淺談小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

向丹丹

【摘要】《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出學(xué)生在各個(gè)學(xué)段發(fā)展核心素養(yǎng)體系，學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)自身及社會發(fā)展要求的品質(zhì)及能力.在新課標(biāo)的要求及社會發(fā)展需要下，小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育問題也在不斷改革，因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)培養(yǎng)也勢在必行，意義深遠(yuǎn).

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

一、前言

素養(yǎng)是高于能力之上的一種修為，是人類內(nèi)涵的組成部分，它的形成需要潛移默化、日積月累.素養(yǎng)有時(shí)無法用分?jǐn)?shù)來衡量，有時(shí)卻又能隨時(shí)展露.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、運(yùn)算能力、直觀想象、數(shù)據(jù)分析.小學(xué)階段對數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行，基于個(gè)人對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解以及在多年工作中的實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)階段可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

二、引發(fā)數(shù)學(xué)興趣是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象的特點(diǎn)，而且邏輯性強(qiáng)、計(jì)算量大，相對于語文的朗朗上口、常學(xué)常用，很多學(xué)生不想學(xué)、不會學(xué)數(shù)學(xué)，就更不用說培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)了.愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”只有對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣后學(xué)生才會愿意學(xué)、喜歡學(xué)，肯下功夫去鉆研.也就是說產(chǎn)生了興趣就相當(dāng)于成功了一半，所以引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ).

如何才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？一般來說，可以通過以下4個(gè)途徑.

（一）讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣

可以給學(xué)生講一講關(guān)于數(shù)學(xué)的起源以及有趣的數(shù)學(xué)故事；拼一拼有趣的圖形；進(jìn)行一些有趣的計(jì)算.例如，阿拉伯?dāng)?shù)字的誕生和使用就是一個(gè)漫長的過程，我們可以結(jié)合數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)向?qū)W生介紹數(shù)字誕生的歷史，讓學(xué)生了解數(shù)字符號的發(fā)展史，感受數(shù)學(xué)文化的無窮魅力.

（二）讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)學(xué)科有它獨(dú)特的美，在教學(xué)過程中可經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn).例如，軸對稱圖形的對稱美、完美的黃金分割比例、等式的平衡美、圖形平移旋轉(zhuǎn)的組合美，還有數(shù)學(xué)公式的簡潔美等等.

（三）讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感

課堂上可以讓學(xué)生獨(dú)立去完成一些比較容易掌握的學(xué)習(xí)任務(wù)，從中獲取成就感；課后可以通過回家考考爸爸媽媽、幫幫你的好朋友、教教你的同桌等活動中獲得成就感；還可以將數(shù)學(xué)知識與其他知識聯(lián)系起來，例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，將日月變化與天體運(yùn)動聯(lián)系起來，使學(xué)生有一種發(fā)現(xiàn)宇宙奧秘的成就感.

（四）可以用教師的教法教態(tài)來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

親其師才會信其道，教師在學(xué)生面前的表現(xiàn)可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.所以教師要經(jīng)常營造幽默有趣的課堂氛圍，對學(xué)生表現(xiàn)出包容的態(tài)度，給予肯定的眼神、激勵性的語言，甚至一些心理暗示.讓學(xué)生在教師的影響下越來越喜歡數(shù)學(xué).

以上這些途徑可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，是一門非常美的學(xué)科，數(shù)學(xué)實(shí)際上非常簡單，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

三、引導(dǎo)質(zhì)疑在辨析中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

善于思考、敢于提問是學(xué)生必備的能力.有疑才有思，有質(zhì)疑的課堂才是有思想的課堂、有碰撞的課堂、有生長的課堂，教師要多方面引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對所有質(zhì)疑抱以欣賞和尊重的態(tài)度，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑.常見的引導(dǎo)方法有：設(shè)置情境引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，概念對碰引發(fā)質(zhì)疑，制造矛盾引發(fā)質(zhì)疑，捕捉錯誤引發(fā)質(zhì)疑.

話越說越明，道理越辯越清.質(zhì)疑的目的也是為了學(xué)得更多的知識，弄明白更多的道理.當(dāng)學(xué)生有質(zhì)疑的時(shí)候，會想辦法去解決，在解決的過程中，運(yùn)用到各種各樣的方法，例如，類比法、演繹法、枚舉法、假設(shè)法等等，而這些方法都有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成.

四、放手課堂讓學(xué)生在自主探究中鍛煉數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

一個(gè)被扶著走路的人，永遠(yuǎn)不會學(xué)會行走；一個(gè)在課堂上只會被動接受知識的學(xué)生，也不可能養(yǎng)成自己的能力和素養(yǎng).教師在教學(xué)過程中可以從三個(gè)方面放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究：一是放手讓學(xué)生在情境中找到數(shù)學(xué)信息，二是放手讓學(xué)生自主尋求解決問題的方法，三是放手讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納小結(jié).只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過親身經(jīng)歷，才能有收獲，才能鍛煉他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

五、指導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)方法，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為主體已經(jīng)實(shí)施了很多年了，但僅僅只是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是不夠的，更重要的是引導(dǎo)和幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中的方法進(jìn)行歸納和總結(jié).今天的教是為了將來的不教，授人以魚不如授人以漁.例如，在一年級學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”一課時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：“想一想在今天的學(xué)習(xí)中我們是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢？”最后歸納出，可以通過摸一摸、印一印、畫一畫、比一比、找一找、說一說等方法來認(rèn)識新的圖形.到了二年級學(xué)習(xí)“認(rèn)識角”的時(shí)候，一年級形成的能力和素養(yǎng)就體現(xiàn)出來了.當(dāng)教師有了方法引導(dǎo)的意識，像這樣的例子經(jīng)常會出現(xiàn)在教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果，大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

六、小結(jié)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與所有數(shù)學(xué)活動息息相關(guān)，需要培養(yǎng)學(xué)生興趣，遵循學(xué)生成長規(guī)律，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地吸收數(shù)學(xué)知識、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識.作為教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造條件，大膽放手，鼓勵學(xué)生廣泛參與各種探索活動，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐探索活動中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值所在，才能真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能更好地達(dá)到教育的目的.