淺談如何做好高中班主任管理工作

覃干

【摘要】 高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，都有自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格，知識(shí)能力、思想狀況、家庭情況等都不同，加上進(jìn)入青年期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，把這樣一群孩子組織成一個(gè)互相幫助、共同進(jìn)步、積極向上的整體，確實(shí)有一定困難，這給高中班主任工作提出了一個(gè)很大的難題。筆者結(jié)合多年的高中班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任如何管理好班級(jí)做出一些思考、提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 高中 班主任 工作

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-191-01

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一、不斷充電，努力提高自身綜合素質(zhì)

俗語(yǔ)說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币灿兴自捳f(shuō)：“打鐵還得自身硬?！边@就告訴我們，要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須努力提高自己的綜合素質(zhì)。首先，班主任要有豐富的知識(shí)體系。這個(gè)知識(shí)不僅僅是指專業(yè)知識(shí)，而是指在各個(gè)方面都要有所了解，如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)，地理、歷史，還有繪畫(huà)、音樂(lè)等。這就要求班主任在平時(shí)要不斷學(xué)習(xí)，涉獵各個(gè)方面的書(shū)籍，不斷為自己充電，用知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。這樣才能得到學(xué)生信服和尊重。其次，班主任要樹(shù)立良好的個(gè)人形象，為人師表，以身作則，做學(xué)生的楷模。班主任的言行舉止都對(duì)學(xué)生有重要的影響。所以，班主任平時(shí)要多注意自己的言行，也要注意待人接物的方式方法。最后，班主任要具備很多種能力。班主任不但要具備觀察、分析、判斷能力，協(xié)調(diào)組織能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)能力，流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且要有體察學(xué)生的思想、情感、需求的能力，把握他們真實(shí)內(nèi)心世界的能力。如果能做到以上幾點(diǎn)，班主任就在學(xué)生心目中樹(shù)立起了自己的權(quán)威。有了這種權(quán)威，班主任工作就算是成功了一半，班主任工作做起來(lái)就容易多了，就能收到“不令而行”的效果了。

二、發(fā)揚(yáng)民主，組建優(yōu)秀的班委會(huì)

要做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，只靠班主任是絕對(duì)不夠的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，在此話確實(shí)不假。選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。能否組建起有領(lǐng)導(dǎo)力、組織力的班委會(huì)是衡量班主任能力的標(biāo)志之一。班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，搞一言堂，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，這有利于班級(jí)的管理。

比如，高一剛剛開(kāi)始，我就鼓勵(lì)班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，敢于表現(xiàn)自己的才華，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，履行班干部的職責(zé)，讓其既體會(huì)到榮譽(yù)感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過(guò)江的感覺(jué)。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強(qiáng)了，人們的偏見(jiàn)少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，半期以來(lái)，我班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有真正走上了正軌，原本思想落后、成績(jī)較差的學(xué)生積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。

在高中班主任工作實(shí)踐中，要非常重視班干部的人選工作。特別是在本學(xué)期半期考試后改選班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

三、利用活動(dòng)，營(yíng)造優(yōu)秀的班級(jí)文化

班級(jí)是一個(gè)集體，這個(gè)集體需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)集體的精神面貌對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)太重要了，所以班主任要想盡一切辦法營(yíng)造好的環(huán)境，營(yíng)造“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)”的班級(jí)精神。這種精神主要要依靠以下幾個(gè)方面來(lái)樹(shù)立：一是班主任要利用好班會(huì)時(shí)間，要不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行思想教育，因?yàn)樗枷虢逃歉黜?xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班集體的法寶；二是班主任要利用好學(xué)校組織的每一次活動(dòng)，如通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、詩(shī)歌朗誦會(huì)、拔河比賽等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神教育，幫助他們樹(shù)立起集體主義意識(shí)，要以“班強(qiáng)我榮，班弱我恥，以班為家，榮辱與共”為立足點(diǎn)，增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力，真正做到心往一處想、勁往一處使。

四、以生為本，一視同仁，耐心解決學(xué)生問(wèn)題

高中階段正是孩子的叛逆高峰期，學(xué)生之間和學(xué)生個(gè)人身上可能會(huì)發(fā)生或出現(xiàn)各種各樣意想不到的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，班主任要有一顆冷靜和平和的心，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，提出克服解決的辦法，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出困境。當(dāng)學(xué)生對(duì)前途有了困惑和迷茫的時(shí)候，最好能幫助學(xué)生設(shè)想人生的目標(biāo)和方向，幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，當(dāng)學(xué)生明確了目標(biāo)之后，給學(xué)生動(dòng)力，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，為考上大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，我們要給學(xué)生一段反思和改正錯(cuò)誤的時(shí)間，讓學(xué)生真正知道自己錯(cuò)了，這樣，也許學(xué)生就不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤了。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題后，我們要多講學(xué)習(xí)方法和效率的重要性，講清如何才能最高效地掌握和運(yùn)用知識(shí)、如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行延展創(chuàng)新，如何搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等。尤其是要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，在生活上多關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上多引導(dǎo)他們，幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2013（20）17-18.

[2]秦雙利.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014（10）161.