初中數(shù)學教材中閱讀材料的作用之我見

林天足

【摘要】在教學中，教師應該充分理解編者的意圖，明確閱讀材料在教材中的地位及其教學功能和教學意義，應該根據(jù)教學的實際需要，重視閱讀材料的作用，采用學生自主學習與教師講解相結合的原則，合理地利用閱讀材料，培養(yǎng)學生閱讀材料的習慣，讓學生從中得到發(fā)展和受益.

【關鍵詞】數(shù)學；閱讀教材；作用

隨著初中新課程改革的發(fā)展，閱讀材料也發(fā)揮著其不可替代的教學功能和教學意義，充分體現(xiàn)了數(shù)學課程標準中新的教育理念.筆者認為，這些閱讀材料的設計，其目的有兩方面：其一是增強教材內容的彈性，使教材更符合不同層次的學生的需求；其二是幫助學生理解、掌握教材的內容，激勵學生探究新的知識，開闊學生的視野，增強學生的思想教育和轉化思維方式教育.

一、利用閱讀材料創(chuàng)設問題情境能有效激發(fā)學生學習興趣

學生對學習內容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生求知欲望，就會全神貫注、積極主動地對所學知識加以探索和研究.而教材中的閱讀材料（包括“讀一讀”）可以起到這樣的作用.

通過問題的逐漸提示，既尊重學生的想法，也可以體現(xiàn)“以生為本”的教學理念，教學過程中有些學生會按照原有的解題思路進行計算.但通過教學，學生就會產(chǎn)生有必要掌握其中規(guī)律的想法.這里，教師再適當?shù)亟榻B解題思路，使學生豁然開朗.

二、利用閱讀材料增強學生數(shù)學應用的意識

學習數(shù)學的目的就是解決實際生活中存在的數(shù)學問題，從而提高學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力；同時讓學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.

例如，閱讀材料“贏在哪里”“電腦鍵盤上的字母為何不按順序排列”“漫談收視率”……這種材料是學生體驗、感悟數(shù)學在實際生活中的作用的好機會.類似的閱讀材料試圖說明，通過數(shù)學模型，運用課堂上學習到的知識能解決學生生活中常見的問題.

三、利用閱讀材料滲透數(shù)學思想方法

數(shù)學思想方法是數(shù)學思維的基礎，也是數(shù)學學科的精華.學生只有領會了數(shù)學思想方法，才能有效地應用知識.但新教材中對數(shù)學知識產(chǎn)生過程的描述并不是很詳細，很多數(shù)學思想在教材正文沒有介紹，而是滲透于各個角落之中，學生對數(shù)學思想方法的領悟，必須通過教師的講解、提煉、總結、點撥和培養(yǎng)才能形成.

例如，在第三章“整式的加減”的教學中，閱讀材料有這樣一個問題：“如果一條流水線上有依次排列的10臺機床在工作，我們要設置一個零件供應站P，使這10臺機床到供應站P的距離總和最小，這個零件供應站P應該設在何處才是最佳位置呢？”

在這里，我們先把問題“退”到簡單的情形，先把2臺機床時的情況作簡單分析，再考慮3臺，4臺，…，n臺的情況，讓學生學習并體會化歸的數(shù)學思想方法，學會化繁為簡，從而更好地應用數(shù)學知識解決實際問題.

四、利用閱讀材料培養(yǎng)學生的動手實踐能力和空間想象力

實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑，動手實踐是新課程改革倡導的學生學習數(shù)學的重要學習方式之一，我們不僅在教學中要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，更要讓學生親自經(jīng)歷體驗提出問題和解決問題的過程，從而提高學生的思維能力.

例如，閱讀材料《七巧板》，這是我國古代勞動人民智慧的體現(xiàn).教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學生對該內容興趣極高，全班學生都能積極參與這項活動，很多學生學習后，不僅能制作好“七巧板”，還能摸索出一些不同于教材的七巧板圖案，做得精美絕倫.這部分閱讀材料成為培養(yǎng)學生動手實踐能力和空間想象力的很好素材.

再如，閱讀材料《剪正五角星》，這種既動手又動腦的題材非常貼近學生的認知水平，能提高他們自主探索的積極性.

五、利用閱讀材料加強人文教育

《課標》指出：數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分.教學中應該把數(shù)學知識、人文知識融合為一體，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值.

1.愛國主義思想教育.在數(shù)學教學中，可以結合教學內容，適當?shù)亟榻B一些我國古今數(shù)學家的偉大成就，使學生樹立愛國主義思想，而初中數(shù)學教材中的很多閱讀材料恰好可以承擔這份責任.這些題材把思想教育滲透到數(shù)學內容之中，對學生有很強的感染力.

2.學習國外優(yōu)秀數(shù)學文化知識.目前，隨著計算機的普及，世界各地之間的文化交流越來越頻繁，作為現(xiàn)代數(shù)學教師，有必要了解和學習國外一些優(yōu)秀數(shù)學文化知識并與學生分享，讓學生也能接觸到古今中外那些優(yōu)秀的文化知識，拓展學生的視野，豐富學生的閱歷.

例如，第三章“整式的加減”中的閱讀材料安排了“有趣的3x+1問題”，這題材非常受學生的喜愛，個個都躍躍欲試要解決這個難題；閱讀材料《幾何原本》讓學生驚訝于當今我們所學的幾何知識大多數(shù)來源于2 000多年前大數(shù)學家歐幾里得的著作.

初中數(shù)學教材中的閱讀材料，穿插于課文間有其不可替代的教育功能和教學意義，教學中教師若能深入領會閱讀材料的編寫意圖，努力做好閱讀材料的分析和重組，將其切實運用于教學，不僅能豐富課堂教學內容，使數(shù)學課更具有特色，還能引導學生認識到學習數(shù)學的重要性和必要性，幫助學生糾正“數(shù)學難而無用”的錯誤思想，使學生獲得積極的、深層次的體驗，從而喚起他們的求知欲，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)他們自覺學數(shù)學、用數(shù)學的意識.