淺析職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)策略

呂珊珊

摘要 近年來，職業(yè)學(xué)校作為社會教育的重要組成部分，為社會培養(yǎng)了一定數(shù)量的技術(shù)人員，為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)了一定的力量。但在德育建設(shè)方面還存在著不容忽視的問題。而德育作為全面發(fā)展人才觀的組成部分之一，是實現(xiàn)人才全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一。為此，為了使職業(yè)學(xué)校技術(shù)學(xué)生從本質(zhì)上落實全面發(fā)展的目標(biāo)，筆者基于過去德育教學(xué)經(jīng)驗，簡要談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校德育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 德育 全面發(fā)展 策略

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.047

職業(yè)學(xué)校作為技術(shù)人員的培養(yǎng)組織，在社會主義建設(shè)過程中，為國家培養(yǎng)了大量的技術(shù)人員，在教育體制中，其地位日漸提升。在我國，政府針對職業(yè)學(xué)校的撥款不斷增加，試圖通過職業(yè)學(xué)校吸收更多的適齡人員，進(jìn)而培養(yǎng)更多的技術(shù)人才。這種政策在一定程度上增加了職業(yè)學(xué)校的數(shù)量，擴(kuò)大了職業(yè)學(xué)校的規(guī)模。但是，隨著職業(yè)學(xué)校數(shù)量增多，學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校在技術(shù)培養(yǎng)方面有了很大的突破，但在德育建設(shè)方面的問題卻不斷涌現(xiàn)。對于德育建設(shè)中存在的問題，筆者基于多年的職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)驗與當(dāng)前的社會背景，全面看待當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的德育現(xiàn)狀，分析造成德育建設(shè)問題的原因，并提出建設(shè)性的教學(xué)經(jīng)驗。

1中職學(xué)生的德育狀況

筆者作為職業(yè)學(xué)校的一個老師，與職業(yè)學(xué)院學(xué)生朝夕相處，從宏觀層面發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校德育建設(shè)不容樂觀，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身上不僅已經(jīng)出現(xiàn)了普遍存在的一些德育問題，也受到社會不良風(fēng)氣的影響，具體表現(xiàn)在四個方面。

1.1錯誤的自我認(rèn)識

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較低，他們普遍存在厭學(xué)情緒。許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是由于以前學(xué)習(xí)成績不好而被迫進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，他們自認(rèn)為在學(xué)習(xí)上是一個失敗者，會被其他人“看不起”，認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校是一種屈辱。這種消極心理一直籠罩著他們，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動力。這種自我否定，不利于他們養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)，他們對自己沒有過多的期許。

1.2不當(dāng)?shù)纳缃粦B(tài)度

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自認(rèn)為不是好學(xué)生，認(rèn)為自己在他人眼中已沒有良好形象，無需在意他人的想法。為此，他們事事以自我為中心，功利心嚴(yán)重。再加上當(dāng)今社會是一個競爭的社會，人與人之間有明顯的利益沖突。受這種不良風(fēng)氣的影響，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生也過分重視自身的利益，在求學(xué)過程中存在著利益上的矛盾沖突。他們在進(jìn)入學(xué)校后，一旦涉及到自身利益的事情，青春期潛藏的叛逆因子就會爆發(fā)，滿足自身對利益的追求。因此，學(xué)生往往只考慮自身的利益，不關(guān)注他人的態(tài)度，不嚴(yán)格要求自己，最終導(dǎo)致學(xué)生之間的沖突日益尖銳。

1.3素質(zhì)低、態(tài)度劣

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)普遍較低，言行粗俗。在職業(yè)學(xué)院學(xué)校，說臟話、打架斗毆等事件頻繁發(fā)生。這種事情對他們來說是習(xí)以為常的，甚至在他們看來，打架斗毆是彰顯自身能力的方式，說臟話是一種成熟的標(biāo)志。他們盲目追風(fēng)，不分好壞，全盤接收。

1.4德信意識薄弱

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生普遍缺乏公德心，也不講究誠信。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生往往非常叛逆，認(rèn)為公德心與他們無關(guān)，講究誠信也是沒有必要的事情。他們覺得公德心過于講究，倘若生活中事事講究公德心，就等于是對自我行為的束縛。并且，這些學(xué)生往往喜歡說大話，吹噓自己，很輕易地就許下承諾以此來增加別人對自己的信服。但他們這些吹噓往往是不現(xiàn)實的，許下的承諾也是難以兌現(xiàn)的。

由上述分析可以看出，當(dāng)前職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在德育觀念上有待提高，存在較大的發(fā)展空間，是職業(yè)學(xué)院亟待解決的問題。

2當(dāng)前職業(yè)學(xué)校德育問題的成因

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之所以在德育發(fā)展上問題重重，原因是多方面的。筆者基于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗加以分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)狀的原因主要是由學(xué)生、學(xué)校、社會這三個方面的因造成的。

