我的老師

李誠

我的老師

李誠

偶然從在醫(yī)院工作的母親口中得知李老師的消息，關(guān)于這位啟蒙恩師的記憶便浮于眼前。

李老師原名李林英，是我小學(xué)時期的第一任班主任，教語文科，四十歲上下。個子小巧，身形圓潤，皮膚白而透亮。一頭烏黑的短發(fā)簡潔而不失干練，眼睛不大，典型的丹鳳眼，加之愛笑的緣故，眼角總是微微上揚(yáng)，稍顯出幾絲淡淡的皺紋，伴隨出歲月的痕跡。她鼻梁高挺，鼻頭長而尖，好似標(biāo)準(zhǔn)化模具造出來的，好看極了。在我兒時的記憶中，綢質(zhì)白襯衣與黑色直筒長褲便是她日常的搭配，且受職業(yè)因素的影響，沾滿粉筆灰的手時不時蹭白了她的褲子，總讓人忍不住想上前給拍干凈。

韓愈在《師說》中道：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹谖铱磥恚源巳c(diǎn)為奠基，由內(nèi)而外散發(fā)出的人格魅力更令人難以忘卻。如今正接受師范高等教育的我才意識到，一名合格的教師，對教育事業(yè)的兢兢業(yè)業(yè)于學(xué)生而言是心靈的澆筑，于家長而言則是永恒的感激。作為我成長道路上的見證人，母親常感嘆道：“你現(xiàn)在個性的養(yǎng)成全得益于當(dāng)年李老師的正確引導(dǎo)啊?！弊阋右姷脝⒚山逃龑τ谝粋€孩童及所在家庭的影響之深切與長久。

作為家中的獨(dú)生女，可以想象在兩代人精心呵護(hù)與照料下成長起來的我養(yǎng)成了怎樣一種嬌慣性子，而由此帶來的弊端在之后也日益凸顯。輕松愉快的半托式幼兒園生活稍縱即逝，一晃便到了該入小學(xué)的年紀(jì)，而此時，當(dāng)初年紀(jì)尚輕的父母卻焦慮起來，原因竟是——我過分膽小。

據(jù)母親的回憶描述，開學(xué)第一天的我，面對著干凈明亮并整齊地擺放著幾十張課桌椅的標(biāo)準(zhǔn)課室，全然沒有了上幼兒園看到滿地玩具時的興奮，從我略顯驚恐的眼神里透露出的只是害怕與膽怯。一只小手緊抓著媽媽的衣角，甚至不敢獨(dú)自走進(jìn)偌大的課室，到指定位置上就座。正是由于在課室門前的躊躇與徘徊，而使當(dāng)初年幼的我有機(jī)會近距離接觸自己人生中的第一位引路人——李老師。在初步地向父母了解了相關(guān)情況后，李老師便俯下身子且神色和藹面帶微笑地對我說：“小姑娘，跟我一起進(jìn)課室好嗎？里面有好多小朋友，你看看，他們都在自己的座位上坐好了，你也應(yīng)該像他們學(xué)習(xí)，勇敢一點(diǎn)，不要害怕，來……”說完便伸出了她那指縫間夾雜著白色粉筆灰的手，而我，在那一刻，似乎從話語中得到了一小股力量，慢慢地放開了媽媽的衣角，略顯害怕又嘗試勇敢地將手轉(zhuǎn)向移動到李老師大而寬厚的手掌心上，跟隨著李老師走進(jìn)了課室，正式進(jìn)入了我的學(xué)生時代。一晃十多年過去了，可我仍然清晰地記得與恩師初遇的親切與溫暖……

在接下來幾周的相處中，李老師通過細(xì)致地觀察與深入地了解，逐步清楚了班上每位同學(xué)的個性特點(diǎn)，逐漸開始向我們這群小朋友講解班集體概念與班干部組織構(gòu)成的重要地位。鑒于小學(xué)一年級學(xué)生對校園生活初識的陌生感，李老師在第一學(xué)期便根據(jù)每個人的性格特點(diǎn)直接指派班干部并適時做輪流調(diào)換。輪到作為班級管理核心的“班長”一職時，我意外地聽到了自己的名字?！拔摇碑?dāng)我望向李老師并與她那雙慈目對視時，竟將后面否定自己的語句吞進(jìn)了肚子里，滿臉漲紅且硬著頭皮接下了此“開篇重任”。

在此之后，生性內(nèi)向、靦腆膽小的我在李老師的指導(dǎo)與鼓勵下逐步適應(yīng)了班級環(huán)境，性格慢慢地變得開朗、外向，與班上同學(xué)的交流日漸頻繁，并協(xié)助班主任及科任老師完成了很多大大小小的日常集體工作任務(wù)，甚至于在節(jié)日慶典晚會上主動請纓擔(dān)任主持人……這些變化，讓我的父母感到驚喜，對于李老師的悉心培養(yǎng)感動于心。今日，我將“教師”一職納入了職業(yè)規(guī)劃并當(dāng)作人生的奮斗目標(biāo)，在很大程度上也是得益于這位老師給我所帶來的沁人心脾的啟蒙認(rèn)知。

如今回憶起來，李老師教書育人的專注精神，關(guān)愛學(xué)生的真誠態(tài)度，使我意識到這個神圣職業(yè)賦予的特殊使命。捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾言道：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，也希望即將走向工作崗位的自己能夠如這位啟蒙恩師一般，在教育之路上用力、用情、更用心地傳遞育人之道?！吧浦驹诮?，教之本在師”，當(dāng)初李老師在我心中播下的種子慢慢萌發(fā)、生長；“不忘初心，方得始終”，從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變過程，是一次次的心靈洗禮，促使我腳踏實地邁向遠(yuǎn)方。

“李老師目前在康復(fù)科做理療，最近抽空去看看她吧，她還記得你?！蹦赣H的一句話讓我瞬間從回憶中抽離，“好的”，我微笑地答應(yīng)了，“下午就去?！?/p>

（作者介紹：李誠，華南師范大學(xué)文學(xué)院在讀研究生）