初中語文實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的方法分享

許莎莎

【摘要】初中語文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的“主科”，在筆者看來，語文學(xué)科也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的“主科”。通過學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生擁有了情感，擁有了思想，通過學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生成為了“生活中的一員”。由此可見，語文教學(xué)必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“主科”。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為就要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生愿意進(jìn)入語文課堂。而如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？就要在初中語文課堂中實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；趣味教學(xué)；方法

在初中語文課堂中，教師對于學(xué)生來說，是知識的主導(dǎo)，也是情感的主導(dǎo)、思想的主導(dǎo)。學(xué)生喜歡語文老師，而且是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，但是學(xué)生也討厭語文老師，因?yàn)閮?nèi)心需求得不到滿足而厭煩。怎樣理解呢？學(xué)生喜歡語文知識，語文知識中充滿了“吸引人的情感”、“觸動(dòng)人的思想”，當(dāng)教師展現(xiàn)這些魅力時(shí)，教師就會成為學(xué)生喜歡的教師，當(dāng)教師沒有展現(xiàn)這些魅力，只進(jìn)行知識教學(xué)時(shí)，教師就會成為學(xué)生厭煩的教師。所以，初中語文教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要構(gòu)建趣味課堂。由此可見，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，作為語文教師，要想成為學(xué)生喜愛的教師，要想讓自己的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，就要構(gòu)建趣味課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.開放課堂

既然初中學(xué)生愿意展現(xiàn)“自我”，那么，我們?yōu)槭裁捶且种茖W(xué)生天性，不在語文課堂中讓其展現(xiàn)“自我”呢？在筆者看來，實(shí)踐中我們可以開放課堂，讓初中學(xué)生成為主體，讓學(xué)生“共享自我”，讓學(xué)生的學(xué)更加“個(gè)性張揚(yáng)”。課堂中，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源。使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。

2.學(xué)生制定目標(biāo)

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，我們最常做的就是“讓學(xué)生學(xué)”，但是，教師指定目標(biāo)的學(xué)，往往學(xué)生并不愿意參與。在筆者的課堂中，筆者對此也進(jìn)行了相關(guān)的課改，在制定目標(biāo)時(shí)，筆者將自己的教目標(biāo)做主線，讓學(xué)生的學(xué)目標(biāo)成為重點(diǎn)。尤其是學(xué)生自己制定的學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)該成為重點(diǎn)。在教學(xué)課文之前，本人經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)本人制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使是作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

3.教師展現(xiàn)“魅力”

在前面筆者已經(jīng)說過，教師是學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生才愿意參與教師的教，才愿意“親其師信其道”。在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力將它學(xué)好。教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，會使學(xué)生受益匪淺。因?yàn)樵趥魇谥R的同時(shí)，教師的行為、活動(dòng)已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。語文教師尤其如此。

4.把握教學(xué)實(shí)踐

（1）循序漸進(jìn)是語文教學(xué)中必須遵循的，開門見山在語文教學(xué)實(shí)踐中也是恰當(dāng)?shù)?。在學(xué)生進(jìn)入初中之后，在學(xué)生進(jìn)入初中語文課堂之后，我們不妨“開門見山”的進(jìn)行語文教學(xué)。新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（2）讓學(xué)生不斷地收獲“成功”。在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生收獲成功的契機(jī)往往很多，收獲的內(nèi)容也往往有很多。而這對于學(xué)生形成健全人格又有極為積極地影響。實(shí)踐中，我們可以要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。

（3）給學(xué)生展示的平臺。學(xué)生需要展示的平臺，在前面筆者已經(jīng)說過，初中學(xué)生有強(qiáng)烈的“自我意識”，在教學(xué)實(shí)踐中，滿足學(xué)生“展現(xiàn)自我的需求”，學(xué)生就不會“叛逆”，也沒有時(shí)間“叛逆”。所以，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要做的就是多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會、展示平臺。如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞發(fā)布會，故事《寓言四則》、《女媧造人》），討論會（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)），演課本?。ā痘实鄣男卵b》），辦手抄報(bào)，編習(xí)作集。

（4）教學(xué)過程貫穿情感，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法。在教學(xué)實(shí)踐中，語文教學(xué)如果失去了“情感性”，就不會是“本色化”的教學(xué)了。語文教學(xué)就是要曉之以理、動(dòng)之以情，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。本人參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”。

（5）應(yīng)用好多媒體也是實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的主要方法。在教學(xué)實(shí)踐中，如何才能應(yīng)用好多媒體呢？在筆者看來，就要做到“切切實(shí)實(shí)的用”，而不是取代教師的教，也不是取代學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。

綜上所述，讓“興趣作老師”，就要先實(shí)施趣味化教學(xué)；讓“興趣作老師”，就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)實(shí)踐中要想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，我們要做的就是興趣教學(xué)，讓“叛逆的學(xué)生”，成為合格的語文學(xué)習(xí)者。