小學(xué)信息技術(shù)“研學(xué)后教”學(xué)習(xí)方式的探索

郭桂棠

【摘 要】在番禺區(qū)教育局大力實施“研學(xué)后教”這種課堂教學(xué)模式改革的大背景下，研學(xué)問題一直都是有效組織信息技術(shù)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。實踐證明采用“研學(xué)后教”的學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)成果的評價中，更注重學(xué)生參與研學(xué)問題研究過程的評價，而并不是傳統(tǒng)的靠考試成績作為結(jié)果的評價，注重學(xué)生在信息技術(shù)課堂研學(xué)問題探究中的學(xué)習(xí)體驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；信息技術(shù)；小組合作；研究性學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和意識，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)與信息技術(shù)能力。

如何讓學(xué)生從獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力中得到大大的提高，使學(xué)生能正確樹立與信息技術(shù)相關(guān)的法律和觀念等問題，負(fù)責(zé)任地和合理地使用現(xiàn)代化信息設(shè)備。培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，把這些作為支持終生學(xué)習(xí)的一種手段，為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要且扎實的基礎(chǔ)。

如何更高效的完成小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的要求是每一位小學(xué)信息技術(shù)教師必須認(rèn)真思考的一個問題。因此筆者也嘗試在信息技術(shù)課堂中采用研學(xué)后教的教學(xué)方法，在實際操作中發(fā)現(xiàn)可以較好地完成信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。下面就小學(xué)信息技術(shù)課堂采取“研學(xué)后教”的學(xué)習(xí)方式談?wù)剛€人淺見：

一、研學(xué)問題的選擇

研學(xué)問題的有效設(shè)計與實施需要一些技巧。“研學(xué)后教”學(xué)習(xí)方式一般要求“以學(xué)生分小組合作研究研學(xué)問題的主動學(xué)習(xí)方式”，提出一些研學(xué)問題并研究出方法解決這些問題，通過這些解決方法和課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力。這里所要提出的問題就是在信息技術(shù)課堂中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的研學(xué)內(nèi)容。在研學(xué)內(nèi)容選擇中必須根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好，自主選擇研學(xué)問題，充分發(fā)揮思維的發(fā)散性和開放性，教師也可適當(dāng)提出一些研學(xué)問題給學(xué)生作為參考。同時，在選題時應(yīng)注重不同的學(xué)生所掌握的知識經(jīng)驗水平，選擇的研學(xué)問題必須具有比較高的可行性和一定的針對性。筆者在實際上課中的經(jīng)驗是：針對小學(xué)信息技術(shù)課程各教學(xué)模塊要求，可以分別根據(jù)不同的層次提出以下幾類研學(xué)問題，供學(xué)生作選題參考：

1. 畫圖研學(xué)問題：如何利用計算機進(jìn)行畫圖創(chuàng)作；色彩在表現(xiàn)各種不同內(nèi)容圖畫時的作用等研學(xué)問題。在完成此類研學(xué)問題時就提倡選擇不同的軟件進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，如Windows自帶的畫圖軟件、金山畫王等簡單的畫圖軟件。

2. 文字輸入和處理研學(xué)問題：怎樣利用文字處理軟件寫作文；怎樣制作成績表、課程表等各種表格；怎樣編寫班級知識小報；各種文字處理軟件在應(yīng)用中的優(yōu)缺點等研學(xué)問題。在研學(xué)時注意不同軟件的橫向比較，以應(yīng)用為目的選擇不同的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。所采用的文字處理軟件可以是寫字板、Word、WPS等。

