淺談小學識字寫字教學如何做到優(yōu)質教學

吳艷霞

（福建省福州市長樂市長樂師范學校附屬小學 福建長樂 350200）

摘 要：培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務。我就對小學生識字寫字現(xiàn)狀進行分析，依據(jù)新課標理念，歸納出識字寫字的教學方法，培養(yǎng)學生書寫興趣，調動學生識字寫字的主觀能動性。與家長齊抓共管，形成教學合力。小學識字寫字教學如何做到優(yōu)質教學？就是我們今天所要研究的課題。

關鍵詞：識字寫字 優(yōu)質教學 激發(fā)學趣

文字是記錄語言的一種書寫符號，是語言的書面形式所用的材料是最重要的輔助性交際工具，它對繼承和交流勞動成果、社會經(jīng)驗，擴大語言交際，創(chuàng)造人類文明起著重大的作用。如何做到小學生識字寫字優(yōu)質教學是值得我思考和探討的問題。小學識字寫字教學如何做到優(yōu)質教學，這需要孩子、父母、老師共同努力。

一、識字寫字現(xiàn)狀分析

當今社會，寫一手好字正被所有人忽視。針對這類現(xiàn)象，我從以下幾點進行剖析：

1.教師對識字寫字教學指導沒有落實到位

《語文課程標準》不惜筆墨對小學識字寫字教學提出了明確的要求。然而在現(xiàn)實中，老師自身的寫字功底不夠強，指導上就缺乏底氣。沒有對學生寫字時的坐立姿勢、握筆姿勢做到持之以恒的個別指導，對寫字習慣泛泛而談，缺少針對性的指導。老師在教學中過度使用多媒體，書寫的示范榜樣作用沒有彰顯出來。部分老師對寫字教學不夠重視，在安排課時并沒有把寫字課時算在內，甚至挪用原本就少的寫字課程用于其他學科，學生學習的時間不夠充分。教師布置大量的書面作業(yè)，學生只能疲于應付，缺乏主動性，無暇顧及寫字的要求，更別說能夠保證學生練字的時間。這樣的教育能有效嗎，值得我們思考。

2.學生對識字寫字漫不經(jīng)心

學生們學習內容多，學習壓力大，認認真真的寫字相對而言是一件枯燥的事情。學生對寫字缺乏興趣，一些學生把寫字當作任務完成了事，只關心作業(yè)是否完成，字是否寫對了，完全將書寫規(guī)范、端正、整潔拋出腦后。沒有書面功課時，懶于動筆，沒有養(yǎng)成自覺練字的習慣。一些學生是家中的小皇帝小公主寫作業(yè)時什么姿勢舒服，就用什么姿勢書寫，或躺著或站著，造成現(xiàn)在許多孩子“小駝背”“小四眼”。

3.家長對孩子識字寫字重要性缺乏正確的認識

父母是孩子的第一任教師，部分家長對學生識字寫字的重要性存在錯誤的認知，只重視學生是否寫正確，并沒有關注到學生識字寫字習慣的養(yǎng)成。寫一手好字需要持之以恒，而小學生專注力、觀察力、忍耐力還比較弱，需要家長的監(jiān)督，而部分家長雖然認為識字寫字很重要但真正能夠執(zhí)行監(jiān)督職責的又有幾位？

二、識字寫字優(yōu)質教學方法

其實學生識字寫字的好壞將影響孩子們的一生。學生認真識字并能夠用心書寫文字可以培養(yǎng)學生對語言文字的喜愛之情，增強對祖國文化的了解，識字寫字也可以培養(yǎng)學生的氣質，培養(yǎng)學生在寫字時的專注力以及觀察力，培養(yǎng)學生對美的追求和享受，小學識字寫字教學如何做到優(yōu)質教學，這需要孩子、父母、老師共同努力。

