小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討

龔曉虎

摘 要 小學體育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，為了能夠促進我國小學生整體修養(yǎng)的提升，為我國素質(zhì)教育奠定良好基礎，小學體育教育工作者應該充分利用有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望，將被動的學習模式向主動學習轉(zhuǎn)變，全面提升我國小學體育課堂的教學效率和質(zhì)量。本文就以相關的教學模式為內(nèi)容，對其在小學體育課堂教學對策的應用進行幾點研究分析。

關鍵詞 探究式 小學體育課堂 實施

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

小學體育課堂是青少年體質(zhì)健康培養(yǎng)的重要平臺，在小學體育教學中，教師應該以提高學生身體素質(zhì)，促進學生健康發(fā)展為目的，充分發(fā)揮自身的教育引導職能，樹立學生的健康鍛煉意識，強化學生身體素質(zhì)。利用有效教學方法，是激發(fā)小學生體育學習興趣，提高課堂教學有效性的重要手段。小學體育教師應該結(jié)合生活實踐、學生興趣等合理設計興趣激發(fā)內(nèi)容，以此全面促進有效教學的實現(xiàn)。

1重視感覺統(tǒng)合訓練，提高學生興趣

1.1提高對感覺綜合訓練的認識

與文化課的授課方式不同，體育課程更注重培養(yǎng)學生的運動能力，提高身體機能。體育課程的主要鍛煉任務，是讓學生的身體機能和體能有所增強，通過大量的體育運動，磨練學生的意志，提高學生適應社會的能力，而不是讓體育課程內(nèi)容變成以知識為主的教授方式。體育課的性質(zhì)決定了學生的性格是否會發(fā)生轉(zhuǎn)變，以此激發(fā)學生的學習興趣。首先，體育教師需要制定完整的體育運動方式和項目，讓學生有更多的選擇空間，滿足學生的興趣愛好以及運動需求；其次，以游戲的方式開展體育課程，教師在按照訓練內(nèi)容對學生進行訓練時，為了緩解學生的學習壓力，教師可以將部分體育課程以游戲的方式進行，并加強體育課程與統(tǒng)合訓練之間的聯(lián)系；最后，體育教師需要為學生灌輸統(tǒng)合訓練的思想，讓學生對系統(tǒng)化訓練方式更感興趣。區(qū)別于傳統(tǒng)、單一的運動訓練模式，統(tǒng)合訓練能夠讓學生的身體機能全面增強，避免單一模式的訓練對學生身體造成傷害，進而讓學生收獲更好的訓練結(jié)果。

1.2增強對感覺綜合訓練的專業(yè)技能

統(tǒng)合訓練也屬于一種較為健康的體育游戲方式，學生在進行統(tǒng)合訓練的過程中，對自身的行為、心理有了更好的控制，這樣一來學習興趣得到激發(fā)。訓練內(nèi)容主要以社會學、教育學、訓練學、生理學等理論體系為主，學生在學習的過程中，既能學到一定的理論基礎知識，又能掌握專業(yè)的訓練方法和技巧，這也是統(tǒng)合訓練的優(yōu)點所在。有些體育教師具有更為專業(yè)的理論知識系統(tǒng)，因此，能夠?qū)⒗碚撆c運動更好的結(jié)合，確保統(tǒng)合訓練能夠幫助學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。同時，體育教師可以將體育運動與其他學科的學習相聯(lián)系，確保學生接受統(tǒng)合訓練以后，能夠全方位提高個人體育素質(zhì)，為其他學科的學習任務奠定基礎。

2合理優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生學習興趣

作為學習的主人，學生掌握運動的主動權，教師應發(fā)揮學生在體育課程中的主體地位，強調(diào)學生運動的重要性，尊重學生的想法和體育運動精神，合理的融入體育教學知識，讓體育課程變得更加有趣。教師還應不斷優(yōu)化教學方法，讓學生從傳統(tǒng)的被動接受教育，變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，完成科目的訓練任務。由于小學體育教師需要面對諸多學生的訓練，因此，制定合適的訓練方法，才能最大限度的提高學生的個人能力。比如：為鍛煉學生的跳高能力，教師可以讓學生進行跳繩運動，從基礎的單足跳、雙足跳，到后期的花式跳繩，并在跳繩的過程中高抬腿，有效的鍛煉了學生的大腿肌肉以及小腿肌肉群，讓學生的跳高能力進一步提升。這種教育模式讓小學生在運動的過程中感受到了快樂，并可以通過嚴酷的訓練，進一步提高小學生的個人能力。教師還需要為學生創(chuàng)建一個愉快的學習氛圍，才能確保學生在快樂的環(huán)境中，快速的掌握更多運動的技巧。

比如：人們經(jīng)常講的“前滾翻”的動作，雖然聽起來較為熟悉，但是具體操作起來，會有一定的難度，為保證學生在運動的過程中，避免身體受到傷害，教師可以實際進行演示，讓學生觀看這個動作的方法和技巧，掌握其原理的同時，進行模仿式練習。由于學生具有一定的模仿能力，因此，在尊崇教師的指導下，能夠更好的完成相關科目的訓練任務，并能化抽象為具體，利用現(xiàn)有的思維能力，解決在運動過程中出現(xiàn)的問題，不斷提高個人品質(zhì)。學生的思維與興趣都會不斷形成，有利于日后體育教學的有效進行。

總之，小學體育教學中，有效的教學法的應用，能夠促進學生體育綜合素養(yǎng)發(fā)展，同時還能夠完善體育教學體系，推動體育教學的改革與創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，基于此應該運用教學最大限度的回歸了學生的學習主體地位，將課堂還給了學生，學生在多元化的體育游戲中學會了合作，懂得了謙讓，了解了規(guī)矩，對其未來的成長與學習有著非常大的幫助。

參考文獻

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