利用城鄉(xiāng)自然資源有效開展幼兒體育活動

陳桂英

【摘 要】東涌位于廣州的南部，是一個具有獨(dú)特的水鄉(xiāng)文化魅力的地區(qū)。在這樣水鄉(xiāng)風(fēng)情濃郁的地區(qū)可以充分挖掘和利用大自然的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)出各種各樣的體育活動環(huán)境，開展豐富多彩的體育活動，從而優(yōu)化幼兒的體育活動，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)自然資源；幼兒園；體育活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要重視培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉吸引幼兒主動參與，并體驗運(yùn)動的樂趣?！鞭r(nóng)村幼兒園教育由于受經(jīng)費(fèi)的限制，體育活動器材等硬件建設(shè)較缺乏，但農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源和人文環(huán)境，農(nóng)村幼兒園可以充分挖掘和利用大自然和鄉(xiāng)村人文環(huán)境的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)出各種各樣的體育活動環(huán)境，開展豐富多彩的體育活動，從而優(yōu)化幼兒的教育活動，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為幼兒體育活動奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

體育活動是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動中必不可少的物質(zhì)條件。如果我們只利用農(nóng)村的環(huán)境優(yōu)勢，而不積極創(chuàng)設(shè)其他條件的話，對于幼兒體育活動的開展還是有一定困難的。因此，我們還應(yīng)充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，從本園實(shí)際出發(fā)，因地制宜，創(chuàng)造豐富的體育器械，讓幼兒愉悅、大膽地進(jìn)行體育活動。如用稻草制成稻草人當(dāng)靶子；用竹子制成高蹺、小推車；用稻草編成繩子等。當(dāng)然，我們除了利用自然資源，還巧用家長資源，為孩子們提供豐富的物質(zhì)材料，《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，我們發(fā)動家長積極收集各種材料，或者廢舊物品，只要是安全、衛(wèi)生的，均可收集，然后發(fā)動家長與幼兒共同制作，從而彌補(bǔ)器械不足。幼兒在與家長收集制作的過程中，不僅發(fā)展了動手能力，而且激發(fā)了進(jìn)行體育活動的興趣。如發(fā)動漁民家長收集漁網(wǎng)、小艇、漿等構(gòu)建成一個“漁家樂”；用塑料包裝帶編成立體六邊形的小球，并裝進(jìn)啤酒瓶蓋，搖動會發(fā)出聲響，讓幼兒互相拋接，訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力；用酸奶瓶系上碎布條當(dāng)小飛鏢；用碎布料裝上沙制成沙包；用易拉罐捆在一起做成“梅花樁”；將大紙箱制成了活動汽車、坦克；用舊報紙制成各種紙棒、紙球等玩具，還可用廢舊的輪胎開展體育活動，如滾輪、跳圈、平衡等。

器械在活動過程中是與幼兒直接接觸的，所以材料選擇定要遵守安全原則，其次要牢固堅實(shí)。教師要對幼兒平日的活動進(jìn)行細(xì)心觀察，善于去發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡些什么，需要些什么，從而有選擇性地去制作出幼兒感興趣的器械。還要善于在幼兒活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷地對器械進(jìn)行改進(jìn)，使其更為完善、更能符合幼兒的活動要求，更加具有鍛煉的功效，教師在組織幼兒體育活動時一定要明確“物盡其用，一物多玩”的指導(dǎo)思想，不拘泥于器械的常規(guī)玩法，而要充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，使他們積極動腦、大膽思考，能用一種器械創(chuàng)造出多種不同的玩法。讓幼兒通過探索、嘗試，以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗不斷地去尋求新的活動方式。教師應(yīng)側(cè)重通過激發(fā)興趣，激勵參與，變“被動體育”為“快樂體育”、“主動體育”，使幼兒在生動活潑的活動中得到發(fā)展，真正達(dá)到鍛煉目的。

