外來(lái)務(wù)工人員子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的思考

樊健美

小學(xué)生優(yōu)秀數(shù)學(xué)成績(jī)的獲得與他自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有利于提高學(xué)生各方面數(shù)學(xué)能力，也有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。很多學(xué)校都有外來(lái)務(wù)工人員子女，這些學(xué)生由于客觀的因素，缺乏一個(gè)穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平低下，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活特點(diǎn)，要想改變他們的現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，就必須從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣人手。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)久以來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，不容易改變的一種行為。這種行為可以是好的，促進(jìn)學(xué)習(xí)的，也可以是不好的。不利于學(xué)習(xí)的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑之一。根據(jù)外來(lái)務(wù)工人員子女的特點(diǎn)，教師可以從以下幾個(gè)方面考慮。

一、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在現(xiàn)實(shí)中，不論是學(xué)習(xí)環(huán)境差的學(xué)生還是學(xué)習(xí)環(huán)境較好的學(xué)生都有很多缺乏自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是重要的一環(huán)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次梳理，為接下來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。外來(lái)務(wù)工人員子女由于受客觀條件的限制，往往都會(huì)缺乏預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以考慮把這些“特殊”的學(xué)生分到不同的小組中。然后給每個(gè)小組布置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，再由小組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)的成員的學(xué)生能力分配預(yù)習(xí)任務(wù)。最后每個(gè)小組就自己預(yù)習(xí)的成果進(jìn)行交流討論。通過(guò)這樣的方式，就給外來(lái)務(wù)工人員子女提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也提供了一個(gè)可以自由交流分享的機(jī)會(huì)，他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題可以和小組成員進(jìn)行溝通，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去他們就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，培養(yǎng)專聽(tīng)課的習(xí)慣

上課專心聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)技能的有效方法之一。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，很多的外來(lái)務(wù)工人員子女在上課時(shí)普遍存在開(kāi)小差的現(xiàn)象。以往數(shù)學(xué)教師面對(duì)這樣的學(xué)生都是嚴(yán)厲批評(píng)，或者是置之不理。其實(shí)不管是嚴(yán)厲批評(píng)還是置之不理的做法都是不正確的，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不管面對(duì)怎樣的學(xué)生，教師都應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)者的作用。小學(xué)生都是喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)的話，教師就應(yīng)該以激勵(lì)的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，筆者的班級(jí)中就有不少的外來(lái)務(wù)工人員子女，他們總是不認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)此筆者以“星星積分”的方式來(lái)要求他們，只要他們上課不講話就積一個(gè)星星，舉手回答問(wèn)題就積兩個(gè)星星，回答對(duì)的就積三個(gè)星星。每個(gè)月在他們這些“特殊”學(xué)生之間選取進(jìn)步之星，實(shí)行了一段時(shí)間后有了一定的效果。

三、加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

傳統(tǒng)的教學(xué)中，布置的作業(yè)都是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)水平弱的外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)難度較大，為了完成教師的任務(wù)，他們常常采取抄襲的辦法。為了能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，一方面教師要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)。根據(jù)外來(lái)務(wù)工子女基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的作業(yè)，降低他們完成的難度；另外一方面是完善監(jiān)督制度?？梢园堰@個(gè)任務(wù)交給他們的組長(zhǎng)，交代組長(zhǎng)一定要負(fù)起這個(gè)監(jiān)督的責(zé)任，對(duì)學(xué)生有抄襲的現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的記錄。第三方面是完善指導(dǎo)制度，當(dāng)這些學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，要交代組內(nèi)學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助他們，教會(huì)他們做題的方法，除此之外教師還要積極開(kāi)展輔差工作，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)。幫助他們解決學(xué)習(xí)中不會(huì)的題目。當(dāng)他們掌握了學(xué)習(xí)方法，懂得了解題的技巧，自然而然就會(huì)自己獨(dú)立完成作業(yè)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、注重科學(xué)培養(yǎng)，掌握培養(yǎng)的注意事項(xiàng)

教師在培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工人員子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)需要注意幾個(gè)問(wèn)題：一方面是要有耐心。外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)問(wèn)題由來(lái)已久，要讓他們短時(shí)間內(nèi)就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師必須要有耐心。另一方面是要循序漸進(jìn)。由于外來(lái)務(wù)工人員子女本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此在培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。

總之，要培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工人員子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須尋找一套符合外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法，然后從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上人手進(jìn)行優(yōu)化和改革，培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。在培養(yǎng)這些習(xí)慣的過(guò)程中教師要循序漸進(jìn)，因材施教，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

作者單位江蘇省海門(mén)市瑞祥小學(xué)

編輯 徐絨絨endprint