現(xiàn)階段我國青少年性健康教育存在的問題及對策

李雋涵+陳見蘭+沙歐格玉

摘 要：青少年性健康教育一向是當今社會關(guān)注的熱點。青少年如何正確的對待這一問題，以及學校家長社會應(yīng)該做出怎樣的引導(dǎo)十分重要。有調(diào)查顯示我國現(xiàn)在青少年間發(fā)生性行為的已經(jīng)呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，在青少年生理成熟、心理成熟的這一階段樹立起良好的性觀念十分的重要。雖然近些年我國的青少年性健康教育已經(jīng)取得一定的進展，但是任由許多不足以及亟待解決的問題。本文根據(jù)近些年來得研究調(diào)查隊目前我國在這一方面存在的問題進行說明并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：性健康 學校課程 家庭引導(dǎo) 社會宣傳

社會進程加速，在信息爆炸沖擊下，人們的思想、觀念也隨之有了較大轉(zhuǎn)變，尤其是在對青少年性健康這一問題。在2013年7月11日的第24個世界人口日，聯(lián)合國人口基金會將今年的主題定為為“青少年懷孕”。這就意味著青少年的性健康問題已經(jīng)在國際社會中引起了廣泛的關(guān)注。在我國青少年的性健康教育也成為當今社會的一個熱門話題。2008年12月，我國教育部頒發(fā)了《中小學健康教育指導(dǎo)綱要》要求各中小學校每學期要開展6-7課時不等的課程。但是自頒布到現(xiàn)在九年的時間里，青少年意外懷孕、感染艾滋、性病的案例層出不窮，也值得我們進行反思。

一、青少年性健康教育存在的問題

1.學校課程開展不到位

大多數(shù)學生并沒有接受過系統(tǒng)的性健康教育課程。大多都是參加學校開展的三生教育以及各類講座。但是講座開展并沒有什么連續(xù)性，對學生樹立正確的性觀念并沒有整體性的幫助。加上我國傳統(tǒng)觀念的束縛，導(dǎo)致人們普遍認為對未成年人提及性健康方面的事情非常的羞于啟齒，并且在校老師大多也只注重學生的成績問題，很少會關(guān)心到學生的心理健康問題。青少年對于“性”的認識大多都是朦朧而又無知。性教育是否必須進行，對此持反對意見的人已經(jīng)不多，然而應(yīng)該進行什么樣的性教育，存在不同的主張[1]。

2.家庭教育缺失

家長拒絕對孩子進行性健康教育的原因，可能是由于感到尷尬、不知道如何教育、對性健康教育的內(nèi)容了解過少或害怕對孩子有負面影響等所導(dǎo)致。[2]家長是孩子最好的老師，青春期的孩子除了在學校里與老師接觸外與家長接觸的最多。家長的言傳身教對改變孩子的行為習慣有十分鐘重要的作用。但是家長們大多不知道如何向孩子提及這一話題，很多家長就選擇忽略或者粗略的提一下并沒有對孩子做一個深入的對話。這也是導(dǎo)致青春期少年們對“性”的認知模糊的一個主要原因。

3.社會導(dǎo)向有失偏頗

當今社會處于一個信息爆炸的大環(huán)境下，人們接觸到的信息紛繁復(fù)雜，很多信息若果不加以分辨很容易對人們產(chǎn)生誤導(dǎo)。青少年便是其中的主要受害群體。電視節(jié)目廣告中、網(wǎng)絡(luò)上乃至路邊的小廣告都在大肆打出無痛人流類的廣告。但是青少年還處在身心還未健全的階段，大量的誘導(dǎo)性廣告耳濡目染久了容易使青少年誤入歧途。

二、解決建議

1.完善學校課程設(shè)置

教育被分為“教”與“育”兩部分，既要教書又要育人。成績固然重要，但是學生的身心健康也不可忽略。1994年國際 人 口 與 發(fā) 展 大 會（簡 稱 ICPD）第 一 次明確指出青少年的性與生殖有著明顯區(qū)別于成年人的需要，應(yīng)當被確定為優(yōu)先關(guān)注的領(lǐng)域之一。[3]因此學校在開展常規(guī)教育課程的同時還要重視學生的性健康教育。

2.加強對家長的宣傳教育

在青少年的成長教育過程中父母扮演者至關(guān)重要的角色，但是在傳統(tǒng)中國文化的影響下，很多父母對性話題諱莫如深。在這一點上，我們可以參考國外采取的一些宣傳教育方法，我們可以通過多種渠道，如家長會、社區(qū)宣傳、計劃生育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等方式，對學生家長，特別是家長中的重點人群進行相關(guān)知識的普及與教育，使家長不僅在有意愿上支持對青少年的性健康教育，也能付出切實有效的行動。[4]

3.加強監(jiān)督改善社會風氣

社會健康的大環(huán)境對學生的健康成長起著潛移默化的作用。加大對青少年性健康的宣傳，相關(guān)部門嚴格把控出現(xiàn)在公眾平臺的廣告信息。為青少年的成長環(huán)境形成一個綠色保護屏障，讓青少年對代性能夠有一個正確，積極的思想。

其實青少年性健康教育的最終目的就是能夠幫助青少年在早期階段能夠樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，形成良好的個人品質(zhì)，預(yù)防青少年過早發(fā)生性行為、性犯罪。清楚認知自身身體不同時期的變化，平穩(wěn)躲過青春期。并且能夠掌握更多科學，文明的生殖健康知識，以促進整個社會的文明進步。

參考文獻：

[1]翟麗萍，王秋.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生性愛觀念及贏校性教育模式探討[J].中國衛(wèi)生學校，2011，32（3）：344—345.

[2]Schuster MA，Corona R，Elliott MN，et a1.Evaluation ofTalkingParents，Healthy Teens，a new worksite basedparenting programme to promote parent-adolescent communication about sexual health：randomised controlled trial[J].BMJ，2008，337：a308.

[3]廖芮， 王華平， 唐松源，等. 淺析社會文化、人際關(guān)系與青少年性健康[J]. 教育教學論壇， 2014（50）：5-8.

[4]張韶凱， 王少明， 高曉虹，等. 初中生家長對青少年性健康教育態(tài)度及其影響因素分析[J]. 國際流行病學傳染病學雜志， 2014， 41（1）.

作者簡介：

李雋涵，1993，白，云南省昆明市，碩士，就讀于云南大學，專業(yè)：社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理。

陳見蘭 ，1992，漢族，重慶市秀山縣，碩士，就讀于云南大學，專業(yè)：社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理。

沙歐格玉，1993，傈僳，云南昆明市，碩士，就讀于云南大學，專業(yè)：公共政策。