科技人員野外工作技能培訓(xùn)的實(shí)踐與探索

文星+金健

摘 要：野外科研工作是自然科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，掌握必備的野外工作技能是科技人員順利完成野外科研任務(wù)的基本保障。本文通過中科院科技人員野外工作技能培訓(xùn)班的案例，對(duì)開展科技人員野外工作技能培訓(xùn)的重要意義、培訓(xùn)模式進(jìn)行了全面的介紹和分析，同時(shí)根據(jù)培訓(xùn)實(shí)踐進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和問題改進(jìn)的初步探討。

關(guān)鍵詞：科技人員；野外工作；技能培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，創(chuàng)新已成為時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的熱點(diǎn)，科技創(chuàng)新離不開優(yōu)秀的科技人才隊(duì)伍。組織實(shí)施科技人員繼續(xù)教育，全面提升高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，不僅要關(guān)注國(guó)際前沿學(xué)科領(lǐng)域高新技術(shù)的拓展更新，也應(yīng)做好科研基礎(chǔ)技能的日常崗位培訓(xùn)。隨著中國(guó)科學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“中科院”）啟動(dòng)實(shí)施“率先行動(dòng)”計(jì)劃，在面向國(guó)家重大需求和國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的過程中，如何確保野外科技人員人身安全，高效順利開展野外科研任務(wù)，掌握必備的野外生存和工作技能尤為重要。

一、開展科技人員野外工作技能培訓(xùn)的重要意義

野外科學(xué)工作是自然科學(xué)產(chǎn)生的源泉，是中科院作為國(guó)家自然科學(xué)研究中長(zhǎng)期生存與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，不僅是資源、環(huán)境、宏觀生物學(xué)、農(nóng)業(yè)、天文科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是高新技術(shù)應(yīng)用研究的重要手段，甚至物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)的研究也與野外工作有著千絲萬縷的聯(lián)系，貫穿于中科院幾乎所有的科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域。

中科院在全國(guó)各地分布有100余個(gè)直屬研究機(jī)構(gòu)，已建成210余個(gè)野外觀測(cè)臺(tái)站，長(zhǎng)期在站職工人數(shù)達(dá)3000多人，而非臺(tái)站經(jīng)常從事野外工作的科技人員數(shù)量遠(yuǎn)在此之上。這些科技人員為了積累第一手野外科學(xué)數(shù)據(jù)，需要工作在環(huán)境惡劣、條件艱苦的野外地區(qū)，人身安全、科研活動(dòng)都受到不同程度的影響。順利完成野外科研任務(wù)，首先要確?？萍脊ぷ髡叩娜松戆踩?，只有具備相應(yīng)的野外生存技能，才能應(yīng)對(duì)各種意外情況的發(fā)生而避免生命受到危害，進(jìn)而運(yùn)用科學(xué)有效的防護(hù)措施充分利用已有專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新。

如何樹立科技人員野外安全意識(shí)、如何提高科技人員野外生存和工作技能，建設(shè)一支野外業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的人才隊(duì)伍，是中科院歷史發(fā)展和當(dāng)前科技工作的迫切需求，也是各學(xué)科領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。通過加強(qiáng)科技人員野外工作技能的培訓(xùn)，提高科技人員對(duì)野外工作技能重要性的認(rèn)識(shí)，使他們既具備良好的野外生存和工作能力，還能由己及人、積極為青年科技工作者和廣大研究生傳授系統(tǒng)科學(xué)的野外知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，共同確?？萍紕?chuàng)新任務(wù)的圓滿完成。

二、科技人員野外工作技能培訓(xùn)的具體做法

西北生態(tài)環(huán)境資源研究院（籌）的前身之一寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所是中科院野外臺(tái)站最多的研究機(jī)構(gòu)，于1955年建立的沙坡頭站是中科院野外臺(tái)站建設(shè)的開端。雖然科技人員在各自學(xué)科領(lǐng)域的長(zhǎng)期工作中積累了寶貴的野外經(jīng)驗(yàn)，但針對(duì)性較低且缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，野外工作技能培訓(xùn)需求較大。

野外生存技能原為軍隊(duì)特種兵的一門素質(zhì)訓(xùn)練基礎(chǔ)課程，后逐漸被引入高校體育課程內(nèi)容，目前我國(guó)正式開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的僅有清華大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等7所大學(xué)，但諸如此類的課程多以野外生存生活、體育競(jìng)技等內(nèi)容為主，與中科院以科研工作為主的野外工作需要有很大差別。因此，中科院蘭州分院自2005開始，結(jié)合地區(qū)學(xué)科特色，從野外生存技能和野外工作經(jīng)驗(yàn)方面積極實(shí)踐嘗試探索科技人員野外工作技能培訓(xùn)，迄今已面向中科院內(nèi)外舉辦6期，來自北京、上海、甘肅、青海等地區(qū)29個(gè)科研單位的240余位科技人員及科技管理人員參加了培訓(xùn)。參訓(xùn)單位最初為中科院蘭州分院系統(tǒng)的5個(gè)單位，逐年增加至2016年已有院內(nèi)外15個(gè)單位的學(xué)員參加培訓(xùn)（如圖1），獲得良好反饋，形成了特色鮮明的專項(xiàng)技術(shù)短期培訓(xùn)項(xiàng)目。

