初中語文教學(xué)要注重四原則和四方式

高勇

人們的生活都離不開語文，語文將我們與生活緊密地聯(lián)系在一起。它是人們溝通和表達(dá)情感的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課堂的基礎(chǔ)。語文教學(xué)在所有的教學(xué)中占據(jù)著最特殊的位置，初中正是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期語文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成和語文水平的提高，以及日常溝通能力的增強(qiáng)都大有裨益。因此，語文教師在教學(xué)中要注重以下四個(gè)原則，并采取合適的教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)的效果。

一、牢固樹立教學(xué)四原則

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的在于能有效運(yùn)用到實(shí)際中去；教師在教學(xué)的時(shí)候更應(yīng)該秉承這一原則，在教給學(xué)生們課本上的理論知識(shí)的同時(shí)也要注意與實(shí)踐結(jié)合起來講，賦予單調(diào)的理論以鮮活的生命，從而有效提高學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用語文的能力。

2.因材施教的教學(xué)原則。每個(gè)學(xué)生的語文水平都不一樣，教師在教學(xué)的時(shí)候必須謹(jǐn)記因材施教這一教學(xué)原則。不能把所有學(xué)生都列在同一起跑線上，這十分不利于語文教學(xué)質(zhì)量的提高，也不可能整體提高班里的語文成績。同時(shí)，在語文的學(xué)習(xí)過程中，同一學(xué)生在不同語文學(xué)習(xí)模塊中表現(xiàn)有很大差異，這就更需要教師在教學(xué)的過程中關(guān)注個(gè)體的差異，做到因材施教。

3.語言訓(xùn)練與思維啟發(fā)同存的原則。語言是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，擁有良好的語文思維則是語文學(xué)習(xí)要攀登的高峰。這就要求教師在教學(xué)的過程中要遵循語言訓(xùn)練與思維啟發(fā)相結(jié)合同時(shí)存在的原則，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中不斷獲取更多的知識(shí)。

4.整體與階段相符的原則。教師在教初中生語文的時(shí)候，首先要明確整體的教學(xué)目標(biāo)，把握好大的教學(xué)方向，再要細(xì)化每一階段的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，要求教師整體的教學(xué)目標(biāo)和階段性的教學(xué)目標(biāo)相符，不能相差太遠(yuǎn)，這樣很不利于教學(xué)方案的實(shí)施和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、合理采取教學(xué)四方式

1.情境導(dǎo)入的教學(xué)方式。語文的學(xué)習(xí)十分講究氛圍，一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)于初中生學(xué)習(xí)語文有很大的幫助，這就啟發(fā)教師們?cè)诮虒W(xué)過程中采用情境導(dǎo)入的教學(xué)方式，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一篇課文的時(shí)候，可以先在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以這種方式打開本篇課文的學(xué)習(xí)。

2.自主探究的教學(xué)方式。教師木管在教學(xué)生什么課程的時(shí)候，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自學(xué)能力。通過自主探究的教學(xué)方式，可以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的思考性，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在自主探究的過程中還會(huì)加深對(duì)課文的理解，有利于形成自己語文思考模式，便手學(xué)生在日常生活中自學(xué)語文，課外閱讀和欣賞優(yōu)美經(jīng)典的文學(xué)著作。

3.正確引導(dǎo)的教學(xué)方式。語文學(xué)習(xí)沒有固定的學(xué)習(xí)模式，它也更看重學(xué)生的個(gè)體語言的理解能力和文學(xué)修養(yǎng)。這些方面能力的培養(yǎng)很倚重教師的引導(dǎo)作用。正確的引導(dǎo)方式對(duì)于一個(gè)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)態(tài)度的建立和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有很大幫助。例如，教師在教文言文的時(shí)候，教師先要引導(dǎo)學(xué)生們先去了解作者和那個(gè)時(shí)代的政治背景，再進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，不要直接向?qū)W生講課文，直接引導(dǎo)學(xué)生們到難懂的課文中去，學(xué)生多少都會(huì)有點(diǎn)望而卻步。一個(gè)正確引導(dǎo)的教學(xué)方式還有利于把握教學(xué)的方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

4.讀寫結(jié)合的教學(xué)方式。讀與寫這兩方面的能力是評(píng)判一個(gè)學(xué)生語文水平高低的重要準(zhǔn)則，教師在教學(xué)生語文的過程中要特別注重對(duì)學(xué)生這兩方面能力的共同培養(yǎng)，不可輕視任何一方。寫作能力在學(xué)生今后的工作和生活中都是十分實(shí)用的，作為一個(gè)初中語文教師，一開始就應(yīng)當(dāng)著重訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力，這對(duì)學(xué)生語言的組織能力的提高和文學(xué)素養(yǎng)和愛好的養(yǎng)成都起到了一定的推動(dòng)作用。

語文不僅與我們的生活密切相關(guān)，它還培養(yǎng)了我們對(duì)事物的理解能力，健全了自身的人格，提高了人們的素養(yǎng)，教會(huì)了人們做人的道理。在初中語文教學(xué)方式的探究中，教師們應(yīng)當(dāng)正確取用教學(xué)方式，把教學(xué)和學(xué)生需要結(jié)合在一起，同時(shí)，教師在語文教學(xué)的過程中也需遵守一定的教學(xué)原則，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最有效的平臺(tái)。

編輯 徐絨絨endprint