信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中化學(xué)有效教學(xué)策略與實(shí)踐研究

謝應(yīng)輝

【摘要】 新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容；信息技術(shù)以其靈活性、實(shí)時(shí)性、共享性和交互性應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域；在初中化學(xué)運(yùn)教育教學(xué)環(huán)境中可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高感知力，在化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)過程中，提高學(xué)生的理解和認(rèn)知，是一種有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 初中化學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-173-01

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一、信息技術(shù)的特點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的作用和意義

基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。信息技術(shù)具有許多與傳統(tǒng)的教學(xué)工具不同的特點(diǎn)，初三化學(xué)段著重體現(xiàn)基礎(chǔ)性和啟蒙性，信息技術(shù)各方面的特點(diǎn)有助于實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)以后深入的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。

1.集文字、聲音、圖像等于一體：充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)最能推動(dòng)行動(dòng)力，調(diào)動(dòng)積極性的莫過于興趣。單純的文字讓人感覺枯燥，通過信息技術(shù)將課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，加工，處理，將學(xué)生的各種感官有機(jī)地組合起來獲取信息，在這種狀態(tài)下，本身具有強(qiáng)烈好奇心初中生更加產(chǎn)生求知欲望。同時(shí)各感官接收信息最大量化，學(xué)生更容易集中精神學(xué)習(xí)，更重要的是從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)具有交互性和超媒體性：教師和學(xué)生實(shí)時(shí)交流

在傳統(tǒng)的電視、廣播等媒體，學(xué)習(xí)者獲取信息和知識(shí)的過程是被動(dòng)的，而信息技術(shù)中可以實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)習(xí)者的掌握程度來靈活處理播放的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且教師可視教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的掌握程度進(jìn)行會(huì)回放和重播，同時(shí)穿插進(jìn)自己的解析，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的實(shí)時(shí)通信和交換。在超媒體性這個(gè)特點(diǎn)中，可以實(shí)現(xiàn)由老師或者學(xué)生按照實(shí)際情況選擇閱讀的順序和內(nèi)容。

3.信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)化學(xué)動(dòng)態(tài)模式與三維模式：補(bǔ)充化學(xué)教學(xué)，學(xué)生更好地感知

傳統(tǒng)的教育模式下，板書、課本、參考書都是以靜態(tài)的或者平面的方式呈現(xiàn)知識(shí)，靠人腦的處理想象三維立體的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)變化的過程，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，想象的都會(huì)不同，到底是不是呢？缺少考察與參照的對(duì)象，出現(xiàn)偏差也無從考究。通過信息技術(shù)展現(xiàn)物質(zhì)構(gòu)成的立體構(gòu)成，反應(yīng)程式的動(dòng)態(tài)模式，將有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)，打好基礎(chǔ)。

二、信心技術(shù)在農(nóng)村化學(xué)中有效教學(xué)策略和具體實(shí)踐

1.重視提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用技能

這個(gè)方面內(nèi)容中，重視提高教師操作信息技術(shù)的器材、設(shè)施，進(jìn)而孰能生巧直到靈活運(yùn)用。信息技術(shù)具有技術(shù)的一般特性，即技術(shù)性，包含多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師的熟練程度，經(jīng)驗(yàn)的豐富程度決定著運(yùn)用于化學(xué)課堂的實(shí)效性高低。教師能夠熟練地運(yùn)用應(yīng)用信息技術(shù)，制作出優(yōu)良的課件作為教學(xué)的補(bǔ)充，減少板書時(shí)間，增大教學(xué)容量，可以提高教學(xué)效果。我國(guó)教育資源分布不均其中就表現(xiàn)在農(nóng)村教師的隊(duì)伍水平相對(duì)低下、老齡化，優(yōu)秀教師流失等問題。隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村教育設(shè)施和環(huán)境有一定的改善，提高教師的教育教學(xué)水平尤其重要。

2.充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境導(dǎo)入課堂

如前文所述，信心技術(shù)具有諸多的特點(diǎn)：作用過程快捷、功能高效，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入，引發(fā)疑問題思考，吸引注意力和興趣，同時(shí)多情境的課堂導(dǎo)入使學(xué)生感受到化學(xué)的豐富多彩，內(nèi)容廣闊。在學(xué)習(xí)空氣的組成利用多媒體制作立體百分比圖，直觀表示各成分的所占的比例。利用計(jì)算機(jī)展示石蠟的熔化、水結(jié)冰物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹現(xiàn)象，提出疑問：這些物質(zhì)的變化具有什么特點(diǎn)？在學(xué)習(xí)水的性質(zhì)時(shí)，搜集有關(guān)水的數(shù)據(jù)：如人體含水量，地球海洋占的比例，淡水比例。整理區(qū)分，以圖表等直觀展現(xiàn)給學(xué)生。提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興奮點(diǎn)，幫助他們理解課本內(nèi)容。

3.補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)交互式的課堂

農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境具有特殊性，學(xué)生之間發(fā)展不平衡現(xiàn)象更為突出，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)不足，教師不能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。傳統(tǒng)課堂中，教師完成了一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生沒有及時(shí)理解，再次講解時(shí)間上已經(jīng)不允許?？梢越柚畔⒓夹g(shù)較為快速地重復(fù)一遍，同時(shí)由學(xué)生指出具體哪里不夠理解，針對(duì)性教學(xué)。中學(xué)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)中受有毒有害、易燃易爆、實(shí)驗(yàn)條件等許多條件制約導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)成功率低，甚至不能演示，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源影像資料，數(shù)字化的教育資源呈現(xiàn)出來，可以實(shí)現(xiàn)清晰、準(zhǔn)確、反復(fù)地觀看。也可以實(shí)現(xiàn)共享反饋。如在學(xué)習(xí)離子的形成中，運(yùn)用動(dòng)畫模式模擬原子得失電子。同時(shí)可以建立數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)操作，在課堂實(shí)驗(yàn)演示之后，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)再操作，如：鐵的燃燒實(shí)驗(yàn)，磷的燃燒實(shí)驗(yàn)，空氣的收集，在虛擬的操作中復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象和結(jié)論。

4.課后整合拓展，豐富知識(shí)，開闊視野

農(nóng)村學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，地域也相對(duì)封閉，認(rèn)識(shí)世界和感知世界的途徑有限。教師充分利用信息技術(shù)、尋找、整合、去偽存真，圍繞化學(xué)內(nèi)容整理搜集的材料?？梢栽谝欢ǔ潭壬贤貙拰W(xué)生的視野和知識(shí)面，體現(xiàn)化學(xué)的普遍性、實(shí)用性和趣味性，與初中化學(xué)基礎(chǔ)性和啟蒙性相一致。如整理粗脖子病與碘單質(zhì)；香煙糖果的金屬箔與鋁；白熾燈燈絲與鎢；醫(yī)院胃鏡診療與鋇餐；饅頭包子的碳酸鈉等。經(jīng)過課堂上整理，在對(duì)應(yīng)的內(nèi)容中穿插，豐富了化學(xué)內(nèi)容。開拓了學(xué)生的視野。

綜上，信息技術(shù)在農(nóng)村化學(xué)課中可以實(shí)現(xiàn)微觀放大化，可作為實(shí)驗(yàn)課補(bǔ)充學(xué)習(xí)手段，農(nóng)村教育中有其特殊性，需要提高教師信息技術(shù)運(yùn)用技能，從而優(yōu)化信息技術(shù)在化學(xué)課中的教學(xué)策略和實(shí)踐方式。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉海霞.信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略研究[D].沈陽師范大學(xué)，2012.

[2]李松春.基于信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革研究[J].科技信息，2010（19）：277-277.