（一）明確培訓(xùn)目標(biāo)

科技人員野外工作技能培訓(xùn)的目標(biāo)為提升野外生存和工作技能，其課程教學(xué)以解決野外科研工作的實(shí)際問題為主旨，結(jié)合實(shí)際、講求實(shí)效，以“學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)與使用相結(jié)合”為主要原則，突出“四強(qiáng)”的特點(diǎn)，即針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)。

（二）強(qiáng)化需求導(dǎo)向

將組織需求、崗位需求和個(gè)人需求統(tǒng)一起來，采取分層次、全方位、多維度地征求培訓(xùn)建議，同時(shí)準(zhǔn)確定位目標(biāo)學(xué)員，了解其特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)調(diào)研大綱，向研究所領(lǐng)導(dǎo)、有野外經(jīng)歷的科研人員、已參加過的學(xué)員和研究所擬培訓(xùn)人員通過問卷法、訪談法、隨訪學(xué)員等多種方式從培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、方式、師資、參訓(xùn)意愿等方面調(diào)查和分析歸納來確定單位和學(xué)員的真實(shí)需求。

（三）課程體系建設(shè)

1.培訓(xùn)方案的確定

根據(jù)需求調(diào)查結(jié)果、結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域特色、研究所發(fā)展要求等初步擬定課程計(jì)劃，發(fā)布培訓(xùn)通知、確定參訓(xùn)學(xué)員，培訓(xùn)實(shí)施前根據(jù)報(bào)名學(xué)員年齡、職稱和專業(yè)領(lǐng)域等實(shí)際情況等再對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，量身制定野外工作經(jīng)驗(yàn)部分課程。

2.主要課程內(nèi)容

經(jīng)過幾期培訓(xùn)的實(shí)踐，科技人員野外工作技能培訓(xùn)班現(xiàn)已形成了一套較為科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)的課程體系（如圖2），主要由三大部分構(gòu)成：一是野外基礎(chǔ)技能，包含野外生存技能、野外急救基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)、野外科技人員心理建設(shè)；二是野外工作經(jīng)驗(yàn)介紹，以野外工作通用技能為主，由區(qū)域主要學(xué)科領(lǐng)域逐步向中科院全院范圍擴(kuò)展，包含沙漠、冰川、凍土、高原、海洋、生態(tài)、水文、動(dòng)植物等多學(xué)科領(lǐng)域野外工作經(jīng)驗(yàn)分享與案例分析；三是野外臺(tái)站實(shí)訓(xùn)，包含野外臺(tái)站的建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)、臺(tái)站野外工作實(shí)地學(xué)習(xí)等。授課方式為課堂理論教學(xué)和實(shí)際操作演練相結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)，更有利于學(xué)員對(duì)知識(shí)及時(shí)充分的消化吸收。

3.師資與教材選擇

根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置，嚴(yán)格把關(guān)師資的聘請(qǐng)，選擇層次高、水平高的院內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜沂谡n。野外工作經(jīng)驗(yàn)分享課程的授課教師均是來自中科院系統(tǒng)內(nèi)具有多年野外工作經(jīng)驗(yàn)的首席科學(xué)家、研究員以及野外臺(tái)站工作人員，在野外生存技能方面為學(xué)員邀請(qǐng)到具有豐富戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)講師，野外醫(yī)學(xué)急救基礎(chǔ)知識(shí)由三甲醫(yī)院急診科的主任醫(yī)師主講、野外科技人員心理建設(shè)授課講師為心理學(xué)資深講師。

培訓(xùn)教材的選擇，一方面通過與野外科研人員的交流溝通選擇普適性強(qiáng)、內(nèi)容全面詳盡的基礎(chǔ)性野外生存專業(yè)教材；另一方面通過征稿的方式，從廣大科技人員獲得一手資料，把他們的野外工作經(jīng)驗(yàn)文稿整理成冊(cè)，形成了內(nèi)容具體詳實(shí)具有一定借鑒意義的《野外工作經(jīng)驗(yàn)匯編》，用于指導(dǎo)學(xué)員應(yīng)對(duì)不同領(lǐng)域野外實(shí)際工作出現(xiàn)的相關(guān)問題。

