土木工程專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的探討

雍容

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，中國(guó)建筑行業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型，確定轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵就是人才，比對(duì)他國(guó)的土木工程行業(yè)人才水平，我國(guó)土木工程專業(yè)人才的整體水平不高，全球化雖然為建筑行業(yè)走向國(guó)際化帶來(lái)機(jī)遇，但同樣也面臨著挑戰(zhàn)。就我國(guó)目前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)教育而言，要培養(yǎng)出國(guó)際化人才還是存在欠缺的，故而近年來(lái)高等教育國(guó)際化愈加受到國(guó)家重視，本文將對(duì)探討全球化發(fā)展背景下，我國(guó)土木工程專業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：土木工程； 專業(yè)國(guó)家化；人才培養(yǎng)模式；

引言

在如今經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的發(fā)展背景下，為適應(yīng)土木工程項(xiàng)目國(guó)際化的響應(yīng)，我國(guó)土木工程專業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)方案被提上日常，雖然近年來(lái)對(duì)于國(guó)際化人才培養(yǎng)模式建設(shè)有所研究，但至今還是沒(méi)有比較成熟的培養(yǎng)方式。國(guó)際化人才培養(yǎng)不同于國(guó)內(nèi)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)，除卻最基本的專業(yè)知識(shí)外，還要有很強(qiáng)的外語(yǔ)交際能力，熟知國(guó)際上土木工程相關(guān)的法律法規(guī)，所以國(guó)際化人才的培養(yǎng)模式與國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)模式有很大的區(qū)別，本文將從國(guó)際化人才培養(yǎng)的意義及目標(biāo)，以及其所需要掌握的能力入手，探討土木工程專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。

1土木工程國(guó)際化人才培養(yǎng)的意義及目標(biāo)

1.1土木工程國(guó)際化人才培養(yǎng)的意義

在當(dāng)前時(shí)代下，土木工程專業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)既是為了響應(yīng)全球化發(fā)展，也是自身發(fā)展的需求。從土木工程專業(yè)本身發(fā)展而言，高等教育的自身發(fā)展及建筑行業(yè)近年的飛速發(fā)展，土木工程人才的需求數(shù)量與質(zhì)量都飛速上漲，近十年來(lái)發(fā)生了不少劣性建筑的建設(shè)所造成的事故后，高校土木工程的培養(yǎng)更加的具有實(shí)踐性，從而避免人才偏向理論化。以現(xiàn)在土木工程專業(yè)教育來(lái)看，大部分高校的土木工程教育水平還是有待改進(jìn)的，雖然自近年來(lái)建筑事故爆發(fā)后，國(guó)家對(duì)土木工程教育更為嚴(yán)格，但其教育改革還處于推進(jìn)狀態(tài)。我國(guó)土木工程專業(yè)人才的培育更注重理論化，基本都是以考核成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)定的，這與國(guó)際要求并不相符，著眼全球化的今天，國(guó)家化人才的培養(yǎng)意義不僅是為了滿足建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型，更滿足土木工程行業(yè)本身的發(fā)展，我國(guó)土木工程行業(yè)人才良莠不齊，國(guó)際化人才的培養(yǎng)必定會(huì)使土木工程專業(yè)人才水平更上一層樓。我國(guó)對(duì)外國(guó)教育的借鑒能力也提上了一個(gè)臺(tái)階，不管是土木工程的發(fā)展還是國(guó)家創(chuàng)新的要求，國(guó)際化人才的教育發(fā)展是我國(guó)行業(yè)發(fā)展的前進(jìn)方向。就以目前“三個(gè)新背景”的提出，我國(guó)戰(zhàn)略化發(fā)展的需求，中國(guó)建筑行業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型，國(guó)際化人才的培育也正是為土木工程行業(yè)發(fā)展的需求，比起國(guó)外建筑行業(yè)人才的水平，我國(guó)行業(yè)則面臨這高素質(zhì)創(chuàng)新人才稀缺及產(chǎn)能過(guò)剩等諸多難題，為了提高我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展水平，土木工程專業(yè)國(guó)家化人才培養(yǎng)模式需要快速建立起來(lái)，為我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.2土木工程國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)

