視唱練耳課程對高校鋼琴專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性

高菲

摘 要 在高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中視唱練耳課程是其關(guān)鍵課程構(gòu)成部分，其理論性強(qiáng)，并具有良好的實(shí)踐指導(dǎo)作用。通過視唱練耳課程的有效教學(xué)，能夠提高鋼琴專業(yè)學(xué)生整體音樂素質(zhì)，提高個(gè)人修養(yǎng)。就現(xiàn)階段視唱練耳課程在高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀來看，仍存在一定不足，直接影響了視唱練耳的學(xué)習(xí)效果，影響了鋼琴專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為進(jìn)一步提升視唱練耳課程教學(xué)水平，以滿足現(xiàn)階段高校鋼琴專業(yè)教學(xué)需求，應(yīng)充分結(jié)合視唱練耳課程對高校鋼琴專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)重要性，從其本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，明確其重要應(yīng)用價(jià)值，并不斷創(chuàng)新視唱練耳課程，提高課程教學(xué)質(zhì)量，以最大限度發(fā)揮其教學(xué)輔助作用。

關(guān)鍵詞 視唱練耳課程 高校 鋼琴專業(yè) 重要性

中圖分類號：J613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校鋼琴專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)優(yōu)秀的、專業(yè)的鋼琴演奏者為主要教學(xué)目標(biāo)，通過鋼琴專業(yè)教學(xué)提高學(xué)生對鋼琴演奏的整體認(rèn)知，并提高鋼琴演奏效果，進(jìn)而提升自身音樂素養(yǎng)。在高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中其課程設(shè)置包括基本樂理、視唱練耳、鋼琴伴奏及即興伴奏等多個(gè)方面，作為鋼琴專業(yè)學(xué)生提高對鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，全面提升鋼琴演奏水平對今后的教學(xué)演奏或?qū)嵺`應(yīng)用都有著重要作用。視唱練耳課程是鋼琴專業(yè)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的主要課程形式，通過該課程設(shè)置與優(yōu)化，提高學(xué)生聽覺訓(xùn)練，更準(zhǔn)確掌握音樂節(jié)奏，通過增強(qiáng)音樂實(shí)踐訓(xùn)練提升鋼琴演奏整體質(zhì)量。根據(jù)新時(shí)期高校鋼琴專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求，充分認(rèn)識(shí)到視唱練耳課程對該專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性十分必要，并優(yōu)化現(xiàn)階段該課程教學(xué)過程，提高視唱練耳課程教學(xué)效率，發(fā)揮該課程教學(xué)根本價(jià)值。

1視唱練耳課程

視唱練耳課程主要是指視唱、聽覺課程訓(xùn)練及有效教學(xué)?！耙暢敝饕侵父鶕?jù)樂譜內(nèi)容進(jìn)行音樂演奏，因此應(yīng)準(zhǔn)確掌握樂譜知識(shí)，在音樂演奏時(shí)要嚴(yán)格按照演奏標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到演奏要求；“練耳”主要是指對學(xué)習(xí)者聽覺的訓(xùn)練，通過對大量音樂節(jié)奏的聆聽，準(zhǔn)確判斷其和弦類型及節(jié)奏等。由于針對不同樂器及不同的演奏者其表達(dá)出的音樂節(jié)奏不同，所以能夠達(dá)到有效分辨相應(yīng)節(jié)奏和和弦是學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的重要音樂基礎(chǔ)。所以，練耳對于音樂學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。

在音樂學(xué)習(xí)過程中，通過視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)σ魳坊A(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)，基于視唱練耳課程本身的易理解性，在教學(xué)過程中容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。就目前高校鋼琴專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，視唱練耳課程對提高其專業(yè)教學(xué)有效性發(fā)揮了積極作用，但就其教學(xué)現(xiàn)狀來看仍存在一定改善空間。因此，要從全新的角度認(rèn)識(shí)視唱練耳課程，把握其內(nèi)涵，并明確該課程對鋼琴專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。為全面提升視唱練耳課程教學(xué)有效性，應(yīng)積極優(yōu)化課程設(shè)計(jì)及教學(xué)形式，發(fā)揮該課程優(yōu)勢，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目的。

