高中思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及思考

李若然

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高中思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及思考

李若然

福建師范大學(xué)附屬中學(xué)

高中思想政治課因其教學(xué)內(nèi)容較為理論化、抽象化，以及傳統(tǒng)教學(xué)方式的單向性，長(zhǎng)期以來難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，甚至有部分學(xué)生對(duì)思想政治課存在認(rèn)識(shí)上的偏差。實(shí)際上，思想政治課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到極大作用，《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，“思想政治課應(yīng)滿足不同層次和類別學(xué)生的需要，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”，因此高中生應(yīng)該予以正確定位。此外，隨著高考的改革，思想政治課的考查內(nèi)容越來越綜合化。作為學(xué)生，一方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng)，另一方面也要積極適應(yīng)教學(xué)改革，主動(dòng)參與課堂，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。該文從“教”和“學(xué)”兩方面分析了當(dāng)前高中思政課的現(xiàn)狀和存在的問題，并有針對(duì)性地提出了提高學(xué)習(xí)效果的思考和建議。

思想政治課 高中教學(xué) 學(xué)習(xí)體會(huì)

高中的學(xué)習(xí)生活，思想政治課是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是隨著高考“3+X”考試科目的改革，考試內(nèi)容越來越向“寬”“廣”“綜”的趨勢(shì)發(fā)展[1]，所以不論對(duì)于文科生還是理科生，高考對(duì)高中生綜合能力的考查要求越來越高。但是，仍有相當(dāng)部分同學(xué)對(duì)于政治課并沒有予以重視，只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為它是一門副科，更為甚者認(rèn)為它是理論灌輸，作用不大，這在一定程度上影響了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，針對(duì)這種現(xiàn)象，本文旨在分析目前高中政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地給出建議和思考。

1 高中政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題分析

1.1 “教”方面的問題

1.1.1 教學(xué)內(nèi)容方面。思政課內(nèi)容較多，大類上包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)四大模塊，課程內(nèi)容豐富、包羅萬象，但也容易給人寬泛、邏輯條理不清的感覺，其課程性質(zhì)決定它不像歷史一樣有許多的故事和情節(jié)支撐[2,3]。其知識(shí)體系的邏輯性相對(duì)較弱，一定程度上也缺乏主線支撐，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來常會(huì)感覺到知識(shí)點(diǎn)雜，課程內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，甚至感覺內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。

1.1.2 講授方法方面。目前不少高中思想政治課堂教學(xué)還停留在教師照本宣科、學(xué)生考試死記硬背的層面，部分老師自身也沒有清晰定位。教學(xué)方式單一，體現(xiàn)在只注重概念的表述、理論知識(shí)和技能的單向傳授，很多老師只負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容按規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度講授給學(xué)生，不作任何課外延伸講解。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不理解理論知識(shí)，主動(dòng)參與課堂的機(jī)會(huì)也不多，因此他們學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏學(xué)習(xí)熱情，課堂上總是不自覺地走神，學(xué)習(xí)效率受到極大影響，此外學(xué)校在課時(shí)編排上存在不合理，以至于連教師本人都存在“思想政治課是副科”的不正確認(rèn)識(shí)?？上攵@樣課堂的授課結(jié)果是無法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的。

1.2 “學(xué)”方面的問題

1.2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度方面。當(dāng)下高中學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)方面的問題很多，但究其原因還是自身認(rèn)知存在偏差。在大眾普遍認(rèn)知里，高考重在語數(shù)英，而政史地只是次要地位，而其中政治由于其特殊性更是被學(xué)生所誤解；其次，由于思想政治課所涉及教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，所以使學(xué)生有較大疏離感；再次，傳統(tǒng)思政課堂教師的教學(xué)方式方法較為教條，難以引起學(xué)生共鳴，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就下降?；谝陨戏N種原因，學(xué)生對(duì)于思想政治課抱有一種不重視的態(tài)度，課堂上只是被動(dòng)接受知識(shí)，單純?yōu)榱顺煽?jī)而學(xué)習(xí)，追崇死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)。

1.2.2 學(xué)習(xí)方法方面。有句話這樣說，這世界上沒有不適合學(xué)習(xí)的人，只有還沒有找到適合自己學(xué)習(xí)方法的人。所以學(xué)不好或者是搞不懂思想政治課，一方面在于對(duì)教學(xué)方式方法的不適應(yīng)，而主要問題的主要方面在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下探索正確的學(xué)習(xí)方法，并通過觀察、適應(yīng)、調(diào)整，最終適合自己，這個(gè)探究的過程本身也是一種學(xué)習(xí)。

