“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)支持

汪夢(mèng)雪+袁鳳林

摘要：通過分析“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿情況，從創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)政策等方面進(jìn)行了調(diào)查，揭示了其中存在的問題，最后提出了增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)支持

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2017）06-0131-03

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)方面所取得的成效顯著，但就業(yè)問題仍然沒有得到充分解決，2017年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)795萬人，就業(yè)壓力十分巨大。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)日益成為社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，政府方面也陸續(xù)出臺(tái)了不少優(yōu)惠政策。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持，營造出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)雙贏局面。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

（一）創(chuàng)業(yè)是緩和就業(yè)壓力的迫切需要

近幾年來，由于高等院校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生急速增長(zhǎng)，然而社會(huì)上對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量，由此形成了當(dāng)今國內(nèi)大學(xué)生艱難的就業(yè)形勢(shì)。因此，自主創(chuàng)業(yè)是一種行之有效的方法，能幫助國家緩解巨大的就業(yè)壓力。

（二）創(chuàng)業(yè)教育是健全高校教育體系的必然需要

傳統(tǒng)的教育形式化嚴(yán)重，教學(xué)模式單一，教學(xué)方式枯燥，教育理念空洞，阻礙了大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，抑制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，讓大學(xué)生學(xué)無所用。堅(jiān)持將創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育理念和方法融入到大學(xué)教育的體系中去，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，才能有利于大學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的必然需要

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育，首先，能夠培養(yǎng)其觀察和思考的能力以及吃苦耐勞和勇于冒險(xiǎn)的精神，并且能夠獲得一定的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)專業(yè)技能。其次，能夠扭轉(zhuǎn)大學(xué)生的就業(yè)觀念，從而使大學(xué)生知曉自主創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)輝煌的人生價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)支持現(xiàn)狀

我們選擇江蘇主要高校發(fā)放問卷，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。

（一）問卷設(shè)計(jì)

針對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)支持狀況》調(diào)查問卷，選擇揚(yáng)州大學(xué)商學(xué)院進(jìn)行預(yù)調(diào)，并請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)業(yè)方面有所研究的專家對(duì)問卷進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)預(yù)調(diào)情況及專家建議，我們對(duì)問卷進(jìn)行修改和完善。

（二）問卷發(fā)放與回收

選擇在江蘇主要高校發(fā)放600份問卷，采取隨機(jī)方式抽樣調(diào)查，回收了542份，回收率為90.33%，剔除其中無效的67份，有效問卷為475份，問卷有效率為79.17%。本次受訪對(duì)象分布如表1所示。按性別分布，男生195人，占有效問卷41%，女生280人，占有效問卷59%；按年級(jí)分布，大一75人，占有效問卷16%，大二60人，占有效問卷13%，大三195人，占有效問卷41%，大四145人，占有效問卷30%。按學(xué)科分布，經(jīng)濟(jì)學(xué)85人，占有效問卷17.89%，法學(xué)10人，占有效問卷2.11%，教育學(xué)10人，占有效問卷2.11%，文學(xué)5人，占有效問卷1.05%，歷史學(xué)5人，占有效問卷1.05%，理學(xué)40人，占有效問卷8.42%，工學(xué)110人，占有效問卷23.16%，農(nóng)學(xué)15人，占有效問卷3.16%，醫(yī)學(xué)30人，占有效問卷6.32%，管理學(xué)145人，占有效問卷30.53%，藝術(shù)學(xué)20人，占有效問卷4.21%。

[表1 樣本描述][比例＼&總計(jì)＼&比例＼&性別＼&男＼&195＼&41%＼&女＼&280＼&59%＼&年級(jí)＼&大一＼&75＼&16%＼&大二＼&60＼&13%＼&大三＼&195＼&41%＼&大四＼&145＼&30%＼&學(xué)科＼&經(jīng)濟(jì)學(xué)＼&85＼&17.89%＼&法學(xué)＼&10＼&2.11%＼&教育學(xué)＼&10＼&2.11%＼&文學(xué)＼&5＼&1.05%＼&歷史學(xué)＼&5＼&1.05%＼&理學(xué)＼&40＼&8.42%＼&工學(xué)＼&110＼&23.16%＼&農(nóng)學(xué)＼&15＼&3.16%＼&醫(yī)學(xué)＼&30＼&6.32%＼&管理學(xué)＼&145＼&30.53%＼&藝術(shù)學(xué)＼&20＼&4.21%＼&]