2視唱練耳課程對高校鋼琴專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性

2.1對鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要作用

在鋼琴教學(xué)過程中學(xué)習(xí)樂譜是其基礎(chǔ)課程內(nèi)容，鋼琴專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí)要做到眼睛看著樂譜，手指能夠靈活觸鍵。對于鋼琴專業(yè)學(xué)生來講這是基本的演奏程序，但是在初期專業(yè)學(xué)習(xí)過程中如果學(xué)生不能準(zhǔn)確的看到琴鍵，那就需要學(xué)生能夠通過“練耳”來判斷其彈奏的內(nèi)容與樂譜內(nèi)容是否一致。鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生逐漸縮短對樂譜的依賴，熟練掌握鋼琴演奏內(nèi)容，而通過視唱練耳課程教學(xué)能夠大大提升學(xué)生的聽辨能力，并基于良好聽辨能力基礎(chǔ)上將精力放在鋼琴演奏本身上，以有效達(dá)到提高演奏能力及演奏效果的目的。

2.2對樂理課程的重要作用

在音樂學(xué)習(xí)的過程中包括對基本理論、閱讀普、和弦等多種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對于鋼琴專業(yè)學(xué)生來講掌握基礎(chǔ)音樂理論是提升鋼琴專業(yè)水平的前提和基礎(chǔ)，通過視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ罨A(chǔ)的音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論在對多么復(fù)雜的音樂理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，都需要對節(jié)奏、節(jié)拍等基礎(chǔ)樂理知識(shí)進(jìn)行把握和結(jié)合。基于基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)基礎(chǔ)上，通過靈活把握與應(yīng)用，達(dá)到預(yù)期實(shí)踐訓(xùn)練效果，提升音樂素養(yǎng)，因而說視唱練耳課程對樂理課程學(xué)習(xí)有著重要作用。通過視唱練耳課程學(xué)習(xí)，使鋼琴專業(yè)學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的把握旋律和節(jié)奏，以提高自身的讀譜能力與聽辯能力，這對今后學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏獨(dú)創(chuàng)及提升鋼琴演奏能力都有著積極作用。

2.3對即興演奏能力培養(yǎng)的重要作用

鋼琴即興伴奏是學(xué)生在未來音樂活動(dòng)中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到的技能，他們所從事的基礎(chǔ)音樂教育工作或基礎(chǔ)音樂創(chuàng)作活動(dòng)，都離不開鋼琴即興伴奏。在社會(huì)應(yīng)用中，鋼琴即興伴奏的廣泛社會(huì)應(yīng)用性決定了高校開設(shè)鋼琴即興伴奏課程的必要性。在視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的變化，讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容變得豐富飽滿，并具有趣味性，從而提高了學(xué)生的積極性。作為未來的音樂教育從業(yè)者，高校音樂專業(yè)學(xué)生們必須具備良好的鋼琴即興伴奏能力，才能提高自身的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力，滿足未來教學(xué)的需要。視唱練耳中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力，能夠促進(jìn)學(xué)生應(yīng)變能力的提升，如在和弦連接教學(xué)中，就可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳中的簡單和弦，再通過講解與訓(xùn)練讓學(xué)生逐漸掌握和弦的結(jié)構(gòu)、功能標(biāo)記，從而學(xué)會(huì)在鋼琴即興伴奏中應(yīng)用；視唱練耳中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力更能夠培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳的靈活性， 并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練中，先是讓學(xué)生注意到鋼琴即興伴奏中視唱作品的節(jié)拍節(jié)奏，再根據(jù)不同的節(jié)奏節(jié)拍創(chuàng)作出即興伴奏作品，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固了視唱練耳中的節(jié)奏節(jié)拍練習(xí)。