（四）強(qiáng)化組織實(shí)施服務(wù)保障

在培訓(xùn)的組織服務(wù)保障方面，明確提出三項(xiàng)基本要求：一是以中科院科技工作任務(wù)和科技工作者個(gè)人需求為主，靈活設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，最大限度地為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目；二是優(yōu)選培訓(xùn)場(chǎng)地，改善食宿條件，為學(xué)員創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境；三是培訓(xùn)中，就場(chǎng)地食宿和服務(wù)保障等隨時(shí)與學(xué)員溝通，對(duì)不合理的安排進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)幫助學(xué)員解決困難，努力為學(xué)員排憂解難，提供人性化的培訓(xùn)組織服務(wù)。

（五）做好評(píng)估跟蹤、提升培訓(xùn)效益

為了及時(shí)掌握培訓(xùn)效果，逐步提高培訓(xùn)質(zhì)量，不斷提升培訓(xùn)效益，通過培訓(xùn)結(jié)束后的學(xué)員評(píng)估表和日常跟蹤反饋來了解優(yōu)勢(shì)與不足，評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。培訓(xùn)效果評(píng)估表從授課內(nèi)容、授課師資、授課教材、組織服務(wù)四方面開展。日常跟蹤反饋通過建立網(wǎng)絡(luò)群或回訪，隨時(shí)了解學(xué)員的培訓(xùn)收益以及是否把培訓(xùn)內(nèi)容與工作真正聯(lián)系起來，把課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。通過學(xué)員的評(píng)價(jià)和反饋信息不斷改進(jìn)、豐富和完善課程體系，力求能達(dá)到學(xué)以致用。

三、科技人員野外工作技能培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）依托野外臺(tái)站，打造特色培訓(xùn)

中科院具有遍及全國(guó)不同地區(qū)不同學(xué)科領(lǐng)域的寶貴的野外臺(tái)站資源，依托野外臺(tái)站既能讓學(xué)員進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)又能熟悉中科院的部分野外研究，同時(shí)遠(yuǎn)離日常工作集中精力學(xué)習(xí)。因此，為提高培訓(xùn)實(shí)效，每次培訓(xùn)都依托在一個(gè)野外臺(tái)站中進(jìn)行。在野外臺(tái)站的選擇上，堅(jiān)持“三有”的原則，選擇有合作意向、有科研實(shí)力、有接待能力的野外臺(tái)站，以不影響野外臺(tái)站的正常工作和運(yùn)行為前提，通過前期的實(shí)地考察和溝通，確定培訓(xùn)場(chǎng)地。培訓(xùn)過程結(jié)合野外臺(tái)站的實(shí)際工作，定制相關(guān)課程內(nèi)容。著力打造理論與實(shí)踐、課堂與野外、實(shí)驗(yàn)室與臺(tái)站互為支撐、有機(jī)融合的特色精品培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)方式靈活，力求培訓(xùn)實(shí)效

野外工作技能培訓(xùn)不僅需要學(xué)習(xí)扎實(shí)的野外基礎(chǔ)理論知識(shí)，也需要在野外工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作演練。因此，培訓(xùn)以注重課程的實(shí)用性、注重學(xué)員的參與度和注重操作的可行性為前提，采取課堂講授、實(shí)操演練和互動(dòng)交流相結(jié)合的培訓(xùn)方式，努力創(chuàng)建開放式、多元化的培訓(xùn)模式，讓知識(shí)活起來、讓培訓(xùn)不枯燥，讓學(xué)員能直觀的感受和體驗(yàn)理論知識(shí)，進(jìn)一步鞏固培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）碰撞產(chǎn)生火花，交流或有創(chuàng)新

學(xué)員來自全國(guó)各地區(qū)院內(nèi)外各個(gè)領(lǐng)域的不同研究單位，都有著繁重的野外科研任務(wù)?？萍既藛T接觸的多為本學(xué)科領(lǐng)域的同行，對(duì)其他領(lǐng)域了解可能較少。通過一周左右的培訓(xùn)和日常交流，互通信息，不僅對(duì)工作技能的進(jìn)一步提升有重要的促進(jìn)作用，也可以增加對(duì)相關(guān)領(lǐng)域、相關(guān)研究所和團(tuán)隊(duì)主要科研工作的了解，同時(shí)在相互探討的過程中思想產(chǎn)生碰撞，對(duì)于學(xué)科方向交叉融合，培養(yǎng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)有著積極的促進(jìn)作用。

四、科技人員野外工作技能培訓(xùn)的問題與探索改進(jìn)