1.激發(fā)學趣，課堂內外下功夫

“興趣是最佳的教員”，沒有興趣，即使教師專業(yè)水平再高、教學方法再豐富，其它配備條件再優(yōu)越，學生也沒有學習的動力。同時《語文課程標準》也指出：“使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”就要求我們要把培養(yǎng)學生識字寫字的興趣作為首要目標。我們在教學時要講究方法，既要讓孩子輕松識字，也要讓孩子對識字寫字產(chǎn)生興趣，才會讓他們有有主動識字的愿望。

首先，教師應積極提高自身寫字功底，起到榜樣示范作用。小學生具有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，老師的一言一行直接影響著他們，因此老師平時要勤于練字，告誡孩子練字修身，樹立良好的典范。

其次，教師應該在上課之前做好充分準備，把握好學情，掌握課堂節(jié)奏，讓課堂更加活躍，營造良好的學習氣氛，培養(yǎng)學生對識字寫字的興趣。

（1）教師在識字寫字教學時都是一邊示范，一邊講解字體的框架結構。這時我們就要盡量避免枯燥無味的講解，最好要多動腦筋，進行一些生動、貼切的比方。

（2）創(chuàng)設情境，引導學生主動識字，創(chuàng)設生活中的情境，組織實地參觀、考察等活動，拍攝相關生活場景。創(chuàng)設模擬生活情境，發(fā)揮教材中情境圖的作用，收集網(wǎng)絡上下載的圖片資料等。

（3）“趣”字當先，玩游戲識字。例如：在講授表示動作或神態(tài)的生字時，老師可以出示生字卡片請同學當小演員來表演相應的動作，如出示“跳”字，同學們看后，原地跳一跳。學生在直觀體驗中更好地記住了這個詞。

（4）教師應充分發(fā)揮主導作用，結合小學生的思維特點，根據(jù)實際情況，引導學生積極地參與識字寫字的學習，鼓勵學生多多練習，感受到學習的快樂，從而培養(yǎng)同學們識字寫字的興趣。學生在識字的基礎上，鼓勵學生寫字，運用有限的獎賞政策，表揚寫得正確、美觀、工整的同學。并對練字時的寫字姿勢、握筆姿勢、書面整潔、筆畫順序、間架結構等方面給出評價，孩子們做到一點獎懲一顆星，做到五點獎勵五顆星，提高孩子練字的積極性。

2.勤學苦練，調動主觀能動性

課堂上有效識字寫字學習遠遠不能滿足學生的學習需要，寫字是一種技能，要想練好字，只有勤學苦練，才能練就一手好字。教師在日常教學中常灌輸識字寫字的重要性，從思想上轉變學生的學習觀念，讓學生充分認識到識字寫字的重要性，以及認識到掌握識字寫字必要性，學生才會刻苦努力學習并持久保持學習動力。

3.家校聯(lián)系，形成教育合力

學校、教師、家長應該認識到識字寫字的重要性，把它作為學生學習的重點來抓。另外也要加強對家長的宣傳工作，要讓家長知道識字寫字對孩子一生的重要影響。我借助家長會，對學生識字寫字的近況做了詳細的介紹，深入分析識字寫字的重要性，讓家長明白家庭教育的優(yōu)勢，督促、輔導孩子完成作業(yè)，培養(yǎng)良好書寫習慣的重要性。同時，開展傳閱“小小書法家”活動，在家長陪同下，孩子認真練寫生字，對寫得好的同學家長要給予肯定和表揚，有了家長的監(jiān)督表揚，孩子們練字的時間有了保障，積極性也提高了。

總之，“字無百日功”要知道“不積細流，無以成江海?！敝笇W生寫好字，不是轉瞬之間的事。我們應運用優(yōu)質的教學方法，抓好寫字課教學，從我抓起，從娃娃抓起，寫好每一個漢字。運用多種教學手段讓學生喜歡識字，愛上寫字，與此同時團結家長，搭建家校聯(lián)系網(wǎng)，形成教育教學的合力。我們更要用耐心、細心做好識字寫字教學的優(yōu)質教學。