馬輝
摘要 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到“數(shù)控機(jī)床編程與操作”課程教學(xué)中,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師教學(xué)的靈活性。本文探討了基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下“數(shù)控機(jī)床編程與操作”課程微課創(chuàng)新設(shè)計、制作及在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,把復(fù)雜的數(shù)控機(jī)床操作過程以碎片化、可視化、移動化的微課形式展現(xiàn),既滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和和按需學(xué)習(xí)的需求,又適應(yīng)了微時代下的微學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 數(shù)控機(jī)床編程與操作 微課 創(chuàng)新設(shè)計
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展普及,微博、微電影、微信等新興媒體迭出不窮,人們已經(jīng)步入微時代,這些微媒體正在逐漸改變我們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。為了適應(yīng)微時代下的微學(xué)習(xí),“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課”已經(jīng)成為教育研究和信息資源建設(shè)的熱點(diǎn)。把“翻轉(zhuǎn)課堂”與“微課”有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用到“數(shù)控機(jī)床編程與操作”課程教學(xué)改革中,對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極的促進(jìn)作用。根據(jù)目前學(xué)生的情況,創(chuàng)新設(shè)計并制作基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新型微課是一種有益的嘗試。滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和按需學(xué)習(xí)的需求,打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛,有利于學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代知識、技能和素質(zhì)的進(jìn)一步提高拓展。
1微課的定義及特征
微課的全稱為“微型教學(xué)視頻課例”,也可稱為“微課例”或“課例片段”,是以精小視頻為主要載體,針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課在時間上具有短小精悍的特征,支持個性化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂”譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,最早由美國提出,學(xué)生更多利用課余時間借助網(wǎng)絡(luò)媒體的力量自我完成知識的學(xué)習(xí),課堂上師生之間主要是交流互動,包括答疑解惑、知識的運(yùn)用、創(chuàng)新設(shè)計等。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,微課作為課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一種特殊的課程資源,二者有機(jī)融合,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,又增加了教師教學(xué)的靈活性。
2基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課創(chuàng)新設(shè)計
在微課制作時,關(guān)注介紹微視頻的拍攝和剪輯等技巧比較多,忽略了微課作為課程資源的整體性、系統(tǒng)性設(shè)計,相關(guān)研究比較少?;诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下“數(shù)控機(jī)床編程與操作”微課創(chuàng)新設(shè)計,不僅要考慮視頻的拍攝和編輯,更要注重微課的設(shè)計,只有二者的有機(jī)融合,方能制作出精彩的微視頻。創(chuàng)新微課設(shè)計開發(fā)主要環(huán)節(jié)如下。
首先,梳理選擇哪些內(nèi)容需要制作成微課并做好系統(tǒng)規(guī)劃。在進(jìn)行微課設(shè)計時,在內(nèi)容的選擇上既要考慮到微的特點(diǎn),又要兼顧翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,所以在內(nèi)容的安排上有其獨(dú)立的特點(diǎn),也要具有一定的連貫性和邏輯性。要認(rèn)真梳理課程的知識和技能重難點(diǎn),針對數(shù)控加工中基礎(chǔ)的、有代表性的知識重難點(diǎn)或技能節(jié)點(diǎn)制作相關(guān)微課(如:FANUC數(shù)控系統(tǒng)面板介紹、工件的裝夾、刀具的選擇安裝、夾具的選擇安裝、切削用量的確定、數(shù)控機(jī)床對刀操作要領(lǐng)、G90指令的使用、G71指令的使用、G73指令的使用、螺紋件加工及典型的教學(xué)項(xiàng)目載體數(shù)控加工操作演示等),構(gòu)建一個完整的、系統(tǒng)的、連貫的“數(shù)控機(jī)床編程與操作”課程微課資源庫。