2.1學(xué)生因素

筆者曾經(jīng)做過一個調(diào)查，與學(xué)生進(jìn)行對話，問他們“上職業(yè)學(xué)校是否會覺得‘失敗？”大部分學(xué)生都認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校是一種恥辱。他們認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)上的失敗者，想要別人的關(guān)注和關(guān)心，但是得到的卻是別人的鄙夷。這種消極心理使得他們不思進(jìn)取、缺乏信心和動力，對自身行為沒有規(guī)范約束，導(dǎo)致個人養(yǎng)成萎靡的行為習(xí)慣和粗俗的言行舉止。再加上，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，從小就叛逆，做過許多社會認(rèn)為不恥的事情。他們覺得自己已經(jīng)不純潔，是個沒有道德觀念的人。這些自我認(rèn)知，都是造成學(xué)生錯誤認(rèn)識自我的根本原因，也是他們漸漸背離德育目標(biāo)的重要原因。

2.2學(xué)校因素

不得不承認(rèn)，當(dāng)前中國的教育方式存在著很大的問題，在從小到大的教育中，學(xué)生被灌輸了“成績第一”這樣的觀念，學(xué)校也是注重于學(xué)生智育方面的培養(yǎng)。雖然目前有的學(xué)校也開設(shè)了思想品德教育方面的課程，但是這些課程在教學(xué)方式上顯得十分枯燥單調(diào)，學(xué)校在德育方面更多采取的是傳統(tǒng)說教手段，而對于逐漸追求自我的職業(yè)學(xué)生來說，這往往難以取得教育實效。

2.3社會因素

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊手段的發(fā)展，在信息爆炸的時代，學(xué)生能從多種渠道獲得各種各樣的消息。受到社會不良風(fēng)氣和負(fù)能量的沖擊，學(xué)生往往會受到其荼毒，危害學(xué)生個人的身心健康發(fā)展。此外，當(dāng)前社會娛樂風(fēng)氣盛行，同時伴隨著各種各樣娛樂方式而產(chǎn)生。在這些方面，國家和社會尚未建立健全道德規(guī)范約束機(jī)制，學(xué)生在進(jìn)行這些娛樂消費的同時，個人道德往往會受到侵蝕。

3針對當(dāng)前中職學(xué)生德育狀況所提出的改進(jìn)措施

要想有效解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生當(dāng)前德育水平低下的問題，需要各方力量的積極參與。從整體上，社會和學(xué)校需要給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從局部看，學(xué)生個人也必須采取行動來端正生活習(xí)慣和作風(fēng)。

3.1提高辨別能力，樹立正確的人生觀

就學(xué)生個人來說，在上述的分析中可以明確發(fā)現(xiàn)他們存在自甘墮落的傾向。筆者認(rèn)為學(xué)生要培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，端正個人的生活作風(fēng)，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的道德行為習(xí)慣，時刻銘記“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，成為一個講文明守信用的文明好青年。同時，應(yīng)該提高自身的辨別能力，理性面對生活中接觸到的各種各樣的信息，取其精華，去其糟粕，避免受到不良信息的侵害。從思想方面與能力方面，共同促進(jìn)正確人生觀的樹立，形成良好的思想道德品質(zhì)，為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

3.2轉(zhuǎn)變教育方式，發(fā)揮學(xué)校德育作用

從以上分析得知，學(xué)校的德育教育方式是有待改進(jìn)的。當(dāng)前，學(xué)校首先應(yīng)轉(zhuǎn)變德育方式，積極開展德育課程，創(chuàng)新德育教學(xué)方式。針對不同的學(xué)生因材施教，提倡學(xué)生個性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動性，使得學(xué)生真正融入德育教學(xué)，讓文明道德深入學(xué)生心中，使學(xué)生主動積極參與到德育建設(shè)中。

3.3加強(qiáng)校園風(fēng)氣建設(shè)，形成德育校園氛圍

學(xué)校除了要改進(jìn)教學(xué)方式外，也要加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，營造良好的校園風(fēng)氣。一個良好的校園風(fēng)氣，不僅要做到營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更要提供學(xué)生個性充分發(fā)展的平臺。學(xué)校不僅要做到校園風(fēng)景園林建設(shè)，也要注重對于文明道德宣傳方面的建設(shè)，比如標(biāo)語牌、閱讀欄，積極開展校園文化建設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)校文化建設(shè)，共建文明學(xué)校。讓學(xué)生在文明盛行的校園中，培養(yǎng)自己的思想道德品質(zhì)。

3.4加強(qiáng)教職工德育建設(shè)，形成良好示范作用

此外，學(xué)校也要注意教師職工隊伍德育方面的培養(yǎng)。眾所周知，教師對學(xué)生來說是榜樣，起到示范作用。教師長期與學(xué)生相處，在德育方面發(fā)揮著重要作用。只有教師具備良好的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過程中真正做到“以身作則”，展示教師的個人魅力，才能實現(xiàn)潛移默化的德育效果。

3.5加強(qiáng)信息監(jiān)控力度，營造文明社會風(fēng)氣

在信息化時代，學(xué)生個人道德行為水平，很容易受到社會環(huán)境的影響。因此，筆者認(rèn)為社會需要給學(xué)生營造良好的社會氛圍。對于社會中那些負(fù)面言行，應(yīng)該及時遏制。此外，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也要及時得到清除。同時，要營造文明的社會風(fēng)氣，加強(qiáng)社會公益道德的宣傳，從而讓學(xué)校在社會這個大環(huán)境中良性運轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)生道德品行的發(fā)展。

4小結(jié)

總之，對于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，德育建設(shè)是一個重要命題。教師要積極配合學(xué)校、社會，共同做好德育工作，根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育活動，并逐漸成長為具備良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才，以促進(jìn)社會良性發(fā)展。