3. 多媒體制作研學(xué)問題：如何幫助老師做上課的課件，如何利用PPT組織班隊課等研學(xué)問題。

二、如何高效地分小組

“研學(xué)后教”學(xué)習(xí)方式的精髓是小組合作探究，因此，如何分組顯得尤為重要。實際課堂教學(xué)中，是按每個小組分配一個信息技術(shù)能力相對較好的學(xué)生作為組長，其他成員按信息技術(shù)水平相差不大的方法先自由組合，教師應(yīng)當(dāng)視實際情況對小組成員進(jìn)行調(diào)整。小組內(nèi)的每一位成員都要分配一個任務(wù)，以免有的同學(xué)覺得無所事事，使每位同學(xué)都參與到課堂中。小組一般以5人左右為佳，每個小組成員服從組長的紀(jì)律要求，每個小組都有一個他們自己起的小組名字。

三、具體組織和實施方法

由于“研學(xué)后教”教學(xué)方式是基于如何把問題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，導(dǎo)致教師教學(xué)時面臨著一些復(fù)雜的綜合性問題，而且小學(xué)生的自我約束能力和自我學(xué)習(xí)的能力還沒有完全發(fā)育好，需要依靠同一小組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴的集體討論和每個小組成員分工合作。

通過小組成員的分工合作和研究，每位學(xué)生都可以做到取長補短，同時也培養(yǎng)了每位學(xué)生的小組合作精神與溝通能力；使每位學(xué)生懂得尊重別人、理解別人以及容忍別人，大膽表達(dá)自己的想法；學(xué)會傾聽與說服他人的方式方法，也就是提高學(xué)生的待人接物能力?？芍^取得一舉多得的效果。

在小學(xué)信息技術(shù)“研學(xué)后教”學(xué)習(xí)方式的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，采用學(xué)生自由組成研學(xué)問題小組的形式，共同制定一些研學(xué)問題、并提出具體實施方法，共同研究這些“研學(xué)問題”并總結(jié)自己的小組成果。

教師在這樣的課堂中只需要提出合理建議，然后認(rèn)真傾聽及負(fù)責(zé)課堂協(xié)調(diào)即可。例如在畫圖和文字處理這一類研學(xué)問題中，鼓勵學(xué)生5人為一小組，嘗試對采用不同的畫圖軟件和不同的文字處理軟件的使用方法及所能實現(xiàn)功能進(jìn)行合作研究，并總結(jié)出不同的地方，教師再組織不同的小組利用課堂時間進(jìn)行一些簡單的交流，這樣就能使學(xué)生學(xué)到的知識更全面，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

在進(jìn)行“研學(xué)問題”研究的具體信息技術(shù)教學(xué)時，還要注重學(xué)生的層次性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，建議學(xué)生選擇不同的研學(xué)內(nèi)容，既具有針對性，又具有可實施性。

四、“研學(xué)后教”教學(xué)方式成果的評價方法

“研學(xué)后教”教學(xué)方式對學(xué)生的評價要更注重學(xué)生參與研學(xué)問題研究過程的評價，而并不是傳統(tǒng)的靠考試成績作為結(jié)果的評價，重在讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。因此，評價應(yīng)該以每位學(xué)生參與課堂活動的態(tài)度，學(xué)生的體驗情況，學(xué)生所得到的能力等方面進(jìn)行綜合的評價。注重評價學(xué)生獲得哪些信息技術(shù)基本技能，形成什么樣的信息技術(shù)素養(yǎng)，注重評價學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評價應(yīng)主要采用實際操作和學(xué)生作品展示方式。

一個有效的研學(xué)問題是每一節(jié)信息技術(shù)課的基本要求，如何能充分啟發(fā)學(xué)生思維，是有效提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一項重要舉措。小學(xué)信息技術(shù)課程更是要發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和創(chuàng)作能力。在實際教學(xué)中，一個經(jīng)過精心設(shè)計的研學(xué)問題，能大大引起學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知興趣，讓每一位學(xué)生都能“愉快地學(xué)習(xí)”，這樣就能大大的促進(jìn)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，從而真正提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效性和實用性。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展“研學(xué)后教”教學(xué)方式，由于小學(xué)生受自身知識水平限制，所選研學(xué)內(nèi)容與真正意義上的研究課題有所不同，但是在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的目的是形成一種以學(xué)生為主體，發(fā)展每個學(xué)生的個性和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。