其次,微課的創(chuàng)新設(shè)計制作要堅持“目標(biāo)明確,講解透徹,操作演示過程清晰”的原則,遵照“內(nèi)容設(shè)計-情境引入-提出問題-應(yīng)知講解-操作演示-媒體設(shè)計-視頻編輯-學(xué)習(xí)小結(jié)”的制作流程??茖W(xué)精心的創(chuàng)新設(shè)計,方能在有限的時間內(nèi)講解清楚相關(guān)知識技能要點(diǎn);精彩的情境導(dǎo)入,才能調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)需求;巧妙的的問題設(shè)置,引發(fā)學(xué)生在觀看微課時的思考;精辟的應(yīng)知講解,抓住學(xué)生專注學(xué)習(xí)的幾分鐘;熟練規(guī)范的操作演示,幫助學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床正確的操作流程和注意的技能點(diǎn),有助于職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成;針對不同的內(nèi)容,進(jìn)行合理的媒體設(shè)計,能提升微課的制作質(zhì)量和表現(xiàn)力;簡短的學(xué)習(xí)小結(jié),有助于學(xué)生理清所講授的知識點(diǎn)和應(yīng)該注意的技能操作要點(diǎn)。
最后,微課作為一種特殊形式的教學(xué)資源,在創(chuàng)新設(shè)計時還要考慮與其他輔助教學(xué)資源(微教案、微課件、微任務(wù)和微思考等)的互補(bǔ)。例如:學(xué)生在自學(xué)“G71指令的使用”微課時,配套相關(guān)的微任務(wù)(單調(diào)遞增形狀簡單階梯軸的加工)和微思考(非單調(diào)遞增手柄形狀的軸類零件該如何進(jìn)行加工呢)等。這樣便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),課堂上師生互動交流。呈現(xiàn)實(shí)時開放的教學(xué)生態(tài)環(huán)境,教學(xué)效果會更好。
3微課在教學(xué)中的應(yīng)用
“數(shù)控機(jī)床編程與操作”是我校機(jī)械類專業(yè)的必修課程,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控機(jī)床的編程與操作技能的職業(yè)崗位核心課程。翻轉(zhuǎn)課堂又與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同,是一種新型教學(xué)模式,所以在教學(xué)改革實(shí)施過程中,要注意微課在教學(xué)中的靈活應(yīng)用及推廣?;ヂ?lián)網(wǎng)+移動智能終端的普及應(yīng)用,為微課在教學(xué)中的廣泛使用創(chuàng)造了良好條件。教師把制作完成的微課上傳至我校的“微課程云平臺”,如圖1所示,生成微課二維碼,粘貼在數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、教室或上傳至“數(shù)控機(jī)床編程與操作”課程微信群中,學(xué)生借助手機(jī)等移動終端可隨時隨地掃碼觀看;學(xué)生自學(xué)時可通過“微課云平臺”的留言區(qū)、課程微信群和課程QQ群等方式與老師、學(xué)生在線溝通、討論;實(shí)操加工時也可邊看邊做,反復(fù)觀看學(xué)習(xí),提高數(shù)控機(jī)床操作能力。課堂上師生更多的是互動交流,分析數(shù)控加工工藝、探討數(shù)控程序的編制等?;诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的微課創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)用,構(gòu)建的是一個實(shí)時、開放、線上線下互動的教學(xué)環(huán)境,如圖2所示。
4結(jié)束語
在課程教學(xué)改革中,微課作為創(chuàng)新設(shè)計制作的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,把復(fù)雜的數(shù)控機(jī)床操作過程以碎片化、情境化、可視化、移動化的微視頻形式展現(xiàn),在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的應(yīng)用,既滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和和按需學(xué)習(xí)的需求,又適應(yīng)了微時代下的微學(xué)習(xí)。通過科學(xué)的微課創(chuàng)新設(shè)計,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力,教師教學(xué)更加靈活多樣,因材施教。該課程教學(xué)改革效果已經(jīng)初步顯現(xiàn),在以后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步的優(yōu)化完善,相信對其它專業(yè)課程的教學(xué)改革有一定的借鑒意義,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
★基金項(xiàng)目:2015年度安徽省教育廳省級質(zhì)量工程一般教學(xué)研究項(xiàng)目,項(xiàng)目編號:2015jyxm499