（三）調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的現(xiàn)狀

對(duì)于“什么是創(chuàng)業(yè)”，在有效問卷中有323人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“開創(chuàng)一份事業(yè)”，占有效問卷的68%，如表2所示。調(diào)查中有95人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“開辦一個(gè)企業(yè)”，占有效問卷的20%，有57人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目”，占有效問卷的12%。

[表2 創(chuàng)業(yè)認(rèn)知][選項(xiàng)＼&開創(chuàng)一份事業(yè)＼&開辦一個(gè)企業(yè)＼&開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目＼&人數(shù)＼&323＼&95＼&57＼&比例＼&68%＼&20%＼&12%＼&]

2.創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)狀

針對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿設(shè)計(jì)了問題“你是否有過創(chuàng)業(yè)打算”，在收回的問卷中（如表3所示），有109人選擇“完全沒有”，占有效問卷的23%，有360人選擇“考慮過”，占有效問卷的75.8%，有5人選擇“正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”，占有效問卷的1%，有1人選擇“已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)”，占有效問卷的0.2%。

[表3 創(chuàng)業(yè)意愿][選項(xiàng)＼&完全沒有＼&考慮過＼&正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)＼&已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)＼&人數(shù)＼&109＼&360＼&5＼&1＼&比例＼&23%＼&75.8%＼&1%＼&0.2%＼&]

3.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀

通過對(duì)問題“您創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點(diǎn)是什么”來調(diào)查大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。如表4所示，在366位有創(chuàng)業(yè)意愿的被調(diào)查者中，選擇“獲取更多財(cái)富”和“解決就業(yè)”占有效問卷的73.77%，說明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往都是迫于就業(yè)壓力大和對(duì)財(cái)富的追求。而24.04%的人是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，僅有2.19%的人是為了挑戰(zhàn)自我。

[表4 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)][選項(xiàng)＼&挑戰(zhàn)自我＼&獲取更多財(cái)富＼&解決就業(yè)＼&實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值＼&人數(shù)＼&8＼&125＼&145＼&88＼&比例＼&2.19%＼&34.15%＼&39.62%＼&24.04%＼&]

4.創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育，通過問題“您所在的學(xué)校是否開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程”和“您對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是否滿意”來調(diào)查。從表5可以看出，在475份有效問卷中，僅有59%的受訪者所在的高校中有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，13%的受訪者所在的高校中沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，而28%的人表示對(duì)學(xué)校中是否開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程并不清楚。

[表5 創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)情況][選項(xiàng)＼&有＼&沒有＼&不清楚＼&人數(shù)＼&280＼&62＼&133＼&比例＼&59%＼&13%＼&28%＼&]

從表6可以看出，在280位所在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的大學(xué)生中，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育滿意度僅達(dá)到了28%，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程感到一般的有143人，占有效問卷的51%，而不滿意的人數(shù)占比也達(dá)到了21%。這都足以說明創(chuàng)業(yè)教育在高校中并沒有明顯成效。

[表6 創(chuàng)業(yè)教育滿意度][選項(xiàng)＼&非常滿意＼&比較滿意＼&一般＼&不太滿意＼&很不滿意＼&人數(shù)＼&14＼&64＼&143＼&48＼&11＼&比例＼&5%＼&23%＼&51%＼&17%＼&4%＼&]

5.創(chuàng)業(yè)政策的現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)政策包括了政府出臺(tái)的以及社會(huì)行業(yè)金融支持等方面的保障機(jī)制。從表7可以看出，對(duì)政策熟悉的人僅有50位，才達(dá)到有效問卷的10%，其他人對(duì)政策基本都不太熟悉。這都足以說明政府出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)政策并沒有普及，同時(shí)也沒有得到大學(xué)生的重視。

[表7 對(duì)政府出臺(tái)政策的熟悉度][選項(xiàng)＼&非常熟悉＼&比較熟悉＼&一般＼&不太熟悉＼&很不熟悉＼&人數(shù)＼&10＼&40＼&185＼&150＼&90＼&比例＼&2%＼&8%＼&39%＼&32%＼&19%＼&]