思想政治課是文科科目甚至可以說是所有課程中對(duì)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力要求最高的學(xué)科。從平時(shí)的考試可以看出，它并不直接考查課本上的知識(shí)，而是借助于現(xiàn)實(shí)材料，著重考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)分析、理解和應(yīng)用的能力，所以必須在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才算是真正學(xué)好思想政治課。對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)對(duì)于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是有用的，關(guān)鍵在于有沒有真正學(xué)懂它。

2 提升高中政治課學(xué)習(xí)效果的思考

2.1 “教”方面

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多貼近現(xiàn)實(shí)，使之生活化

思想政治課是和當(dāng)下社會(huì)緊密相關(guān)的。教師應(yīng)該在教學(xué)中插入生活化的案例，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而使整個(gè)課堂“動(dòng)”起來。

以必修二《政治生活》中《國(guó)際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利益》一課舉例，如果老師單純照書本講，學(xué)生理解有難度，也不會(huì)在頭腦中留下很深的印象。但是如果教師能結(jié)合當(dāng)下的中韓關(guān)系來講解，并播放關(guān)于美國(guó)在韓國(guó)部署薩德系統(tǒng)和解析中韓關(guān)系的新聞片段時(shí)，學(xué)生就很容易集中注意力并且被調(diào)動(dòng)，急不可待地想發(fā)表自己的意見。比如老師可以提出的問題包括：①通過新聞，你認(rèn)為中美韓是一種什么關(guān)系？這說明什么問題？②你認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該采取何種措施？由于這是學(xué)生每天關(guān)注的時(shí)事，所以學(xué)生都有話可說。于是大家紛紛舉手發(fā)言，各抒己見，甚至?xí)ハ噢q論，在這種熱烈的探究氛圍中，學(xué)生不知不覺就吸收了學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此如果老師能充分利用典型、生動(dòng)的背景材料，以學(xué)生掌握的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)為切入點(diǎn)，圍繞教材設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問題去看背景材料，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)也在拓展知識(shí)面，開拓思維，取得較好的授課效果。

2.1.2 教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，開放活躍課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中政治課堂要注重學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性放在學(xué)生培養(yǎng)的突出位置[4]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了需要學(xué)生提升自身的能力，同時(shí)老師也需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在教學(xué)方式上予以改進(jìn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，通過運(yùn)用新媒體等輔助教學(xué)技術(shù)來活躍課堂氣氛，提升學(xué)生參與課堂的主動(dòng)意識(shí)。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教學(xué)是有一套方法的，但是并非死板僵化的方法，只有符合學(xué)生實(shí)際、符合教學(xué)規(guī)律、有實(shí)際成效的方法就是好方法。按照前文中對(duì)當(dāng)下學(xué)生的培養(yǎng)要求，老師的教學(xué)方式也要因時(shí)制宜，因生制宜。在主體地位上，從以前課堂上教師主體地位，師生對(duì)立關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)下學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)課堂，師生合作關(guān)系[5]。在方式上，變傳統(tǒng)“講授型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃汀?，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，比如啟發(fā)法，討論法、情景設(shè)置、多媒體演示等等。通過豐富多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，在課堂參與過程中提高分析問題、解決問題的能力。

以必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中第六課《投資理財(cái)?shù)倪x擇》為例，主要內(nèi)容是介紹儲(chǔ)蓄存款、銀行信貸、股票、債券、保險(xiǎn)等方面的金融知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)意識(shí)。如果是傳統(tǒng)的“講授法”，那么老師就分別講解各種理財(cái)方式的含義、特點(diǎn)以及收益情況等等，講明基本的理財(cái)原則。在這種基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)就完成了。但是實(shí)際上基于學(xué)生的生活知識(shí)基礎(chǔ)，如果不加以案例分析，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)是很難理解的。因此，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，老師可以適當(dāng)?shù)刎S富活動(dòng)。比如可以以一個(gè)消費(fèi)習(xí)慣小測(cè)試作為導(dǎo)入，引起興趣，激發(fā)參與熱情；然后根據(jù)幾大理財(cái)方式，將全體學(xué)生分為六大組，前四組分別代表儲(chǔ)蓄、股票、債券、保險(xiǎn)四大理財(cái)方式，各自按自己的風(fēng)格闡述所代表的理財(cái)方式的含義、特點(diǎn)、收益情況等等，分析利弊；最后兩組按照上述同學(xué)的闡述分別列出十萬元家庭財(cái)產(chǎn)的理財(cái)計(jì)劃，并進(jìn)行討論，闡明理由。通過這一系列的過程，學(xué)生能通過同輩同學(xué)的講解吸收知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。