（一）工學(xué)矛盾

目前，具有野外科研任務(wù)的科技人員數(shù)量眾多，但主動(dòng)參加培訓(xùn)的仍是少數(shù)，且報(bào)名學(xué)員常因工作臨時(shí)取消參訓(xùn)。從培訓(xùn)組織者來講，一方面希望未來的繼續(xù)教育能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”的強(qiáng)制報(bào)名參訓(xùn)向“我要學(xué)”的按需培訓(xùn)的良性方向發(fā)展，從應(yīng)急培訓(xùn)向系統(tǒng)教育轉(zhuǎn)化；另一方面在學(xué)員報(bào)名不積極的前提下，不得不采取強(qiáng)制培訓(xùn)的措施來達(dá)到培訓(xùn)的目的。因此，持續(xù)做好野外工作技能培訓(xùn)必須解決職工工學(xué)矛盾的問題。首先要從根本上構(gòu)建科學(xué)合理實(shí)用的課程體系，逐步引導(dǎo)職工自發(fā)參與培訓(xùn)；其次要廣泛宣傳培訓(xùn)的重要意義，提高科技人員對(duì)野外技能的重視，加強(qiáng)職工繼續(xù)教育的意識(shí)；最后根據(jù)單位工作安排可適當(dāng)開展崗前培訓(xùn)，如對(duì)承擔(dān)野外科研任務(wù)的職工要求必須參加野外技能培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方可申請(qǐng)野外科學(xué)考察，從事野外科研任務(wù)。

（二）共性與個(gè)性

野外工作技能培訓(xùn)面向具有野外科研任務(wù)的科技人員的普遍需求，因此培訓(xùn)內(nèi)容以提高野外生存和工作的基本技能為主，具有基礎(chǔ)性和普適性。如果可以常態(tài)化實(shí)施此類培訓(xùn)，需考慮細(xì)化學(xué)科領(lǐng)域、增加培訓(xùn)班次、新增相應(yīng)課程，或由各研究所為科技人員開展專項(xiàng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的技能培訓(xùn)，以滿足不同地區(qū)不同領(lǐng)域的科技人員實(shí)際需求。

（三）野外實(shí)訓(xùn)

野外工作技能培訓(xùn)由理論和實(shí)操共同組成，考慮到大量學(xué)員的人身安全、場(chǎng)地和培訓(xùn)時(shí)間等問題，野外生存技能的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以各種戶外用具的使用、急救措施的練習(xí)和疏導(dǎo)心里壓力的互動(dòng)等內(nèi)容為主，而野外工作技能主要是通過野外經(jīng)驗(yàn)分享使學(xué)員在相近領(lǐng)域的野外工作中汲取對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)有益的知識(shí)以及野外站點(diǎn)的實(shí)習(xí)。針對(duì)部分學(xué)員提出增強(qiáng)野外實(shí)訓(xùn)的建議，在未來的培訓(xùn)中，將考慮進(jìn)一步去粗取精，合理優(yōu)化理論與實(shí)操的時(shí)間分配，在條件允許的情況下，增強(qiáng)野外技能的實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)員進(jìn)行純戶外體驗(yàn)式的生存模擬訓(xùn)練，進(jìn)一步提升野外生存和工作能力。

五、結(jié)語

科技人員野外工作技能培訓(xùn)經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)科研單位、團(tuán)隊(duì)以及科技人員個(gè)人都具有非常重要的意義，只有以解決實(shí)際工作問題為目的，了解并關(guān)注培訓(xùn)對(duì)象的真正需求，精心細(xì)致地策劃培訓(xùn)方案，做好培訓(xùn)過程的組織服務(wù)保障，完善后續(xù)評(píng)估跟蹤與及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方能做好每一次培訓(xùn)。在未來的培訓(xùn)中，科技人員野外工作技能培訓(xùn)將緊密圍繞中科院深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，不斷優(yōu)化課程體系，為科研生產(chǎn)和科技創(chuàng)新服務(wù)。

隨著創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)的需求，科研院所應(yīng)當(dāng)重視并加強(qiáng)對(duì)科技基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)。加強(qiáng)科技工作者基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，是開展科研工作的第一步，更是科研任務(wù)順利完成乃至科技創(chuàng)新發(fā)展的有力保障。

參考文獻(xiàn)

[1]路甬祥.艱苦的工作 光榮的使命——中國(guó)科學(xué)院野外工作的回顧與展望[J].中國(guó)科學(xué)院院刊，1998（1）.

[2]中國(guó)科學(xué)院野外臺(tái)站基本情況[EB/OL].http：//www.cas.cn/zt/kjzt/ ywtz/gyywtz/201212/t20121219_3724221.html.2012.

[3]黃若澗.大學(xué)生野外生存技能的傳播與培養(yǎng)[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（2）.

[4]冉孟剛，史偉，鞠軍.定向運(yùn)動(dòng)與野外生存訓(xùn)練課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.