淺談衛(wèi)生類高職院素質(zhì)教育的階梯培養(yǎng)

張紅萍

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211800）

摘 要： 素質(zhì)教育是高校學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容之一。衛(wèi)生類高職院作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)技能人才的搖籃，既擔(dān)負(fù)著學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)又擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的重任。素質(zhì)教育的階梯培養(yǎng)將學(xué)生的素質(zhì)教育劃分為基本素質(zhì)教育、職業(yè)精神教育和專業(yè)素養(yǎng)教育，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成具有較高人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 健康教育 階梯培養(yǎng)

素質(zhì)教育作為高校特別是高職院校一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。各高職院正在努力探索具有自己特色的素質(zhì)教育內(nèi)容和模式。高職院的素質(zhì)教育既有一般高校素質(zhì)教育的特點(diǎn)又有一定的特殊性。在開展過(guò)程中，既要克服學(xué)生在校時(shí)間短、專業(yè)課程繁重的困難，又要考慮如何增強(qiáng)吸引力激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的熱情。衛(wèi)生類高職院是培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生技能型人才的搖籃，醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的整體素質(zhì)水平。一名合格的醫(yī)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的技術(shù)還必須具備高尚的職業(yè)精神及與專業(yè)相匹配的綜合素質(zhì)。在目前一些醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)護(hù)人員和病人情感交流淡化的情況下，提升“醫(yī)務(wù)工作者的人文修養(yǎng)、倫理道德、職業(yè)精神顯得尤為重要。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)職業(yè)的服務(wù)對(duì)象要求他們必須具有強(qiáng)烈的人文情懷”[1]。因此，構(gòu)建階梯培養(yǎng)模式，即基本素質(zhì)教育、職業(yè)精神教育、專業(yè)素養(yǎng)教育的三層次培養(yǎng)，在衛(wèi)生類高職院的素質(zhì)教育中尤為重要。

一、加強(qiáng)“四類教育”，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)，使學(xué)生成為合格大學(xué)生。

所謂“四類教育”，即思想道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、勵(lì)志成才教育。這四類教育可以說(shuō)涵蓋了一名合格大學(xué)生在德智體美等方面應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。一名合格的大學(xué)生一定是具有高尚的思想道德、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神、陽(yáng)光開朗的健康心態(tài)、積極向上的理想追求的學(xué)生。學(xué)校成立以學(xué)工處、團(tuán)委、思政部為牽頭部門，各二級(jí)學(xué)院共同參與的素質(zhì)教育組織架構(gòu)，通過(guò)理論課程+實(shí)踐活動(dòng)，全面開展學(xué)校的素質(zhì)教育活動(dòng)。

第一，立德樹人，以德為先。學(xué)院發(fā)揮思想政治理論課的思想引領(lǐng)作用。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持把實(shí)施思想政治理論課新課程方案當(dāng)作一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，并把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性工作抓緊抓好。將思想政治教育與專業(yè)教育、職業(yè)道德教育相融合，創(chuàng)造性地豐富衛(wèi)生類高職院大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、資源、渠道、載體，有利于思想政治教育在理論與實(shí)踐上的交融，不僅拓展和深化衛(wèi)生類高職院大學(xué)生思想政治課程建設(shè)，而且影響醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德和人生觀，從而獲得良好的、深入且持久的思想政治教育效果。在課程教學(xué)方面，統(tǒng)籌三門思政課的內(nèi)容和實(shí)踐學(xué)時(shí)，綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式，達(dá)到好的教育效果。在教育活動(dòng)方面，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，“銘記歷史，珍愛和平，勿忘國(guó)恥，圓夢(mèng)中華”為主題的建康學(xué)子祭奠南京大屠殺死難同胞燭光追思會(huì)、“健康所系、性命相托”新生入學(xué)宣誓儀式、第二屆“我心中的最美”主題評(píng)選活動(dòng)等；各二級(jí)學(xué)院圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)我先行”、“校園文明我先行”、“創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從自身做起”等教育活動(dòng)。

第二，開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取?！坝袑W(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)教育之魂，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)教育之勢(shì)”[2]，足見創(chuàng)新教育對(duì)素質(zhì)教育的重要意義。在課程教學(xué)方面，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課納入學(xué)分管理。在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育》必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)SYB選修課程。在教育活動(dòng)方面，學(xué)院通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，推薦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；舉辦學(xué)院職業(yè)規(guī)劃大賽，選拔優(yōu)秀選手參加全省職業(yè)規(guī)劃大賽；組織學(xué)院學(xué)生參加江蘇省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)；舉辦創(chuàng)業(yè)講座、大學(xué)生實(shí)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)指導(dǎo)講座等，助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

