師生互動(dòng)培養(yǎng)兒童積極心理的策略

王雪峰+于秀影

摘 要：培養(yǎng)兒童的積極的心理對(duì)他們的終身發(fā)展具有重要意義。在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的互動(dòng)是最基本也是最重要的人際互動(dòng)。兒童階段處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，良好的師生互動(dòng)能夠提高兒童的認(rèn)知水平、培養(yǎng)他們的積極心理、有助于促進(jìn)他們形成健全的人格。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要通過(guò)良好的師生活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生積極心理的發(fā)展，為他們將來(lái)的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文結(jié)合積極心理對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響，就教學(xué)過(guò)程中如何通過(guò)師生互動(dòng)培養(yǎng)兒童的積極心理提出了幾點(diǎn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：兒童教育 師生互動(dòng) 積極心理

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，如何培養(yǎng)兒童的積極心理成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。積極心理主要是指積極的態(tài)度或狀態(tài)，是個(gè)體對(duì)待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向，它是一種良性的、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在學(xué)校教育層面上主要指學(xué)生具備各種正向、主動(dòng)、積極的心理品質(zhì)。兒童的積極心理品質(zhì)主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)好奇與渴求、學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力、不怕困難且刻苦學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。師生互動(dòng)作為學(xué)校教育教學(xué)中最基本、最主要的人際互動(dòng)，不僅是教師與學(xué)生之間傳授知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生積極心理的重要途徑。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何在師生活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的積極心理，提出了幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、尊重信任學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校中最基本、最重要的人際關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。新課改要求建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這是時(shí)代發(fā)展的必然，也是師生之間展開(kāi)良好互動(dòng)的前提條件。教師要把學(xué)生作為有思想、有追求的活生生的人去看待，使學(xué)生感到自己是受尊重的、被理解的，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)生的主動(dòng)性。民主、平等的師生關(guān)系有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使之具有改變自我的力量。只有在建立良好師生關(guān)系的前提下，學(xué)生才能打開(kāi)心扉，使學(xué)生敢于想象，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于與教師進(jìn)行交流，教師才能營(yíng)造出積極互動(dòng)的課堂氛圍，并在互動(dòng)交流中，加深對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和疏通，從而促使學(xué)生的積極心理的養(yǎng)成。

二、師生互動(dòng)中能夠了解學(xué)生的心理需要

兒童時(shí)期是個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，在這一階段兒童的生理、心理、智力、學(xué)識(shí)等方面都得到了一定的發(fā)展。但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，長(zhǎng)久以來(lái)人們習(xí)慣于以單純智育的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，即以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的發(fā)展前途。這種認(rèn)識(shí)方法忽略了學(xué)生在人格與社會(huì)適應(yīng)能力方面的發(fā)展需要。隨著人們對(duì)非智力因素在教育過(guò)程中的認(rèn)識(shí)的不斷加深，更加重視對(duì)學(xué)生的智力水平、情感變化、人格塑造、耐挫能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。師生互動(dòng)作為學(xué)校教育教學(xué)中最基本、最普通也是最主要的人際互動(dòng)，不僅是教師與學(xué)生之間傳授知識(shí)的途徑，更重要的是在師生活動(dòng)過(guò)程中，教師可以更好地了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生心理出現(xiàn)的一些問(wèn)題，及時(shí)地糾正，引導(dǎo)他們的心理向較為積極的方向發(fā)展，幫助他們成為品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的學(xué)生。

三、教師要加強(qiáng)自身素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

只有教師具有積極的心理才能培養(yǎng)出具有積極心理的學(xué)生。由于兒童正處于模仿時(shí)期，教師的舉動(dòng)都會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展造成影響，要培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，教師首先要提升自身的素質(zhì)，建立良好的心理狀態(tài)。教師要在平時(shí)工作中加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的資料，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。另外，要加強(qiáng)個(gè)人行為的控制能力，不能將生活中的負(fù)面心態(tài)帶到工作中來(lái)，在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中要始終保持一種健康的、積極的心態(tài)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要用耐心和愛(ài)心去引導(dǎo)他們，避免消極心理對(duì)學(xué)生的心態(tài)造成負(fù)面的影響，打擊了學(xué)生的自信心和積極性。只有教師加強(qiáng)了自身素養(yǎng)，才能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，學(xué)生會(huì)受到教師積極心態(tài)的感染，積極地面對(duì)在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

四、通過(guò)互動(dòng)交流走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，開(kāi)展心理輔導(dǎo)

教師要通過(guò)師生互動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們向積極的方向發(fā)展。在與學(xué)生的交流過(guò)程中教師要能夠換位思考，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，站在學(xué)生的角度分析其心理狀態(tài)，通過(guò)分析判斷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣可以更加深入地了解學(xué)生的心理問(wèn)題。另外，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的糾正和引導(dǎo)要注意方式方法，要以朋友的身份給學(xué)生一些建議，給學(xué)生一種輕松的感覺(jué)，這種方式學(xué)生會(huì)比較容易接受。開(kāi)展心理輔導(dǎo)的途徑和方法可以多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用。對(duì)于年齡較小的兒童可以以游戲活動(dòng)的方式互動(dòng)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍；年齡較大的以體驗(yàn)和調(diào)適為主，在做好心理引導(dǎo)的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育，提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與服務(wù)的緊密配合。

五、對(duì)學(xué)生要有正確的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是師生互動(dòng)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的行為做出正確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要注意尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)要給予充分的肯定，使他們獲得一定的成就感，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，同時(shí)指出還有哪些方面可以做得更好，并給予他們中肯的建議，引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)較向更為積極的方向發(fā)展。另外對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的、表現(xiàn)不良的學(xué)生，要善于理解他們的困難，多講鼓勵(lì)、肯定的話(huà)語(yǔ)，促使他們徹底改變對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，幫助他們克服心理上的障礙，用耐心和愛(ài)心引導(dǎo)他們形成積極向上的心理品質(zhì)。

六、總結(jié)

在師生互動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)兒童的積極心理品質(zhì)是教學(xué)中值得關(guān)注的問(wèn)題。兒童的心理特點(diǎn)處于積極崇拜和盲目模仿的階段，所以教師的行為對(duì)到兒童心理的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，在良好的師生互動(dòng)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)，為他們將來(lái)發(fā)展為具備豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，以及承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力的人才打下基礎(chǔ)。

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