小學(xué)英語教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)分析

周璇

（長春市第一外國語中學(xué)小學(xué)部 吉林長春 130031）

摘 要：隨著我國當(dāng)前新課標(biāo)改革的不斷深化，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越受到人們的重視。老師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流和教育形勢(shì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成良好的教學(xué)素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的條件和基礎(chǔ)。本文從以下幾個(gè)方面探討教師應(yīng)具備的良好的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教師素養(yǎng) 專業(yè)技能

引言

在當(dāng)今社會(huì)，英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到越來越重要的作用，而在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的素質(zhì)和能力直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和以后英語能力的發(fā)展，決定著整個(gè)英語教育的水平和效果。但是，在我們目前的小學(xué)英語教學(xué)中，老師的專業(yè)素養(yǎng)還存在很多的不足和問題，因此，為了更好地進(jìn)行英語教學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高和學(xué)生英語能力的提升，我們必須提高教師的英語教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生和學(xué)校教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)英語教師素養(yǎng)上存在的不足

1.教師的反思程度不夠，缺乏進(jìn)步思想

當(dāng)前有一部分小學(xué)英語教師缺乏教學(xué)反思，在上課過程中，完全按照自己的計(jì)劃和步驟進(jìn)行，忽視了上課過程中學(xué)生的實(shí)際情況的變化，導(dǎo)致有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生很難跟上老師的步伐，成績(jī)?cè)嚼竭h(yuǎn)。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，如果學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師要學(xué)會(huì)停下腳步，反思自己的教學(xué)過程是否存在問題，是自己講的太快了還是講的不太清楚。如果只是為了趕教學(xué)進(jìn)度缺乏教學(xué)反思，那么老師就很難發(fā)現(xiàn)自己的問題，也就很難促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。[2]

2.教學(xué)方式上的欠缺

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說，抓住小學(xué)生的好奇心和興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。但是，當(dāng)前部分教師會(huì)在教學(xué)過程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，老師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣的方式會(huì)使本來就缺乏耐心的學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，而對(duì)于英語課堂來說，學(xué)生的主觀能動(dòng)性是非常重要的，例如在口語教學(xué)中，如果老師只是一味地自己說，讓學(xué)生聽，缺乏互動(dòng)和溝通，那么教學(xué)質(zhì)量最終也會(huì)下降。[3]

3.教學(xué)觀念落后

現(xiàn)代社會(huì)越來越進(jìn)步，但是有一些小學(xué)英語教師的思想和觀念跟不上時(shí)代的的腳步，不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代新型的教學(xué)方式，而且有的老師對(duì)英語教學(xué)不是很重視，只讓學(xué)生接觸一些基本的英語知識(shí)，對(duì)于方法和技能并沒有涉及，并且甚至有的時(shí)候教學(xué)效率低下，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，枯燥無聊，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，在一定程度上也影響了學(xué)生未來課程的學(xué)習(xí)。[4]

二、教師如何提高其專業(yè)素質(zhì)

1.個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)的提升

對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，教師要具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和功底以及熟練的聽、說、讀、寫幾方面的技能和能力，只有這樣，才能更加全面地掌握教材，才能解答學(xué)生提出的各種問題，其中最基本的就是聽和說的能力。首先，對(duì)于小學(xué)英語老師來說，除了掌握基本的聽力技能，最好能聽懂一些專業(yè)的英語國家人士的一些報(bào)告和講座等等，最簡(jiǎn)單的方法就是經(jīng)常收看收聽中央電視臺(tái)外語頻道，多看一些外文視頻，鍛煉聽力能力；其次，老師要能用英語口語組織一些基本的課堂和課外活動(dòng)，能對(duì)一些事件和情況進(jìn)行口語描述，能與專業(yè)人士進(jìn)行口語交流，表達(dá)自然等等，老師除了在學(xué)校里和學(xué)生進(jìn)行溝通外，也要多與專業(yè)的英語人士交流，不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。

2.教學(xué)技能的培養(yǎng)

小學(xué)英語教師除了要具備基本的文化水平外，還需要具備優(yōu)秀的教學(xué)技能和方法。對(duì)于小學(xué)英語教師來說，要抓住小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)，巧設(shè)情景，提高英語知識(shí)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境能夠把抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)，在生動(dòng)形象的情境中學(xué)習(xí)英語能夠促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生學(xué)好英語，除此之外，老師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種實(shí)物教具、圖片、卡片、模型或軟件以及運(yùn)用幻燈機(jī)、錄音機(jī)、多媒體等電教設(shè)備，力爭(zhēng)達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生喜歡英語。

3.要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣

對(duì)于教師來說，只有不斷地進(jìn)行自我總結(jié)，反思自己的工作日常，發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)教學(xué)過程中存在的不足和問題，才能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，找到最佳的解決辦法，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的教學(xué)方案。在反思過程中，老師不僅需要及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思維動(dòng)向和學(xué)習(xí)情況，還要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)難度來不斷改進(jìn)和更新，從而總結(jié)出正確的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)完“How many”這一課后，有的學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容，但是有的學(xué)生對(duì)于基本的知識(shí)還沒有完全理解，這就需要老師去反思教學(xué)過程是不是存在什么問題，要考慮本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么，講解了哪些詞匯和語法，教學(xué)進(jìn)度是否合理，教學(xué)方法是不是恰當(dāng)，學(xué)生為什么沒有掌握，是不是不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式？通過這樣不斷的反思總結(jié)，教師一定能夠發(fā)現(xiàn)某一節(jié)課存在問題的原因，從而找到更好的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.要具備應(yīng)用新型教學(xué)方式的素養(yǎng)

隨著當(dāng)前教育形勢(shì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們對(duì)英語教學(xué)提出了新要求，不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維意識(shí)。因此也就衍生出了形式多樣的新型的教學(xué)方法，如微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂以及情境教學(xué)法等，這些新型的教學(xué)方法對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)課堂的不足和問題都有著非常明顯的作用和效果。所以，教師應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解“Where is my ruler”這一課時(shí)，老師可以用情境教學(xué)法，設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)膶?duì)話情境，讓學(xué)生通過情景對(duì)話的形式熟悉本節(jié)課的內(nèi)容，在故事情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

總而言之，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，要具備多種文化素養(yǎng)和高超的專業(yè)素養(yǎng)，要具有一定的唱、玩、畫、演的教學(xué)技能以及良好的語言知識(shí)和技能，同時(shí)，要跟隨時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，不斷提高和深化自己的專業(yè)技能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]祝麗萍. 小學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究[J]. 科技資訊，2016，（36）：188-189.

[2]陳莉欣，邢東湘. 小學(xué)英語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2016，（35）：146-147.

[3]馬芳. 淺析小學(xué)英語教師應(yīng)具備的素養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（06）：212.

[4]楊士杰. 基于新課程的創(chuàng)新型小學(xué)英語教師素養(yǎng)的探討[J]. 教育探索，2010，（09）：105-106.