簡(jiǎn)論影響學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)真實(shí)性的原因及改進(jìn)辦法

蔣景靈

（安徽省潁上第一中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236200）

簡(jiǎn)論影響學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)真實(shí)性的原因及改進(jìn)辦法

蔣景靈

（安徽省潁上第一中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236200）

本文主要從影響學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)真實(shí)性的原因進(jìn)行分析，以期對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作效率的提高有所幫助，使體測(cè)工作真正達(dá)到以測(cè)促練、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用。

測(cè)試時(shí)間；測(cè)試項(xiàng)目；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；場(chǎng)地器材；思想認(rèn)識(shí)；監(jiān)管

通過(guò)筆者近幾年對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試工作中的所見(jiàn)、所聞、所感及與同事、同行的交流，深刻感受到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）測(cè)試工作存在一些問(wèn)題，并沒(méi)有達(dá)到以測(cè)促練的目的，學(xué)生的體質(zhì)并沒(méi)有因體測(cè)得到增強(qiáng)，部分測(cè)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不高，不能反映學(xué)生身體素質(zhì)的真實(shí)情況，影響到國(guó)家對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，并影響到正常的體育教學(xué)，使師生對(duì)測(cè)試工作產(chǎn)生抵觸情緒。本文就影響體測(cè)數(shù)據(jù)真實(shí)性的原因進(jìn)行分析，并提出見(jiàn)解，以供參考。

1 測(cè)試時(shí)間的影響

每年測(cè)試上報(bào)時(shí)間定在9月1日—12月31日，測(cè)試明確規(guī)定不得占用體育課時(shí)間，但上有政策，下有對(duì)策。由于進(jìn)入冬季，日短夜長(zhǎng)，學(xué)校課外活動(dòng)時(shí)間無(wú)法保證測(cè)試工作的完成，只有占用體育課時(shí)間，因而影響體育課正常進(jìn)行，引起師生對(duì)體育教學(xué)工作的不滿。正常情況下，學(xué)生9月份開(kāi)始練習(xí)，10月份進(jìn)行測(cè)試，成績(jī)相對(duì)好些，有的教師為了盡快完成任務(wù)，9月份剛開(kāi)學(xué)就測(cè)試，學(xué)生成績(jī)并不理想，原因是暑假天氣炎熱，學(xué)生鍛煉時(shí)間相對(duì)減少，身體素質(zhì)相對(duì)下降。個(gè)別教師11月份才進(jìn)行測(cè)試，天氣逐漸變冷，學(xué)生成績(jī)也不太理想，因此造成不同時(shí)段測(cè)試成績(jī)的差異。建議測(cè)試時(shí)間改在5、6月份，天氣不熱，有利于學(xué)生成績(jī)的發(fā)揮，此時(shí)間段與課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段時(shí)間相一致，每學(xué)段結(jié)束進(jìn)行一次測(cè)試，正好反應(yīng)本學(xué)段學(xué)生的身體素質(zhì)狀況。

2 測(cè)試項(xiàng)目的影響

安徽省近幾年測(cè)試項(xiàng)目包括身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、引體向上、坐位體前屈和800m、1 000m。這幾項(xiàng)學(xué)生成績(jī)差距很大，測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，凡是中考體育加試的學(xué)生成績(jī)都很優(yōu)秀，甚至很多滿分，如坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)等。但非中考項(xiàng)目如引體向上，成績(jī)就非常不理想。應(yīng)試教育影響下的思想根深蒂固，曾設(shè)想假如中考有引體向上這個(gè)項(xiàng)目，相信學(xué)生的成績(jī)絕不是今天這樣，令人擔(dān)憂。

3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待改善

目前實(shí)施的體質(zhì)健康測(cè)試指標(biāo)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并未充分考慮地域差異，應(yīng)中國(guó)地域遼闊，東西南北氣候條件不同、學(xué)生體格差異顯著以及城鄉(xiāng)差異等問(wèn)題。一刀切的標(biāo)準(zhǔn)，不能客觀的評(píng)價(jià)不同地域?qū)W生的體質(zhì)健康狀況。因此，建議對(duì)測(cè)試指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化，突出差異，制訂區(qū)域評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生體質(zhì)健康水平的評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確、科學(xué)、合理。

4 場(chǎng)地器材得不到保證

場(chǎng)地器材的數(shù)量和質(zhì)量得不到保障。城鄉(xiāng)差異顯著，特別是農(nóng)村中小學(xué)，部分學(xué)校測(cè)試場(chǎng)地器材不足，教師自己動(dòng)手自制器材，但有的學(xué)校卻造成資源浪費(fèi)，如測(cè)肺活量的吹嘴，每人一個(gè)，測(cè)過(guò)就當(dāng)垃圾扔掉，其實(shí)完全可以經(jīng)過(guò)加工消毒后，做到資源再次利用。大多數(shù)學(xué)校采用的測(cè)試儀器是經(jīng)教育主管部門(mén)推薦，通過(guò)國(guó)家檢驗(yàn)合格的廠家生產(chǎn)的儀器，但在測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，測(cè)試數(shù)據(jù)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誤差，同一時(shí)間，同一個(gè)人，測(cè)試同一項(xiàng)目，兩臺(tái)儀器測(cè)試的結(jié)果完全不同，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。有些項(xiàng)目并不需要測(cè)試儀器，如身高測(cè)試儀，坐位體前屈測(cè)試儀，完全可以通過(guò)自制器材進(jìn)行測(cè)試，并且簡(jiǎn)便易行，既節(jié)約了資源又使測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性得到提高。建議教育主管部門(mén)要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)提供測(cè)試儀器的廠家進(jìn)行嚴(yán)格篩選，以保證測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

