我國高職會計教育教學(xué)研究

王澍?お?

[摘要]在這個知識服務(wù)于社會發(fā)展的環(huán)境背景下，經(jīng)濟全球化、科技創(chuàng)新，使社會對會計專業(yè)需求不斷擴大，同時對人才職業(yè)技能日益提高。針對這一現(xiàn)象，全國各高職院校越來越重視對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)模式，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。會計作為一門專業(yè)性和可操作性極強的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的提升受到人們更多的關(guān)注。鑒于此，文章主要針對我國高職會計教育教學(xué)進行了相關(guān)淺析。

[關(guān)鍵詞]高職；會計教育；教學(xué)研究

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721271

1我國高職會計教育教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題

11課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

縱觀目前的高職會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，高職會計專業(yè)的課程設(shè)置部分明顯缺乏實用性，教育部門和教育者在對相關(guān)的課程進行布置的過程中，沒有充分地對市場進行全面的調(diào)研，這就使得其很難滿足社會的實際需求。而且很多高職會計專業(yè)的課程時長設(shè)計也不夠科學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到有效的革新，已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展需求。部分高職院校的會計專業(yè)在課程設(shè)置方面缺乏前瞻性，過多的理論教學(xué)掩蓋了相關(guān)教學(xué)的補給，缺乏實踐性，其嚴重地忽略了高職院校本身的職業(yè)教育特點。但與此同時，作為新生代的學(xué)生，他們具有一些新時代特有的特征，比如接受新鮮事物能力強，熟悉計算機操作，善于通過網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、發(fā)布信息等。[1]高職院?？梢猿浞掷脤W(xué)生的這種特征，開展新的教學(xué)模式，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

12教學(xué)內(nèi)容不夠健全和完整

在實際的社會發(fā)展進程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，各行各業(yè)的發(fā)展規(guī)則和制度也在不斷地創(chuàng)新和調(diào)整。如果高職院校的教育要想有效地保證質(zhì)量，那么就需要對其教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法以及教學(xué)的模式給予不斷的完善和優(yōu)化。但在實際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多高職院校會計專業(yè)的教學(xué)目標不明確，內(nèi)容枯燥乏味，課程設(shè)置不合理，并且無法給予學(xué)生足夠的實踐能力培訓(xùn)。而且相應(yīng)的教材創(chuàng)新性也不夠強，各種會計材料都具有較大的相似性，出現(xiàn)了同質(zhì)性問題，而且還有一些教材的內(nèi)容存在明顯的錯誤知識點。

13教學(xué)方式和教學(xué)方法不合理

在高職會計教育教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。很多教師在教學(xué)的過程中依舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，其僅僅是采用對學(xué)生進行提問或者進行課后練習(xí)題的方式來強化教學(xué)內(nèi)容的掌握。這樣也使得課堂教學(xué)成為了學(xué)生對于相關(guān)的會計知識掌握的唯一途徑。在實際的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生不能夠進行有效的溝通，嚴重地忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，很多高職院校的教師面臨著較大的教學(xué)任務(wù)和授課壓力，為此，其在授課的過程中，為了提高授課效率，而很少對教學(xué)模式和教學(xué)方法給予創(chuàng)新，并且從業(yè)教師多與實際會計工作脫節(jié)多年，自身知識系統(tǒng)更新也相對滯后，可提供的案例范圍有限，能夠采用的案例也相對比較簡單。

2完善和提升我國會計教育教學(xué)的研究策略

21革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念

高職院校要想充分地保證教學(xué)的效果和教學(xué)的質(zhì)量，那么首先應(yīng)該對其相關(guān)的教學(xué)理念進行革新，應(yīng)該充分地對會計的教學(xué)特點進行合理的分析。眾所周知，高職會計教育主要是為了使其能夠在畢業(yè)后的工作中能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境，能夠有效地將實踐與理論進行有效的結(jié)合，針對企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)出具有實踐操作能力的專業(yè)技術(shù)型人才。而不能夠?qū)嫿逃慕虒W(xué)流于形式，浮于表面，僅僅在理論和概念上，對其進行培養(yǎng)。最后，我們還應(yīng)該意識到，高職會計教學(xué)的教學(xué)應(yīng)該能夠跟上時代和社會的發(fā)展步伐，加強對教學(xué)理念的現(xiàn)代化建設(shè)，從而積極地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中自主創(chuàng)新。[2]