第三，陽(yáng)光普照，身心健康。課程教學(xué)方面，開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》及《心理基礎(chǔ)與美容心理》、《心理基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)心理》、《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》等課程，既有面向全體學(xué)生的心理健康教育又有針對(duì)性強(qiáng)的各專業(yè)心理學(xué)課程。教育活動(dòng)方面，學(xué)院學(xué)工處（大學(xué)生心理教育咨詢中心）建立心理困難幫扶檔案，做好心理幫扶工作；通過(guò)開展心理健康講座、學(xué)習(xí)動(dòng)力團(tuán)輔活動(dòng)、人際關(guān)系團(tuán)輔活動(dòng)等，解決學(xué)生心理問題；以“3·20大學(xué)生心理健康教育周”和“5·25大學(xué)生心理健康教育月”為契機(jī)，開展主題班會(huì)、廣場(chǎng)宣傳、“健康從心開始，生命因你綻放”手抄報(bào)比賽等豐富多彩、形式各樣的活動(dòng)擴(kuò)大教育與咨詢功能的輻射范圍；充分運(yùn)用“心窗”微信平臺(tái)，普及心理健康常識(shí)；支持學(xué)生建好“陽(yáng)光舞社”學(xué)生社團(tuán)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生開展有益心身健康的文藝活動(dòng)。

第四，心懷感恩，勵(lì)志成才。在課程教學(xué)方面，主要通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)使命、社會(huì)責(zé)任感教育。在教育活動(dòng)方面，按照“資助與育人相結(jié)合，扶貧與扶志相結(jié)合”的原則，開展勵(lì)志樹人活動(dòng)，引導(dǎo)貧困學(xué)生樹立奮發(fā)向上、積極樂觀的生活態(tài)度。開展多種形式的宣傳活動(dòng)：強(qiáng)化典型人物的助推作用，拍攝勵(lì)志成才微電影“所有的天空都是你的”；舉辦“學(xué)榜樣爭(zhēng)榮譽(yù)、樹新風(fēng)創(chuàng)佳績(jī)”學(xué)生評(píng)優(yōu)表彰大會(huì)，優(yōu)秀學(xué)生宣講會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)樹立標(biāo)桿；舉辦“勵(lì)志成長(zhǎng)典型事跡報(bào)告會(huì)”，形成朋輩引航、共同成長(zhǎng)的良好氛圍。

二、以學(xué)生活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，使學(xué)生成為優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生。

高職院素質(zhì)教育除了培養(yǎng)大學(xué)生基本素質(zhì)以外，還應(yīng)緊密聯(lián)系職業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)特色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的教育，要“對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和鮮明行業(yè)特征的職業(yè)素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)其職業(yè)操守，塑造其職業(yè)修養(yǎng)，使之感受到相應(yīng)的職業(yè)文化環(huán)境氛圍，為今后良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”[3]。衛(wèi)生類高職院應(yīng)針對(duì)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。因?yàn)椤搬t(yī)學(xué)教育除了傳授未來(lái)醫(yī)學(xué)生所需要的基本知識(shí)與基本技能之外，更重要的是培養(yǎng)這些未來(lái)醫(yī)生的人格、價(jià)值觀和對(duì)生命所持有的態(tài)度”[4]。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，敬畏生命的態(tài)度、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、誠(chéng)實(shí)守信的品格、仁愛的精神都尤為重要。因此，學(xué)校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，體現(xiàn)學(xué)院“勤慎誠(chéng)愛”的校訓(xùn)精神，開展以“天人合一”的生命教育為統(tǒng)領(lǐng)，以“醫(yī)乃仁術(shù)”的仁愛精神培養(yǎng)為核心，以“精勤不倦、謙和謹(jǐn)慎、至誠(chéng)至信”的職業(yè)素養(yǎng)為主線的素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生勤奮的專研精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的醫(yī)術(shù)、開拓創(chuàng)新的科研精神，不嫌貧愛富、不畏權(quán)勢(shì)等從醫(yī)基本職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)院秉承“勤慎誠(chéng)愛”的校訓(xùn)精神，以主題教育活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三大平臺(tái)為載體，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成勤學(xué)、慎行、誠(chéng)信、仁愛的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生。以“生命觀”教育、“大愛”教育、傳統(tǒng)醫(yī)德教育為主題，開展以“弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)”、“塑造自身言行美，爭(zhēng)做優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生”為主題的政治活動(dòng)；開展“揚(yáng)建康雷鋒精神，樹藥院榜樣力量”、“感受南京文化氣息，體驗(yàn)大學(xué)充實(shí)生活”、“黨建帶團(tuán)建，校地?cái)y手，共建美麗鄉(xiāng)村”等黨團(tuán)活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育相結(jié)合；通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目“醫(yī)患雙方對(duì)醫(yī)患糾紛的認(rèn)知與應(yīng)對(duì)調(diào)查”、“不同地區(qū)護(hù)士服務(wù)態(tài)度的比較”、“聆醫(yī)院之音，踐白衣使命”、從“大學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)換等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同。