5 學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試思想認(rèn)識(shí)不足

體測(cè)沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視，對(duì)體側(cè)的一些基本問(wèn)題不清楚，如學(xué)生體質(zhì)包含的具體內(nèi)容，對(duì)體測(cè)的根本目的含糊不清，測(cè)試的態(tài)度不認(rèn)真，有的根本不做準(zhǔn)備活動(dòng)就進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試動(dòng)作不規(guī)范，不到位，甚者有錯(cuò)誤現(xiàn)象；思想上不夠重視，導(dǎo)致注意力不夠集中，測(cè)試中怕苦、怕累、怕臟，敷衍了事，不能做到全力以赴。因此，影響其真實(shí)水平的發(fā)揮，造成測(cè)試成績(jī)不準(zhǔn)確。建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試重要性進(jìn)行宣傳教育，向?qū)W生講為什么要進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試對(duì)身體有哪些作用，如為了評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展發(fā)育狀況，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的體格、體能程度。平時(shí)要注重鍛煉學(xué)生的體能，測(cè)試前帶領(lǐng)學(xué)生做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生測(cè)試的操作方法，提高學(xué)生測(cè)試成績(jī)及測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

6 教師參與測(cè)試的積極性不高

體測(cè)的工作量相當(dāng)巨大，涉及到一個(gè)學(xué)校全體學(xué)生測(cè)試安排，數(shù)據(jù)處理等多項(xiàng)內(nèi)容，需要耗費(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間。相對(duì)應(yīng)的回報(bào)不能與付出的勞動(dòng)相匹配，導(dǎo)致很多教師為了測(cè)試而測(cè)試，測(cè)試過(guò)程中組織混亂，方法不規(guī)范，不能?chē)?yán)格按照要求進(jìn)行測(cè)試，甚至出現(xiàn)有的教師讓學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)試學(xué)生的現(xiàn)象，測(cè)試前不帶學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，測(cè)試后也不進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)輸入不認(rèn)真，甚至有隨意改動(dòng)成績(jī)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)很難真實(shí)反映，體質(zhì)也很難得到增強(qiáng)和提高。建議要提高體育教師的工作積極性，測(cè)試前要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)工作，要求教師在測(cè)試前主觀思想和測(cè)試條件都要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)每一個(gè)測(cè)試項(xiàng)目?jī)?nèi)容和測(cè)試儀器的性能進(jìn)行了解，掌握測(cè)試方法，及時(shí)準(zhǔn)備好測(cè)試場(chǎng)地器材。

7 政策法規(guī)不健全，監(jiān)管不到位

按照教育部、國(guó)家體育總局的文件，各地教育主管部門(mén)要針對(duì)學(xué)校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的情況，建立經(jīng)常性的督導(dǎo)檢查制度，每?jī)赡陮?duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施情況進(jìn)行檢查，定期通報(bào)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況和測(cè)試結(jié)果，但就現(xiàn)行執(zhí)行情況看，監(jiān)督檢查措施遠(yuǎn)未到位，《標(biāo)準(zhǔn)》的公告制度依然存在于口頭上。監(jiān)督檢查制度流于形式，形同虛設(shè)。按照規(guī)定，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是否合格，將直接影響學(xué)生能否順利升學(xué)和畢業(yè)及對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，處于維護(hù)學(xué)生、學(xué)校自身利益考慮，上報(bào)數(shù)據(jù)嚴(yán)重失真。建議體質(zhì)測(cè)試工作要統(tǒng)一組織，統(tǒng)一管理，不得占用體育課，應(yīng)成立專門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行獨(dú)立管理，構(gòu)建學(xué)校體育工作評(píng)價(jià)體系，制訂嚴(yán)格的監(jiān)督管理機(jī)制，糾正測(cè)試中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，杜絕弄虛作假，有效利用真實(shí)的數(shù)據(jù)。教育主管部門(mén)需加大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試水平在學(xué)校體育工作綜合評(píng)估指標(biāo)體系中的權(quán)重。同時(shí)建立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)弄虛作假者給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育。將實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)情況列入學(xué)校目標(biāo)管理體系，并與年終考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

8 小 結(jié)

國(guó)家的政策起導(dǎo)向作用，學(xué)生的健康關(guān)系到民族的興衰，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都要引起高度重視，改善測(cè)試儀器設(shè)備，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)體育推動(dòng)體育課和課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，使《標(biāo)準(zhǔn)》真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的熱情，以測(cè)促練提高學(xué)生體質(zhì)健康的目的，使體質(zhì)健康測(cè)試工作不流于形式，達(dá)到測(cè)試應(yīng)有的作用。

[1] 佚名.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀[ M ].北京：人民教育出版社，2007.

[2] 蔣國(guó)權(quán).影響大學(xué)生《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)的因素研究"以珠海市八所高校為例[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

[3] 方海濤，李勝英.我校新舊《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的比較分析[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2008（00）.

[4] 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀編委會(huì).國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[ M ].北京：人民教學(xué)出版社，2007.

[5] 黃惠祥.惠州學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查分析與對(duì)策[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

G804.49

A

1674-151X（2017）15-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.16.051

投稿日期：2017-06-15

蔣景靈（1987—），中學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)與管理。