22加強對高職會計課程的合理設(shè)置

我們在高職會計專業(yè)的教學(xué)過程中，高職院校能夠首先做好充分的市場調(diào)研工作，能夠充分地掌握社會的需求，將其作為課程設(shè)置的主要基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上，再對其課程進行科學(xué)和合理化的設(shè)置。高職院校在針對課程設(shè)置的過程中，應(yīng)該參考社會企事業(yè)單位對于會計的實際工作需要的知識技能要求，并且有針對性地對課程進行合理的調(diào)整和優(yōu)化。除此之外，高職會計專業(yè)的課程設(shè)置也要能夠添加一些人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。

23對傳統(tǒng)的教育方法給予創(chuàng)新

在實際的教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方式給予突破，避免“滿堂灌”教學(xué)和“填鴨式”教學(xué)，我們可以結(jié)合教育的發(fā)展情況，將一些新的教學(xué)法引入和應(yīng)用，例如：案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、實訓(xùn)教學(xué)法等。通過這樣的方法，教師能夠更好地在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生們將實踐與理論進行更為有效的結(jié)合，在一定程度上，有效地引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。而且，在這樣的案例教學(xué)過程中，我們還能夠便于提出一些有技術(shù)性的問題，更能夠幫助學(xué)生對相關(guān)的問題規(guī)律進行總結(jié)，使學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的技能。通過項目教學(xué)法的應(yīng)用，教師能夠讓學(xué)生在實際的模擬操作中，更好地完善教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生對整個工作的操作流程有一個更為全面的掌握，有效地鍛煉了學(xué)生的實踐能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

24加強實訓(xùn)教學(xué)

首先，應(yīng)該合理地安排實訓(xùn)任務(wù)。在實際的教學(xué)過程中，各個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時長都會有一定的限制，為了有效地強化實訓(xùn)教學(xué)的作用，需要對實訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)進行合理的安排，可以在每學(xué)期的期末安排一些基礎(chǔ)會計的實訓(xùn)課，循序漸進，為學(xué)生對相關(guān)知識的掌握提供便利的條件。其次，還要針對這種實訓(xùn)教學(xué)，建立完善的考核制度，因為在實際的教學(xué)中，很多實訓(xùn)教學(xué)僅僅是流于形式，教學(xué)質(zhì)量偏低，這樣不僅影響教學(xué)進度，還浪費了教學(xué)資源。再次，還要加強對相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備和教材的完善和優(yōu)化，保證實訓(xùn)教材的科學(xué)性和有效性。還可以應(yīng)用一些先進的設(shè)備來對相關(guān)的工作環(huán)境進行方針，完善軟硬件設(shè)施，提高學(xué)生的實踐能力。最后，有條件的高職院校，還可以通過校企合作的方式，來幫助學(xué)生贏得有效的實習(xí)機會。

25加強對師資隊伍的建設(shè)力度

我們要想保證高職會計教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，首先，我們就應(yīng)該充分地加強對高職院校師資隊伍的建設(shè)力度。相關(guān)的教師一定要具備一定的實踐經(jīng)驗，能夠充分地做到將實踐與理論進行有效的結(jié)合。與此同時，學(xué)校還應(yīng)該定期地對相關(guān)的會計專業(yè)的教師進行培訓(xùn)，加大對教師內(nèi)外實務(wù)工作和科研工作的重視力度。

26加強對各種先進設(shè)備的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實際的高職會計教育教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該靈活地應(yīng)用一些多媒體設(shè)備，通過這些豐富的圖片、視頻以及音樂形式，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容給予有效的展現(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而完善教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，教師還要加強與學(xué)生之間的互助交流。

3結(jié)論

綜上所述，我國的高職會計教學(xué)是教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的提升對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的提升具有重要的意義和作用。為此，相關(guān)的人員在實際的研究和踐行過程中，應(yīng)該加強對教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化和完善，從而使其能夠更好地適應(yīng)社會現(xiàn)代化的建設(shè)進程，促進我國會計教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄒玲莉基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究——以高職會計教育為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016-06-25.

[2]趙菁，黨永龍構(gòu)建高職院校會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制度人才培養(yǎng)模式路徑[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，36：210-211