此外，開展豐富多彩的系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。開展“暖冬行動(dòng)”、“愛心義賣獻(xiàn)愛心”等感恩系列活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生懂得感恩；開展“選擇建康，就是選擇責(zé)任”、“健康所系、性命相托醫(yī)學(xué)生入學(xué)宣誓”等啟動(dòng)，明確醫(yī)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；通過(guò)講座“審美培養(yǎng)與海報(bào)制作”、“完美人生，從‘禮開始”等，教育學(xué)生謹(jǐn)言慎行；通過(guò)人文素質(zhì)教育“第二課堂”戶外拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于實(shí)踐、身體力行，感受生命之美、文化之美；通過(guò)誠(chéng)信考試黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、誠(chéng)信主題繪畫比賽等，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品格；通過(guò)“學(xué)雷鋒系列活動(dòng)”、“紅十字周系列活動(dòng)”、“慈孝暖暖幫”公益助老志愿服務(wù)活動(dòng)、“護(hù)航者”建康助老志愿服務(wù)項(xiàng)目等，培養(yǎng)學(xué)生大愛之情；通過(guò)中醫(yī)書法大賽、青春形象素質(zhì)大賽等提高學(xué)生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

三、結(jié)合人才需求特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成為具有專業(yè)特征的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生。

在醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，各二級(jí)學(xué)院除完成學(xué)院人文素質(zhì)教育規(guī)定動(dòng)作以外，也可進(jìn)行各自的自選動(dòng)作。所謂自選動(dòng)作，就是各二級(jí)學(xué)院結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，特別是學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)的職業(yè)需求，結(jié)合用人單位的需求，確定符合自己專業(yè)特色的人文素質(zhì)教育方向。

護(hù)理類專業(yè)重在“外塑形象、內(nèi)修氣質(zhì)”。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)是護(hù)士，是“白衣天使”，除了“一針見血”的專業(yè)技能外，還需要美的形象和優(yōu)雅的行為舉止。護(hù)理專業(yè)通過(guò)組織舉辦“護(hù)理禮儀大賽”、“書畫大賽”、“讀書沙龍”等活動(dòng)，開展特色精英班教育，從意志力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、綜合綜合素質(zhì)提高三個(gè)層面培養(yǎng)具有“樂于犧牲、勇于堅(jiān)守、勤于鉆研、敢于創(chuàng)新”等精神的優(yōu)秀護(hù)生。藥學(xué)類專業(yè)將來(lái)的就業(yè)方向主要是藥企，因此如何將在校的素質(zhì)培養(yǎng)和企業(yè)的形象及文化相結(jié)合尤為重要。藥學(xué)專業(yè)將素質(zhì)教育與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的藥學(xué)技術(shù)技能應(yīng)用型人才。聯(lián)合藥企開展心理健康教育戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)、組織藥企工作的優(yōu)秀畢業(yè)生回母校宣講活動(dòng)、參加藥企校園形象大使的評(píng)選等活動(dòng)，緊密對(duì)接企業(yè)文化。醫(yī)技類專業(yè)，如“康復(fù)治療技術(shù)”、“針灸推拿”等，除了康復(fù)醫(yī)院以外，市場(chǎng)需求量也很大。隨著社會(huì)對(duì)“健康養(yǎng)生”的關(guān)注度越來(lái)越高，很多刮痧、拔罐、推拿等社會(huì)機(jī)構(gòu)蓬勃而起。因此，在教育學(xué)生擁有精湛的技能之余學(xué)院還加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。組織康復(fù)治療技術(shù)的“建康養(yǎng)生堂”項(xiàng)目、“慧生活”O(jiān)2O康復(fù)工作室參加創(chuàng)業(yè)大賽并最終獲獎(jiǎng)。衛(wèi)生管理類專業(yè)，將來(lái)工作崗位很多是醫(yī)院的文職工作，因此應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是文字能力、表達(dá)能力、溝通能力、計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)能力。學(xué)院積極開展“我心中的最美評(píng)選活動(dòng)”、“紀(jì)念長(zhǎng)征80周年學(xué)生手繪海報(bào)大賽”、“誠(chéng)信主題繪畫大賽”及演講、寫作、信息技術(shù)等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的技能型人才。各專業(yè)結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)出具有本專業(yè)特質(zhì)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生。

高職院的人文素質(zhì)教育要保證提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，使高職學(xué)生在“職業(yè)性”和“人文性”教育中保持平衡，獲得完整健全人格，使高職教育脫離僅僅為機(jī)器而生產(chǎn)人的教育巢穴”[5]。因此，搭建素質(zhì)教育的階梯培養(yǎng)模式，從基本素質(zhì)的培養(yǎng)到醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，再結(jié)合專業(yè)素質(zhì)的需求，不僅體現(xiàn)了衛(wèi)生類高職院的素質(zhì)教育特色，還滿足了全面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。

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基金項(xiàng)目：2015年江蘇省衛(wèi)生職業(yè)院校文化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目“傳統(tǒng)醫(yī)德思想對(duì)衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)的意義及實(shí)踐”（編號(hào)（JCK201513）；2015年度江蘇省教育系統(tǒng)黨建研究會(huì)一般項(xiàng)目“優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化融入醫(yī)學(xué)院校黨團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐研究”（編號(hào)2015JYDJ-YB0053）。