針對(duì)保障機(jī)制，從表8可以看出，大學(xué)生對(duì)于保障機(jī)制的滿意度都不高，只有20人對(duì)保障機(jī)制非常滿意，而有305位被調(diào)查者反應(yīng)一般，高達(dá)64.21%，一方面說明了大學(xué)生對(duì)保障機(jī)制也并不太了解，另一方面說明了許多機(jī)制沒有落實(shí)到實(shí)處。

[表8 對(duì)保障機(jī)制滿意度][選項(xiàng)＼&非常滿意＼&比較滿意＼&一般＼&不太滿意＼&很不滿意＼&人數(shù)＼&20＼&110＼&305＼&35＼&5＼&比例＼&4.21%＼&23.16%＼&64.21%＼&7.37%＼&1.05%＼&]

三、創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)認(rèn)知

據(jù)我們所了解到的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本類型是網(wǎng)店及格子鋪等，多數(shù)消費(fèi)群體為大學(xué)生，行情較熟悉，成功率稍微高些，但并不存在技術(shù)含量，消費(fèi)群體單一，競(jìng)爭(zhēng)激烈，生存環(huán)境堪憂。所以往往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都以失敗告終，雖然失敗原因很多，但創(chuàng)新力卻是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的關(guān)鍵因素。因此，高校應(yīng)該讓學(xué)生們意識(shí)到創(chuàng)新力的重要性。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際行動(dòng)不足

在“雙創(chuàng)”熱潮下，激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，但能真正實(shí)踐的少之又少，創(chuàng)業(yè)成功的更是寥寥無幾。最重要的原因是創(chuàng)業(yè)能力缺失，很大程度上是因?yàn)楹芏喔咝Ｖ鼐蜆I(yè)指導(dǎo)，卻忽視了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育改革任重道遠(yuǎn)。

（三）高校重視創(chuàng)業(yè)教育不夠

目前，中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置方面仍然存在許多問題，甚至許多高校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃并無區(qū)別。創(chuàng)業(yè)教育課程被學(xué)生修讀大多數(shù)都只是為了混學(xué)分，根本沒有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性。因此，仍需在高校中加大力度推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（四）高校創(chuàng)業(yè)教育無明顯成效

調(diào)查中，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育感到滿意的僅有28%的人，可見效果并不太理想。一是創(chuàng)業(yè)教育的師資力量基本是純理論派，他們不僅不具備系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)，而且在創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)方面較為缺乏，是“學(xué)術(shù)派”的教學(xué)模式，忽視了創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于實(shí)踐，最終影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。

（五）政府和社會(huì)等方面的支持仍較為欠缺

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生對(duì)保障機(jī)制的滿意度還不足30%，足以說明很多政策都沒有落實(shí)到實(shí)處。政府出臺(tái)的相關(guān)政策沒有達(dá)到預(yù)期效果，“紙上談兵”式的創(chuàng)業(yè)課程不能滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的師資、經(jīng)費(fèi)投入不足，全社會(huì)沒有形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍。

四、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的對(duì)策

（一）加強(qiáng)宣傳創(chuàng)業(yè)教育

高校通過大力宣傳創(chuàng)業(yè)教育的重要性，讓大學(xué)生能夠積極了解創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)。讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所具備的理論知識(shí)的同時(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)

首先，應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想，將其注重于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。其次，應(yīng)該使創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程相互聯(lián)系起來，使得創(chuàng)業(yè)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)互相滲透。因此，高校需安排合理、科學(xué)的課程，改變教學(xué)方式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。再次，師資力量是創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的因素，應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍，打造創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐兼具的創(chuàng)業(yè)師資。

（三）加強(qiáng)政府與社會(huì)的創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)

政府、社會(huì)等方面的力量在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中占據(jù)著極其重要的地位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)下面臨的最主要問題是缺乏資金。因此，在政府方面，可以為大學(xué)生增加融資渠道，與企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)合作設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，同時(shí)為大學(xué)生減免稅費(fèi)，提供補(bǔ)貼，在資金上對(duì)有前途的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予支持。另外，政府應(yīng)當(dāng)頒布有關(guān)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減少阻力。在社會(huì)層面，應(yīng)當(dāng)通過電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行大力宣傳，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會(huì)氛圍。為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的咨詢服務(wù)，以便學(xué)生能夠?qū)ψ灾鲃?chuàng)業(yè)的多層面有所了解。同時(shí)，企業(yè)可以與高校合作創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，深入了解創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)能力。

[責(zé)任編輯：王 旸]