二、獨(dú)特的水鄉(xiāng)文化，為幼兒體育活動提供豐富的特色素材

東涌位于廣州的南部，是一個具有獨(dú)特魅力的水鄉(xiāng)文化地區(qū)。在這樣水鄉(xiāng)風(fēng)情濃郁的地區(qū)沉淀了許許多多有趣的體育游戲，如：農(nóng)耕活動演變的早操，我們選取了四種農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行器械操的練習(xí)，包括：香蕉——小小班；玉米——小班；黑皮果蔗——中班；黃皮果蔗——大班。由于幼兒的身體發(fā)展不同，因此，幼兒選用的器械不一樣，香蕉和玉米比較小，適合小班的幼兒使用；果蔗比較長，適合中大班使用，同時，根據(jù)中大班孩子年齡的不同，在果蔗長度的選擇上也有所不同；還有多種多樣的農(nóng)產(chǎn)品游戲——摘香蕉，跳蔗橋，扔泥巴；以河涌為載體，由小艇、龍舟演變的體育活動——旱地劃艇和旱地龍舟等游戲；以河涌為障礙演變過來的游戲——跨越河涌；以水為載體，結(jié)合游泳的游戲——水上游戲，陸上模仿水中游泳的游戲；同時結(jié)合東涌的特有人文資源開展龍舟節(jié)活動。這些水鄉(xiāng)體育游戲活動不僅能展示東涌的水鄉(xiāng)文化的魅力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情懷，還能通過游戲的改編、創(chuàng)編，創(chuàng)新出游戲的多種新玩法，提高幼兒參與體育游戲的興趣。通過科學(xué)地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體鍛煉，提高幼兒的身體素質(zhì)，為幼兒一日生活打下良好的基礎(chǔ)。大自然是農(nóng)村幼兒的歡樂之源。農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)走進(jìn)自然，挖掘身邊的自然資源，積極引導(dǎo)幼兒開展體育活動，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

三、純樸敦厚的人文環(huán)境，豐富幼兒體育活動的發(fā)展內(nèi)涵

體育游戲來源于生活和勞動，我園位于廣闊的沙田地區(qū)，有著獨(dú)特的人文底蘊(yùn)，農(nóng)民勞動的風(fēng)采時?？梢姡變簣@的大部分家長都是本地的農(nóng)民，他們有著水鄉(xiāng)人的淳樸熱情，我們巧用家長資源，形成教育合力。如在龍舟游戲的研發(fā)與龍舟操、龍舟舞的創(chuàng)編上，我們邀請了當(dāng)?shù)佚堉坳牭年爢T——我們的家長到園進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，引入龍舟文化，以龍舟操為幼兒早操，通過有趣的龍舟器械激發(fā)幼兒參與早練的興趣。并通過各種新型龍舟游戲的開發(fā)與運(yùn)用，提高幼兒參與體育游戲的熱情，促使幼兒自覺參與體育鍛煉。在傳統(tǒng)龍舟活動的熏陶下，提高幼兒對我國傳統(tǒng)文化活動的認(rèn)識，并讓傳統(tǒng)文化得以更好傳承。

在端午節(jié)期間，我園還開展“龍舟節(jié)”慶?；顒?，通過龍舟操比賽、龍舟舞表演、親子龍舟游戲活動等系列活動，讓龍舟節(jié)這一傳統(tǒng)文化得以更好地傳承與發(fā)展，從而促使幼兒積極參與體育游戲活動。

豐富的教學(xué)資源就在我們身邊，與過去相比，我們需要變化的是教育觀念。只要農(nóng)村幼教工作者能巧妙挖掘并利用身邊資源，有效開展幼兒體育活動，農(nóng)村幼兒同樣會擁有健康、快樂的童年。正如《綱要》所倡導(dǎo)的，教育回歸幼兒生活，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過主動參與、探索、感受、體驗、表達(dá)、交流等活動獲得真實(shí)的感受和豐富的知識。