視唱練耳課程作為高校教育基礎(chǔ)課程之一，其課程設(shè)置的主要目的在于通過合理的課程教學(xué)形式提高學(xué)生專業(yè)音樂素養(yǎng)，提升整體音樂素質(zhì)。通過視唱練耳課程教學(xué)提高學(xué)生視唱練耳實(shí)際水平，進(jìn)而提升其音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。從本質(zhì)角度來看，視唱練耳課程的根本目的在于培養(yǎng)高校學(xué)生敏銳的音樂聽覺能力、感知能力及音樂表現(xiàn)力?；谙到y(tǒng)課程設(shè)置與創(chuàng)新教學(xué)形式的應(yīng)用，發(fā)揮課程優(yōu)勢，達(dá)到課程教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3加強(qiáng)視唱練耳課程在高校鋼琴專業(yè)的教學(xué)策略及建議

通過視唱練耳課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生讀譜能力培養(yǎng)及樂理基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)音樂聽辨能力的有效提升，為發(fā)展多向性思維能力有著積極意義。如何進(jìn)一步在高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中落實(shí)視唱練耳課程教學(xué)，發(fā)揮其重要作用，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：

3.1視唱練耳課程與鋼琴樂理的融合應(yīng)用

高校鋼琴專業(yè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中掌握樂理知識(shí)是其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對音樂技術(shù)理論的把握及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，以更準(zhǔn)確掌握音樂技巧。由于樂理知識(shí)相對枯燥，在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，造成樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的重視力度不夠，這直接影響了鋼琴專業(yè)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提升。所以，針對鋼琴專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，要將基礎(chǔ)樂理知識(shí)滲透在視唱練耳課程中，改變其單一枯燥的教學(xué)模式，通過生動(dòng)的語言描述與視唱練耳課程有機(jī)結(jié)合?；跇防碇R(shí)本身的單調(diào)性，在視唱練耳課程教學(xué)中教師要充分發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用，通過郎朗上口的語言描繪以及現(xiàn)代化輔助教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生對鋼琴樂理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，打好鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.2注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

高校鋼琴專業(yè)學(xué)生對鋼琴專業(yè)樂理知識(shí)的掌握有限，對相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解尚需要進(jìn)一步加深，為有效促進(jìn)理論知識(shí)的滲透教學(xué)要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，也就是注重學(xué)生樂理知識(shí)與實(shí)踐彈奏的結(jié)合。通過鋼琴實(shí)踐演奏使徐學(xué)生通過自身感悟認(rèn)識(shí)到音樂理論的重要性，并使其從自身角度出發(fā)思考理論聯(lián)系實(shí)踐重要作用。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中要積極進(jìn)行各種實(shí)踐模唱方法的應(yīng)用，通過實(shí)踐模唱感受模唱所帶來的實(shí)踐體驗(yàn)，并通過對比學(xué)習(xí)自己進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)，從不同角度對音樂理論進(jìn)行感知，從主觀能動(dòng)性角度出發(fā)認(rèn)識(shí)到音樂流年對指導(dǎo)實(shí)踐的重要價(jià)值和作用。只有使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到理論指導(dǎo)之間的重要價(jià)值才能促進(jìn)理論課程更好落實(shí)，以打好鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.3全面提高視唱練耳課程重視力度

以上兩個(gè)方面的建議是為更好開展視唱練耳課程的基礎(chǔ)條件，為真正推進(jìn)視唱練耳課程的落實(shí)與執(zhí)行，還應(yīng)從意識(shí)領(lǐng)域提高對視唱練耳課程的重視力度。視唱練耳課程對培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生的音樂思維，以及提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣都有著積極意義。視唱練耳課程本身是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性課程，為充分發(fā)揮其基礎(chǔ)功能及關(guān)鍵價(jià)值，應(yīng)從主觀上達(dá)到對該課程教學(xué)的認(rèn)可，通過教師的注重與強(qiáng)化，使其課程設(shè)計(jì)更加規(guī)范、優(yōu)化，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)等，使鋼琴專業(yè)學(xué)生也提高對視唱練耳課程的重視。通過視唱練耳，增強(qiáng)鋼琴專業(yè)學(xué)生對音樂的理解能力與鑒賞能力，為提升其整體音樂審美情趣與審美能力做出積極貢獻(xiàn)。

