也是旅游勝地，是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（3）根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說話。① 指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語介紹：（萬國市場，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，物美價廉。）香港是購物的好去處。② 小組合作，用上課文中的詞語，分別介紹香港是“美食”、“ 旅游”的好去處。香港是美食的好去處 ，香港是旅游的好去處

。（4）運(yùn)用課文中詞語寫話。介紹家鄉(xiāng)：① 分別介紹：美食、購物，旅游觀光。② 綜合介紹。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上怎樣描寫一樣事物（味覺，視覺，嗅覺）。學(xué)生從課文中，從生活的實踐中經(jīng)驗積累知識，以提高寫作能力，通過本堂課的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語文教學(xué)的聽、說、讀、寫目標(biāo)。