數(shù)學教育中培養(yǎng)學生行為習慣養(yǎng)成

袁智博

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才標準的不斷更新。職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才為目標，職業(yè)學生是未來的生力軍，是維護社會穩(wěn)定的一只重要力量。因此在數(shù)學教育中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生成為未來的社會的中流砥柱，尤為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教育；學生；行為習慣

1999年6月《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，對各級各類學校教育中加強學生的素質(zhì)培養(yǎng)和行為養(yǎng)成提出了明確的要求。良好的行為習慣會讓學生終生受益，在人生歷程中，決定成功與否的關(guān)鍵往往不是分數(shù)的高低，而是良好的行為習慣和健康的人格。對于學生，養(yǎng)成良好的行為習慣，將會受益一生，而對于教師而言，作為教育的實施者，應(yīng)肩負起培養(yǎng)學生行為習慣養(yǎng)成的重任。而職業(yè)院校學生的基本素質(zhì)相對較低，職業(yè)教育中教會學生掌握職業(yè)技能的同時，也應(yīng)采取有效的方法，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，不斷的提高學生綜合素質(zhì)，為將來上崗就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學教育在職業(yè)教育中的重要性

數(shù)學作為職業(yè)院校的基礎(chǔ)學科，在學生知識結(jié)構(gòu)的形成中起著重要的作用，可以培養(yǎng)學生的抽象、分析、推理等綜合能力。數(shù)學教育對社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育以及提高素質(zhì)教育有著重要的意義。首先高新技術(shù)的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學，而應(yīng)用科學的基礎(chǔ)是數(shù)學，數(shù)學內(nèi)涵豐富、應(yīng)用廣泛，在日常生活中，時常從數(shù)學的角度提出、分析、解決問題。數(shù)學內(nèi)容、思想方法乃至數(shù)學語言廣泛地滲入到自然科學和社會科學的各個領(lǐng)域中去。其次數(shù)學是提高思維能力的有力手段。當前社會的各種競爭從某種意義來講是思維能力的競爭，而數(shù)學教育是培養(yǎng)思維能力的重要途徑和手段，在鍛煉思維、提高思維水平方面發(fā)揮著突出的作用。

職業(yè)數(shù)學可分為三個部分：基礎(chǔ)數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，在基礎(chǔ)數(shù)學的基礎(chǔ)上，逐步進入應(yīng)用數(shù)學，進而發(fā)展數(shù)學。教師應(yīng)從學生所學的專業(yè)知識中挖掘數(shù)學知識與專業(yè)知識的結(jié)合點，在教學中恰當?shù)难a充數(shù)學知識，為專業(yè)課教學做好鋪墊。學生只要看到所學的數(shù)學知識可以運用到專業(yè)和實踐中去，才會熱衷于學習數(shù)學，提高數(shù)學素養(yǎng)。因此在職業(yè)教育中，數(shù)學教育既是學習專業(yè)課的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度，養(yǎng)成良好行為習慣的重心。

二、職業(yè)院校數(shù)學教育的現(xiàn)狀

學生方面。由于擴招大多數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生都進入高校接受教育，一些考試“失敗者”進入職業(yè)院校學習，生源的多元性使得學生學習水平參差不齊，絕大多數(shù)學生不僅數(shù)學基礎(chǔ)較差，而且對于數(shù)學學習已經(jīng)失去了興趣和信心，甚至產(chǎn)生恐懼心理，學習行為習慣不好，數(shù)學整體水平不高。

教師方面。目前大多數(shù)教師都注重數(shù)學知識的教授，將學生禁錮在課堂和“題?！敝?，而對學生良好行為習慣的養(yǎng)成忽略不計。只重分數(shù)，不重人品，結(jié)果有悖于素質(zhì)教育中“有理想、有文化、有道德、有紀律”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。

三、數(shù)學教育中學生行為習慣的養(yǎng)成

1、教師應(yīng)嚴于律己，發(fā)揮榜樣作用。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，最重要的是教師言行的影響。“學高為師、身正為范”，在學生心中，老師是榜樣、是楷模，教師的一言一行都潛移默化地影響著學生的行為習慣。要求學生做到的，老師首先得做到。因此，教師在日常教學活動中，要嚴于律己，從多方位、多角度、多層面對學生潛移默化地影響，使學生親身感受、耳濡目染，在不知不覺中受到教育和熏陶。

