新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策

陳萍

【摘要】在全新的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了一些調(diào)整，對(duì)教學(xué)提出了更為全面的要求.因此，要求教師能夠正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，能夠結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)意識(shí).此次研究主要是針對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策展開分析，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依舊存在一些教學(xué)問(wèn)題，影響學(xué)生綜合能力的提升.因此，教師需要全面落實(shí)新課程教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)反思，采取針對(duì)性的教學(xué)手段，切實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，以此推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步向前發(fā)展.

一、新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)單一

目前我國(guó)的小學(xué)教師在教學(xué)中通常只是盲目地跟隨教材，嚴(yán)重欠缺自己的教學(xué)觀念和想法，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣無(wú)法提升起來(lái)，這種枯燥的學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分不利，同時(shí)，教師教學(xué)毫無(wú)計(jì)劃和內(nèi)容缺少系統(tǒng)性，還會(huì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成.

（二）忽視了學(xué)生也是課堂主體

我國(guó)的小學(xué)教師甚至中學(xué)教師往往忽視了學(xué)生的感受，一味地提問(wèn)，一味地灌輸教材上枯燥死板的知識(shí)，教師應(yīng)該將課堂問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，再以問(wèn)題的形式整理好，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)才能真正起到提高教學(xué)效果的目的.教師通常忽略了學(xué)生的內(nèi)心想法，這導(dǎo)致很多對(duì)學(xué)生的提問(wèn)毫無(wú)意義.

（三）教師對(duì)教材的把握不夠確切

很多教師覺(jué)得，教材即使革新了，也并沒(méi)有使教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)發(fā)生任何改變，這就導(dǎo)致了教師對(duì)新教材的講解十分不理想，跟不上改革的腳步.學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也沒(méi)有更新，一直處于盲目被動(dòng)接受的狀態(tài).

（四）盲目追求形式多樣性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)雖然可以通過(guò)不同的方式，但如果教師一味地追求形式的多樣性，會(huì)使學(xué)生的注意力分散，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展十分不利，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)自覺(jué)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)乩每臻e時(shí)間講解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為后期初中和高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).并且，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多實(shí)際生活問(wèn)題，如果無(wú)法掌握良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活產(chǎn)生負(fù)面影響.通過(guò)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂中積極配合教師的講解.

（二）巧用生活中的數(shù)學(xué)課程資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活具有密切的關(guān)聯(lián)，可以在生活中發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí).如果將生活中數(shù)學(xué)資源帶入到課堂教學(xué)中，有利于拓展學(xué)生知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的提升，有效解決教學(xué)中存在的問(wèn)題.此外，還可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力.在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在利用生活資源開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的模式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).學(xué)生自己尋找生活中的資源，比如，在人教版“比較面積大小”的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生便可以從家中帶來(lái)一些積木、紙板等等，學(xué)生通過(guò)自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)生可以在方格中放入積木，來(lái)比較方格數(shù)量的多少，以此來(lái)判斷積木的面積大小.此種教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生探究意識(shí)和自主合作能力，同時(shí)還有效地提升了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

（三）密切聯(lián)系實(shí)際生活

相比較而言，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有一定難度，學(xué)生不僅需要具備良好的邏輯思維能力和抽象能力，同時(shí)還需要運(yùn)用知識(shí)的能力.數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活具有密切的關(guān)聯(lián)，在生活中，可以隨處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，為了消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的陌生感，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將生活引入到課堂教學(xué)中，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更加充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)中，教師可以將教材中的理論知識(shí)，同實(shí)際生活的事例進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓復(fù)雜抽象的知識(shí)更加簡(jiǎn)單化、具體化，更加便于學(xué)生理解，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

（四）注重教學(xué)反思

總結(jié)和反思，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵意義.對(duì)于任何課程的教學(xué)來(lái)講，教師和學(xué)生，均需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的反思.教師通過(guò)反思，可以改善教學(xué)方式，合理控制教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量.而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)反思，可以加深對(duì)知識(shí)的理解程度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.所以，為了提升課堂教學(xué)有效性，教師需要正確指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)全面地進(jìn)行反思，比如，在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師要求學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，之后在下節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)言總結(jié).

總而言之，為全面落實(shí)素質(zhì)教育改革要求，提升小學(xué)生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)中的不足之處，從而正確開展教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法，從而提升數(shù)學(xué)成績(jī).

【參考文獻(xiàn)】

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