后發(fā)地區(qū)企業(yè)參與高職校企合作的影響因素分析

黃坡良

摘要 校企合作是后發(fā)地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。從調(diào)研結(jié)果看，河源的企業(yè)對參與高職校企合作具有較強的動機，若在高職院校自身實力、校企合作渠道、政府的支持等方面有所提升，企業(yè)與高職院校間有望實現(xiàn)更高效的合作。

關(guān)鍵詞 后發(fā)地區(qū) 校企合作 意愿 影響因素

當前，轉(zhuǎn)型升級已成為經(jīng)濟發(fā)展的新動力。后發(fā)地區(qū)由于創(chuàng)新資源、人才儲備等方面的劣勢，轉(zhuǎn)型升級過程中面臨更大的困難。加強與高等院校特別是當?shù)馗呗氃盒５暮献?，提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高技能人才，是后發(fā)地區(qū)企業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。然而，不可否認的事實是校企合作中存在企業(yè)與職業(yè)院校一頭冷一頭熱的現(xiàn)實。本文通過對河源企業(yè)進行調(diào)研，摸查企業(yè)與高職院校合作的意愿并分析影響因素，探討推進校企合作的路徑，從而更好地為后發(fā)地區(qū)加快轉(zhuǎn)型升級提供有力的人才、科技等資源保障。

1調(diào)研樣本分析

本次調(diào)研的對象為河源地區(qū)的工業(yè)企業(yè)，共發(fā)放調(diào)查問卷135份，回收119份，有效問卷107份。有效樣本中，電子信息類企業(yè)46家、機械制造類企業(yè)39家、服裝制造類企業(yè)11家、其他企業(yè)11家。

2企業(yè)參與校企合作意愿

2.1校企合作意愿

企業(yè)與高職院校開展合作的意愿及其強烈程度，是校企合作的重要基礎(chǔ)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，河源的企業(yè)與高職院校開展合作的認同度相當高，而且意愿較強烈（見表1）。調(diào)研結(jié)果與校企合作現(xiàn)狀中企業(yè)一頭冷的現(xiàn)實大相徑庭，反映出校企之間存在的利益分歧，需要進一步完善合作機制；也說明當前校企之間的合作仍有很大提升空間，未來充滿希望。

2.2校企合作類型分析

如表2所示，當前實踐中，企業(yè)與高職院校合作的方式主要包括接收學生實習實訓、參與專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)目標制訂、參與開發(fā)課程、參與編寫教材、安排能工巧匠到學校任教、員工培訓、共建實訓基地、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，接收學生實習實訓是當前河源的企業(yè)最期待的校企合作形式，員工培訓、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等方面的合作意愿較弱，而其他方面合作的興趣不大。從結(jié)果看，從調(diào)研結(jié)果看，雖然企業(yè)對與高職院校合作的意愿強烈，但卻局限于淺層次合作，對開展深層次合作的興趣并不濃厚。

3企業(yè)參與高職校企合作的影響因素

3.1高職院校資源與能力

高職院校本身的資源與能力能否滿足企業(yè)的需要，是影響企業(yè)與其合作的重要因素。調(diào)研結(jié)果顯示，89家企業(yè)認為選擇校企合作對象時，首先考慮高職院校自身的資源與能力，如實踐條件、科技資源、學生與教師的能力等。在對企業(yè)的訪談中，不少企業(yè)表示，如果高職院校的師生能力不強、實踐條件差、科研服務(wù)能力薄弱，將不會考慮與其合作。雖然當前大多高職院校在培養(yǎng)學生過程中都相當注重適應(yīng)于企業(yè)的專業(yè)知識和技能，但一些高職院校仍按照傳統(tǒng)的教學模式，不注重學生實踐技能的培養(yǎng)，導致學生所學的知識與企業(yè)實際需求脫節(jié)，企業(yè)自然缺乏校企合作的意愿。在聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)方面，很顯然，高職院校的技術(shù)創(chuàng)新能力和科技人才儲備將決定服務(wù)企業(yè)的能力。然而高職院校更注重教師的職業(yè)技能，人才隊伍的研發(fā)創(chuàng)新能力相對薄弱，因此當?shù)仄髽I(yè)往往尋求其他科技創(chuàng)新資源來提高自身競爭力，如河源的企業(yè)大多數(shù)是與廣東工業(yè)大學在河源設(shè)立的協(xié)同創(chuàng)新中心尋求支持。