2、學生應(yīng)養(yǎng)成書寫規(guī)范的好習慣。

數(shù)學中有許多常見的元素符號，包括10個阿拉伯數(shù)字、26個英文字母、常見的中國漢字和特殊的數(shù)學符號等。很多數(shù)學符號形狀相近，容易混淆，這就要求教師在日常的教學過程中，培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。另外在書寫解題過程時，要安排好順序、前后搭配、邏輯性強，推理過程是體現(xiàn)解題的過程，因此學生應(yīng)做到詳略得當、精準表述、美觀整潔。

3、學生應(yīng)養(yǎng)成精準計算的好習慣。

數(shù)學離不開計算，精準計算則是提升數(shù)學能力的基石。在做題中，應(yīng)要求學生每一步計算都應(yīng)做到有理有據(jù)，計算時心境沉穩(wěn)，采用草紙列式計算，必要時進行驗算。爭取保證每一步都準確無誤，期末操之過急，事半功倍。從而是學生養(yǎng)成精準計算的良好學習習慣。

4、學生應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的好習慣。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，聽、說、讀、寫四者配合可以有效的提高知識掌握的能力和水平。

4.1 基礎(chǔ)知識積累

教師在授課前應(yīng)充分的做好學情、認知水平等方面的準備，從職業(yè)院校學生的實際情況出發(fā)，設(shè)定教學內(nèi)容和進度，做好數(shù)學知識的銜接。同時教會學生使用學習筆記，并讓學生領(lǐng)會學習筆記的重要性，將每節(jié)課數(shù)學基礎(chǔ)知識記錄在筆記上，有助于增強記憶，提高教學質(zhì)量。

4.2 錯題積累

學生做錯的題，往往是學生沒有掌握的內(nèi)容，而教會學生整理錯題集是必要的。通過錯題積累，可以使學生夯實數(shù)學基礎(chǔ)知識，達到舉一反三、舉三反一的目的。因此，教師應(yīng)鼓勵學生養(yǎng)成整理錯題集的好習慣。

5、學生應(yīng)學會數(shù)學思考的好習慣。

中國著名教育家陶行知曾說過：“思想決定行動、行動養(yǎng)成習慣、習慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運?！甭?lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中指出：教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地是激發(fā)思考。

數(shù)學思考是指當學生面臨現(xiàn)實問題情景，特別是非數(shù)學問題時，能用數(shù)學的角度思考問題，也就是能夠自覺地應(yīng)用數(shù)學知識、方法和思想去發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學規(guī)律，并運用所學的數(shù)學知識和數(shù)學思想解決問題。數(shù)學思考包括建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，將形象思維和抽象思維有機結(jié)合；體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機現(xiàn)象；在學習實踐中，發(fā)展合理推理和演繹推理能力，能夠清楚的表達自己的想法。

數(shù)學思考作為一種“過程性目標”，是讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，也是讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的過程。教師應(yīng)注重學生數(shù)學思考能力的培養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷數(shù)學思考的過程，激發(fā)并維持學生主動和自主學習的能力，從而培育學生實踐能力和創(chuàng)新意識。

新世紀國家經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的人才需求，以加強職業(yè)學生能力培養(yǎng)為突破口，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會人才是技工院校教育教學改革的當務(wù)之急。我國教育家葉圣陶先生曾用“教育就是培養(yǎng)習慣”簡潔明了地詮釋了教育的本質(zhì)。教育的核心不只是傳道解惑，而是教會做人。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我們在數(shù)學教育實踐中學生行為習慣的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮榜樣作用、注重學生書寫、計算、記筆記的好習慣，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思考。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，并將數(shù)學養(yǎng)成習慣貫穿到專業(yè)、學科和生活中去，使職業(yè)學生這支主力軍“人盡其才、物盡其用”，在社會建設(shè)的大舞臺上綻放光彩。

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