探究幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略

張學(xué)英

摘 要：隨著家長的教育意識(shí)不斷增強(qiáng)，幼兒園教育已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在幼兒教育過程中，良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力培養(yǎng)質(zhì)量不僅能夠使幼兒園教育順利開展，而且對(duì)于幼兒的自身成長也具有十分積極的作用。但是，當(dāng)前的幼兒教育實(shí)踐中，對(duì)于孩子安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)還存在一定的問題，正確地解決這些問題是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 安全意識(shí) 自我保護(hù)能力 培養(yǎng)策略

隨著課程改革的深入開展，幼兒教育逐漸受到越來越多的重視，不能讓孩子輸在起跑線上的教育觀點(diǎn)也在一定程度上催生了幼兒教育的發(fā)展。但是，由于教育機(jī)制的缺失，當(dāng)前許多幼兒園教育存在較多的問題，其中比較突出的就是安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)問題，這一問題如果得不到及時(shí)有效的解決，將在幼兒園教育中起到一定的負(fù)面作用，不利于孩子的教育和發(fā)展，也會(huì)大大降低幼兒園教育的整體質(zhì)量。

一、當(dāng)前幼兒園教育在安全意識(shí)和自我保護(hù)能力培養(yǎng)方面存在的主要問題

（一）教學(xué)理念落后，對(duì)于安全意識(shí)和自我保護(hù)能力教育不夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，我國各個(gè)階段的教學(xué)都以應(yīng)試教育為主，并且在教學(xué)的過程中一直采用灌輸式的教育形式，這種根深蒂固的教育觀念也波及到了幼兒園教育，對(duì)于正處于成長關(guān)鍵階段的孩子來講，這種教育形式是十分不利于孩子未來發(fā)展的。由于應(yīng)試觀念不強(qiáng)調(diào)孩子個(gè)性的發(fā)揮和天性的釋放，也不重視幼兒的安全意識(shí)教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，單純地以應(yīng)試成績作為優(yōu)秀與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不關(guān)注孩子成長過程中的整體特點(diǎn)和安全教育，在學(xué)前教育階段就采用灌輸式的應(yīng)試教育方式，忽視幼兒的安全教育問題，這種教育模式下，對(duì)于孩子的成長和發(fā)展都是十分不利的。

（二）家長的攀比心理在一定程度上導(dǎo)致了幼兒園教育忽視安全教育

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得異常激烈，為了讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，加之家長之間的攀比心理，幾乎所有家長都認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，所以過早地對(duì)幼兒階段的孩子進(jìn)行小學(xué)教育，并且家長只關(guān)注孩子的應(yīng)試成績，并以此作為人前炫耀的資本，以滿足自己的虛榮心。在孩子的教育過程中，家長普遍認(rèn)為越早教育對(duì)孩子的發(fā)展就會(huì)越有利，并且單純地以孩子的考試成績作為衡量幼兒教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園在家長這種傳統(tǒng)教育觀念的影響下，不得不用更多的時(shí)間進(jìn)行文化課教育，壓縮安全意識(shí)教育和自我保護(hù)意識(shí)的教學(xué)時(shí)間，從而可以使孩子的考試成績有所提升，進(jìn)而在家長的心中樹立良好的教學(xué)印象，保證后續(xù)招生工作的順利進(jìn)行。

二、提高幼兒園安全意識(shí)和自我保護(hù)能力培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念，提高對(duì)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的重視程度

在當(dāng)前的幼兒園教育過程中，影響幼兒園教育質(zhì)量，忽視對(duì)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的主要原因之一就是教育理念出現(xiàn)問題。因此，為了有效解決這一問題，首先應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教育管理理念，提高對(duì)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的重視程度。由于孩子的成長和心理特點(diǎn)，在當(dāng)前的幼兒園教育過程中，教育的主要目的不在于提高孩子的應(yīng)試能力和考試成績，而在于通過幼兒園教育，培養(yǎng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)孩子各方面能力的形成，從而為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在此過程中，安全意識(shí)和孩子的自我保護(hù)能力教育也是十分關(guān)鍵的，應(yīng)該給予足夠的重視。所以，在幼兒園教育過程中，老師不能單純地以提升孩子的應(yīng)試成績作為教育的唯一目的，應(yīng)該采取多種有效的教育形式，培養(yǎng)、提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

（二）豐富幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力教育的形式

在當(dāng)前的幼兒教育中，絕大多數(shù)的幼兒教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在教學(xué)過程中對(duì)孩子采取灌輸式教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，長此以往，將在一定程度上抑制孩子能力的提升和天性的釋放，對(duì)于幼兒的成長是十分不利的，在幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力教育過程中同樣也不例外。對(duì)于學(xué)前教育階段的孩子來說，他們對(duì)于外界事物充滿好奇心，也樂于積極地嘗試新鮮事物，讓孩子在玩的過程中充分釋放自由的天性，潛移默化地形成幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，才是幼兒安全教育應(yīng)該追求的主要目標(biāo)。所以，在幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力培養(yǎng)過程中，老師應(yīng)該充分地考慮到孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，以游戲教學(xué)為切入點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)方式，設(shè)計(jì)能夠吸引孩子積極參加的教學(xué)活動(dòng)，比如：在講到發(fā)生火災(zāi)時(shí)，組織幼兒進(jìn)行火場(chǎng)逃生演練，讓孩子們親身通過體驗(yàn)從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握；再如在活動(dòng)《我是森林小衛(wèi)士》中，我讓孩子們當(dāng)“森林小衛(wèi)士”并帶領(lǐng)他們玩發(fā)放宣傳資料的游戲；同時(shí)創(chuàng)編出生動(dòng)形象、膾炙人口的快板，讓幼兒很快就能牢牢掌握有關(guān)保護(hù)森林安全的知識(shí)；等等。并且盡量讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到一定的成就感，促進(jìn)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

（三）與家長共同進(jìn)行幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

對(duì)于正處于成長關(guān)鍵階段的幼兒園孩子來說，要想使其健康成長，形成健全的人格意志品質(zhì)，除了需要幼兒園的高質(zhì)量教育之外，還應(yīng)該結(jié)合家長的教育，幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)同樣也不例外。家長是與孩子接觸最多的人，也是最了解孩子成長特點(diǎn)的人，所以，家長的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力教育更加具有針對(duì)性。因此，在教育過程中，幼兒園和家長之間應(yīng)該相互配合，多角度、全方位地培養(yǎng)和提升幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在此過程中，家長應(yīng)該與孩子進(jìn)行積極的溝通，了解孩子在安全意識(shí)和自我保護(hù)能力形成過程中存在的問題，進(jìn)而采取有針對(duì)性的教育措施，提升安全意識(shí)和自我保護(hù)教育的整體質(zhì)量。

三、結(jié)語

幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容，幼兒園和家長都應(yīng)該引起足夠的重視。在教育過程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷豐富幼兒安全教育的形式，從而促進(jìn)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力不斷提高，為孩子的健康成長提供良好的前提條件。

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