中職語文教學中的德育教育滲透策略

衛(wèi)曉曉

摘要：中職生素質普遍不高，進入社會后嚴重不適應的現狀引起了社會的廣泛關注。這與我們的日常教學密不可分，德育是教育的靈魂，關系著青少年的未來甚至民族興亡。而語文學科既具人文性又具工具性，把德育教育滲透在語文教育中，使兩者有機結合，達到教書育人的目的，不失為一種“潤物細無聲”的教學方法。

關鍵詞：中職生；德育教育；滲透

如今，經濟發(fā)展迅速，造成了社會上各類技術人才大量短缺，因此，國家加大了對職業(yè)教育的重視。中職教育發(fā)展日新月異，政府對此支持力更大。但中職生的現狀也存在著一些問題。比如綜合素質不高，在青少年成長的關鍵時期，他們沒有養(yǎng)成良好的習慣，表現在待人接物言談舉止、處理人際關系等方面，產生的問題值得我們教育者深思。

由于綜合素質不高，導致中職生在日常生活中，參加社會實踐過程中以及分到就業(yè)崗位真正融入社會的過程中出現了一些問題。比如不懂得交流技巧，缺乏沉穩(wěn)易沖動等問題。然而這些問題的解決就要依靠在校期間德育教育的長期教化與熏陶。提高中職生的德育素質，從而逐步提高他們綜合素質。文化課對于畢業(yè)就業(yè)的學生來說本身就是為他們更好在社會上立足而開設的保駕護航課程，并沒有升學成績的壓力。這其實在一定程度上更彰顯了教育的初衷。作為一個既教政治又教語文的老師，我深有體會。如何把政治教學中的德育教育滲透到語文教學中，使語文教學達到工具性與人文性的統(tǒng)一，最終培養(yǎng)出高素質的中職生任重道遠。下面就我?guī)啄陙淼慕淌诮涷?，從以下幾點展開論述：

一、語文教學中滲透“愛”的教育

首先是“大愛”的教育。德育教育的主題就是愛國主義教育。通過語文教學培養(yǎng)學生的愛國情懷，從而使政治和語文兩者有機的結合起來。例如，艾青的《我愛這土地》，給學生展示抗日戰(zhàn)爭時期的視頻、圖片，帶領學生一起去痛恨日本的慘無人道，去感悟“連羽毛也腐爛在土地里面”的赤子之心，在這個基礎上，結合科學技術快速發(fā)展的今天，國與國之間文化軟實力的較量，鼓舞學生要不懈奮斗，為作為一個中國人而自豪，為自己為祖國的將來添磚加瓦。

其次是親情、友情的良好維護。它們貫穿一個人生活的方方面面。“人過留名，雁過留聲”，擁有良好的人際關系，既是一個人情商高的體現，更為自己人生的順利發(fā)展打下基礎，可謂一舉多得。這需要我們從日常生活做起，做一個善良、懂得感恩的人。拿史鐵生的《合歡樹》為例，他向我們表達了對母親的懷念之情，但更重要的是告訴我們不要像他那樣留下“子欲養(yǎng)而親不待”無法彌補的遺憾。作為老師，時刻牢記教學生做人的道理，把德育教育處處滲透，結合身邊實際事例，增強說服力。比如現今的養(yǎng)老問題，逐步引導學生擁有正確的價

值觀。

第三，學生熱愛生活的情感培養(yǎng)。例如《洛陽詩韻》、《南州六月荔枝丹》等可以培養(yǎng)學生擴大視野，去發(fā)現、感悟生活中的美和樂趣，用一種欣賞和向往去追求未來的人生。從而培養(yǎng)他們擁有積極健康的心態(tài)，為以后走入社會順利與社會接軌，學會用樂觀的處事態(tài)度來處理可能遇到的各種問題。

二、語文教學中滲透“責任”教育

責任是一種使命，是一種做人態(tài)度。

首先，教育學生要愛惜自己的生命。只有尊重愛惜它，才有機會回報父母回報社會，這是對父母負責，也是對國家負責?！逗蠚g樹》一文中的史鐵生在剛遭受截肢的慘痛打擊時，他只想“死了算了！”拒絕治療，絕食，不理解母親的苦心，最終母親因操勞早逝他卻后悔莫及。進而結合實際中諸多青少年自殺、犯罪等事例來引導學生做一個有責任感的人。

其次，教育學生時刻有環(huán)保意識?！氨Ｗo環(huán)境人人有責”，如今，環(huán)境急劇惡化嚴重影響了人類的生活質量。但是如果從個人做起，抑制惡化的速度，相信總有一天會還原綠樹青山美麗面貌。通過學習《離太陽最近的樹》引導學生加強環(huán)保意識，結合新聞、視頻來跟學生分享環(huán)保的重要性，并留實踐作業(yè)讓學生完成，養(yǎng)成時刻環(huán)保的好習慣，并用自己的行動去影響身邊的人，為我們的生存創(chuàng)造美好家園。

第三，引導學生珍惜時間，為自己的青春負責。

“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”，青春一去不復返，這就要求學生懂得“一寸光陰一寸金”的道理，不辜負大好年華。荀子的《勸學》告訴了大家學有所成需要積累、專一和堅持不懈。這個道理放之四海而皆準，舉生活中的事例，如從中職學校畢業(yè)最后實現人生價值的優(yōu)秀畢業(yè)生代表，鼓勵學生成功并不是別人的事，只要珍惜青春，努力奮斗，必定可以取得一番成就。

德育教育的滲透，也可以延伸到課外學習中，生活實踐中，比如我們定期開展一些“放開一次性塑料袋”、“要不要做低頭族”“敢不敢跟陌生人說話”為主題的活動，實際的教育學生愛護環(huán)境，珍惜光陰，學會交流等。課堂課外相結合，才能使德育教育更好的應用于語文教學中，從而也使語文教學人文性得以體現，既有情感教育又不乏思想教育。從而使德育教育與語文教育有機結合。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，作為教師，不僅要教書，更要育人。我們在教學過程中，應認真的結合學科的特點以及學生的實際采取行之有效的方法，把德育教育滲透到語文教學中，為培養(yǎng)能夠真正適應社會的高素質人才打下良好基礎，從而實現“潤物細無聲”的教學效果。

參考文獻：

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