3.2當?shù)卣闹С?/p>

校企合作必須得到來自政府方面的支持，如行政管理與服務(wù)、資金扶持、優(yōu)惠政策等方面的支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，97家企業(yè)認為來自政府的資金、政策方面的支持對校企合作非常重要。當前，雖然政府出臺了一系列鼓勵校企合作的條例，但總體上對職業(yè)教育關(guān)于校企合作的政策法規(guī)滯后，對職業(yè)教育的管理服務(wù)尚未顧及校企合作層面。特別是對于河源這種后發(fā)地區(qū)，由于財政資金緊張，地方政府對校企合作的支持力度薄弱，難以推動校企雙方建立健全、確定的合作運行機制，造成校企合作不深入、難持久。此外，當?shù)卣块T往往忽略人才發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展戰(zhàn)略的制訂，而且忽視當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對人才的需求，導致高職院校與企業(yè)之間的脫節(jié)，培養(yǎng)的人才不符合當?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的要求。

3.3信息渠道的暢通性

暢通的信息渠道是開展校企合作的必要條件。信息暢通不僅有利于高職院校及時地從企業(yè)獲知合作需求，從而提高校企合作的有效性；同時，暢通的信息渠道也能方便企業(yè)尋找符合要求的高職院校進行合作，降低協(xié)作成本。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，87家企業(yè)認為暢通的信息渠道能有效促進校企合作；同時，對當前校企合作的合作渠道上，90家企業(yè)認為不夠暢通，主要是信息渠道少、環(huán)節(jié)多。在與企業(yè)的訪談過程中了解到，雖然企業(yè)有校企合作意愿，但往往不了解如何與高職院校聯(lián)系進行，最后也就不了了之。由于高職院校與企業(yè)之間的信息渠道不暢會形成信息不對稱問題，從而導致校企之間難以在供給和需求上達成共識，直接影響校企合作的成效。

3.4制度文化差異大

雖然近年來許多高職院校進行了一系列改革，期望在校企合作方面取得成功。但由于學校和企業(yè)很多方面存在差異，如制度、運作機制及校園文化等方面，二者很難真正融合，導致校企合作在運行的過程中矛盾凸顯，制約了校企合作長效機制的形成。特別是由于高職院校在制度文化方面仍比較僵化，難以和企業(yè)達成利益契合點，建立不了持久的合作關(guān)系。

4深化校企合作的建議

4.1高職院校要提升自身服務(wù)能力

高職院校要從自身出發(fā)，著力提高辦學水平和實力，基于地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級要求進行人才培養(yǎng)模式和管理體制及時創(chuàng)新，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學模式等方面探索與當?shù)仄髽I(yè)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。同時，要鼓勵支持教師與企業(yè)交流、聯(lián)合科技攻關(guān)，提升科研創(chuàng)新能力，提高服務(wù)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的能力。

4.2建立暢通的校企合作渠道

高職院校必須與企業(yè)建立暢通的合作渠道，以此降低協(xié)作成本，實現(xiàn)校企合作雙贏。高職院校應(yīng)加大宣傳力度，展現(xiàn)自身優(yōu)勢，提高學校知名度和美譽度；加強與工業(yè)園管委會的對接，通過其牽線搭橋了解企業(yè)需求、建立合作關(guān)系，避免個別教師孤軍奮戰(zhàn)尋求校企合作，從而提高校企合作的效率和效果。此外，高職院校要充分考慮企業(yè)的需求，采取靈活多樣的運作機制，積極探索多元化的校企合作模式，力求在校企合作中達到雙贏，從而推動校企建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

4.3當?shù)卣畱?yīng)鼓勵支持校企合作

作為后發(fā)地區(qū)，地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級所需的人才培養(yǎng)不僅是當?shù)馗呗氃盒５穆氊?，也需要來自地方政府的支持。地方政府在校企合作中?yīng)充分發(fā)揮其積極引導作用。首先，地方政府可通過對參與校企合作的企業(yè)一定的財稅優(yōu)惠，以降低企業(yè)參與校企合作的成本，提高其積極性；其次，對取得突出成效的校企合作項目給予資金獎補，以此提高校企合作的成效：再次，地方政府要起到橋梁作用，為高職院校與當?shù)仄髽I(yè)合作牽線搭橋，暢通校企合作渠道，將企業(yè)參與高職教育的潛在動機轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實需求，推動校企合作深入發(fā)展，促使校企之間建立持久合作關(guān)系。

★河源職業(yè)技術(shù)學院教研項目“河源轉(zhuǎn)型升級背景下的河職院校企合作機制研究”（2015jy05）