當(dāng)然，學(xué)生有時(shí)并不是要多么花哨的教學(xué)方式，活動(dòng)要多么有趣，而是希望能作為主人公去參與課堂教學(xué)，在與老師、與同學(xué)的互動(dòng)過程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力，這樣才是真正的課堂學(xué)習(xí)。

2.2 “學(xué)”方面

2.2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度

要提升高中政治課學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生這方面態(tài)度是很重要的，甚至可以說是擺在首要位置。只有正確的態(tài)度引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能進(jìn)入正軌。擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先，要正確認(rèn)識(shí)思想政治課。思想政治課不僅是必學(xué)科目之一，更是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有力武器，學(xué)生應(yīng)該抱有一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力發(fā)掘思政課的課程魅力。其次，參與課堂。主動(dòng)參與課堂，配合課堂活動(dòng)，并積極給予老師以教學(xué)反饋，可以更好地幫助教師及時(shí)改善教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)方式方法，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)情。再次，將思想政治課與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，這樣可以將教材內(nèi)容在生活中找到實(shí)例，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活之中?？傊?，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度是提升學(xué)習(xí)效果的重中之重。

2.2.2 學(xué)習(xí)方法

在理解思想政治課真正的作用之前，很多學(xué)生會(huì)經(jīng)過一段迷茫期，認(rèn)為思想政治課就是理論灌輸，找不到其實(shí)用價(jià)值。可是在深入學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到他們觀點(diǎn)的偏頗。比如在講授必修四《生活與哲學(xué)》時(shí)，很多學(xué)生一度被哲學(xué)世界的深?yuàn)W理論所困惑，甚至沒有興趣，后來在老師的幫助以及啟發(fā)下，不少逐漸走入哲學(xué)之門，發(fā)現(xiàn)哲學(xué)能為具體學(xué)科的學(xué)習(xí)做指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠做到以辯證唯物主義作指導(dǎo)，研究任何過程，如果存在著兩個(gè)以上的矛盾的復(fù)雜過程，就要以主要力量找出和抓住主要矛盾，這樣一切問題就迎刃而解。

對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治課，有一些相對(duì)成熟的經(jīng)驗(yàn)。所有的學(xué)科，特別是偏文科性質(zhì)的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)都是很重要的，基礎(chǔ)知識(shí)是理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此應(yīng)該讓學(xué)生充分重視。首先，是理解與記憶。對(duì)于思想政治課，課前預(yù)習(xí)是十分必要的，它能幫助學(xué)生做到心中有數(shù)，聽課更有針對(duì)性，更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在此過程中，可以運(yùn)用圖表比較、網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)等方法來強(qiáng)化感知；其次，就是積極參與課堂，緊跟老師的講課思維，積極參與課堂活動(dòng)，通過集中于課堂來解決預(yù)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶；再次，就是復(fù)習(xí)。一般來講，復(fù)習(xí)是對(duì)抗遺忘的最好辦法。復(fù)習(xí)的方法有很多，比如背誦、默寫主干知識(shí)，問答、搜集其他材料來補(bǔ)充記憶等等，這些都會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)；然后就是應(yīng)用過程，學(xué)習(xí)政治過程中了解時(shí)事是很重要的。當(dāng)學(xué)生通過觀看新聞等途徑了解一些時(shí)事信息后，要引導(dǎo)他們以政治的眼光去觀察、去思考，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行分析和評(píng)論，比如當(dāng)下學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的系列活動(dòng)，就可以要求學(xué)生從人生價(jià)值觀、文化、政治等角度來分析。多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，一定會(huì)收到“一箭雙雕”的效果。

3 結(jié)論

總而言之，學(xué)生要想學(xué)好思想政治課，離不開教師在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的創(chuàng)新。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容，積極參與課堂，通過一種主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的態(tài)度去獲取知識(shí)，同時(shí)也能及時(shí)給予教師以教學(xué)反饋，幫助教師更好地根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。除此之外，更重要的一點(diǎn)在于學(xué)生自己，必須從自身認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，解決好自身存在的學(xué)習(xí)疑點(diǎn)、難點(diǎn)，積極關(guān)注新聞時(shí)事，培養(yǎng)大局眼光、國(guó)際視野，堅(jiān)持以辯證的觀點(diǎn)看問題，堅(jiān)定自身學(xué)習(xí)思想政治的立場(chǎng)與正確方向，實(shí)事求是地提高學(xué)習(xí)能力，做到知行合一，在自身實(shí)踐中取得成效。

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