3.4養(yǎng)成視唱練耳學(xué)琴習(xí)慣

基于上述分析與討論可知為有效推進(jìn)視唱練耳課程的落實(shí)，既要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也要注重實(shí)踐訓(xùn)練與操作，上述建議與策略更多的是側(cè)重視唱練耳課程落實(shí)的途徑，為充分發(fā)揮視唱練耳課程教學(xué)價(jià)值，還應(yīng)及培養(yǎng)學(xué)生形成視唱練耳訓(xùn)練的習(xí)慣。培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生在長期視唱練耳過程中形成一定學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過視唱練耳練琴提高其鋼琴演奏水平。視唱練耳本身是以鋼琴樂理知識(shí)教學(xué)及聽辨能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的，所以形成“視唱練耳學(xué)琴”習(xí)慣對全面提升鋼琴專業(yè)學(xué)生整體彈奏水平及音樂素養(yǎng)都有著重要作用。為養(yǎng)成這種良好習(xí)慣，需要正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生自主實(shí)踐練習(xí)過程中學(xué)生要逐漸培養(yǎng)其眼睛、耳朵、手指以及大腦同時(shí)應(yīng)用的能力，在配合練習(xí)過程中學(xué)生能夠在動(dòng)手之前充分發(fā)揮大腦思維能力，以及聽覺辨識(shí)能力，以指導(dǎo)手指進(jìn)行彈奏。需要注意的是在引導(dǎo)教學(xué)過程中要重視學(xué)生眼睛的運(yùn)用，要做到嚴(yán)格把握樂譜，準(zhǔn)確的掌握樂譜的節(jié)奏點(diǎn)，并在實(shí)踐演奏中體現(xiàn)休止符張力等。

視唱練耳課程作為鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，也是關(guān)鍵性課程，應(yīng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要充分結(jié)合理論教學(xué)與技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生專業(yè)的理論知識(shí)的前提下，打下良好實(shí)踐演奏基礎(chǔ)，并通過長期的視唱練耳訓(xùn)練提升對鋼琴理解與認(rèn)知能力，培養(yǎng)音樂審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力，拓展音樂思維，能夠達(dá)到視譜時(shí)即興彈奏演唱，全面提升其鋼琴演奏水平。

4結(jié)語

綜上所述，視唱練耳課程在高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)對音樂本身的理解和感悟也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)作用。在今后的高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到視唱練耳課程的重要性，并將視唱練耳課程理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用融合在一起，以提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐演奏能力，促進(jìn)專業(yè)鋼琴人才的培養(yǎng)。為提升視唱練耳課程教學(xué)質(zhì)量，要將注重聽覺訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)及內(nèi)容安排，并將聽覺訓(xùn)練貫穿于鋼琴教學(xué)始終，以提升其音樂水平。視唱練耳課程教學(xué)不僅僅對鋼琴學(xué)生在校學(xué)期有著積極影響，對其后續(xù)對音樂的學(xué)習(xí)和追求也有著深遠(yuǎn)影響。作為基礎(chǔ)性教學(xué)課程，應(yīng)充分發(fā)揮其基礎(chǔ)作用，在今后的鋼琴專業(yè)教學(xué)中，注重對課程設(shè)計(jì)優(yōu)化，創(chuàng)新課程形式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體音樂水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃梅.安徽省地方音樂在高校音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，10：72-76.

[2] 孫中華. 黑龍江省高校多聲部視唱練耳教學(xué)革新——以哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院視唱練耳教學(xué)為例[J]. 藝術(shù)研究，2015，04：108-109.

[3] 孫中華. 試論黑龍江省高校音樂教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)改革措施[J]. 藝術(shù)教育，2016，01：95.

[4] 俞海靜. 普通高校樂理與視唱練耳整合課程的多樣化教學(xué)探析[J]. 浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2011，02：103-106.