國(guó)際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)更高于國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要求學(xué)生掌握的技能更多，更全面。就綜合素質(zhì)來(lái)看，國(guó)際化人才應(yīng)該有良好的修養(yǎng)內(nèi)涵，更強(qiáng)的抗打擊能力，能夠熟練掌握國(guó)外禮儀，與國(guó)外人士能夠十分禮貌地進(jìn)行交流，此外專業(yè)知識(shí)的掌握能力也好更透徹，經(jīng)營(yíng)管理能力也一樣，換句話說(shuō)，不同于國(guó)內(nèi)人才的培養(yǎng)要求，國(guó)際化人才的要求要更高，不僅要對(duì)國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)有深入的了解，更要有在國(guó)際化舞臺(tái)上發(fā)展的實(shí)力，各方面的能力都要高于國(guó)內(nèi)人才。為了實(shí)現(xiàn)上述的素質(zhì)，學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，外語(yǔ)應(yīng)用恩能夠力，經(jīng)營(yíng)管理能力及土木建筑法律法規(guī)的能力培養(yǎng)，不僅應(yīng)該針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)還要對(duì)在實(shí)踐上進(jìn)行加強(qiáng)，我國(guó)對(duì)理論教育的重視高過(guò)實(shí)踐能力，國(guó)外卻正好相反，所以為了完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅是從國(guó)內(nèi)教育角度出發(fā)，更要從國(guó)家化發(fā)展角度來(lái)看。綜上所述，國(guó)際化人才應(yīng)該具備的基本能力有，扎實(shí)的土木工程基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)的國(guó)際規(guī)章制度，較強(qiáng)的人文素質(zhì)及外語(yǔ)交流能力，熟練使用國(guó)外數(shù)學(xué)，力學(xué)等工具進(jìn)行實(shí)際工程測(cè)量的能力，具備施工現(xiàn)場(chǎng)的管理能力，并且有時(shí)刻關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展水平的洞察力，及較強(qiáng)的自學(xué)能力還要有強(qiáng)大的心理承受能力面對(duì)工程的各項(xiàng)突發(fā)事故。

2、土木工程國(guó)際化人才的培養(yǎng)模式

目前國(guó)內(nèi)的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式有很多種，就教學(xué)條件，學(xué)生管理，教學(xué)內(nèi)容和方法的改革設(shè)想及師資隊(duì)伍建設(shè)這五方面分析來(lái)看，我國(guó)土木工程國(guó)際化人才培養(yǎng)模式大體分為三種，一是創(chuàng)新型國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，這類土木工程人才培養(yǎng)是以模式創(chuàng)新為主，選拔高素質(zhì)人才，最早是08年某高校與茅以升科學(xué)基金會(huì)合作，創(chuàng)辦了“茅以升”國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也為了對(duì)學(xué)生的理工基礎(chǔ)，英語(yǔ)能力，創(chuàng)新意識(shí)這三點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)培育，學(xué)校特地采用了滾動(dòng)淘汰及實(shí)踐能力綜合評(píng)價(jià)模式，雙重進(jìn)行人才篩選，本科生導(dǎo)師制度的刨新訓(xùn)練模式更是為人才的培育增添了不少力度。二是訂單式海外項(xiàng)目管理人才模式，本模式是通過(guò)校企合作開(kāi)辦“海外項(xiàng)目人才”實(shí)驗(yàn)班，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙重培養(yǎng)要求，利用產(chǎn)學(xué)研用的合作方式，為國(guó)際工程項(xiàng)目建設(shè)輸送人才。自08年起，高校與中交第二航務(wù)工程局有限公司、中鐵大橋局等單位合作，聯(lián)合創(chuàng)辦了實(shí)驗(yàn)班，并且共同制定了學(xué)生選拔機(jī)制與教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校更注重學(xué)生選拔及教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)管理與師資安排則由企業(yè)為主導(dǎo)進(jìn)行，至于海外項(xiàng)目專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)交流技能培訓(xùn)則是有雙方共同進(jìn)行，就以高校目前實(shí)驗(yàn)班的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，還是能夠發(fā)展?jié)摿Φ?。三是?guó)際化開(kāi)放型人才培養(yǎng)模式，國(guó)際化開(kāi)放型人才培養(yǎng)模式是11年開(kāi)始的，相較于其他兩種模式，國(guó)際化開(kāi)放型人才培養(yǎng)模式卻更具有國(guó)際化水準(zhǔn)，，其教育，專業(yè)化設(shè)置，教育課程及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都是按照國(guó)際化水準(zhǔn)制定的，所以培養(yǎng)出來(lái)的人才更加出色，因而受到了廣泛關(guān)注，及教學(xué)模式基本是“2+2”“3+1”留學(xué)培養(yǎng)課程。

結(jié)語(yǔ)

土木工程專業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)是建筑行業(yè)全球化發(fā)展的必要條件，為了建立良好的人才培養(yǎng)模式，需要將教育課程及教育水準(zhǔn)提升至國(guó)際水平，學(xué)生不僅要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)還要有良好的外語(yǔ)交流能力，足夠的自信心等基本能力，還要對(duì)專業(yè)國(guó)際化發(fā)展方向有足夠了解。

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