信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王體鳳

摘 要：近些年，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技已經(jīng)滲透到了我們的生活、工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中，隨著新課程的不斷改革，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)被人們重視起來，在教育行業(yè)也引起了關(guān)注。就目前我國的現(xiàn)狀來看，一定要將信息技術(shù)結(jié)合到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。作為老師，首先應(yīng)該從自身做起，提高自身的能力。跟著社會(huì)的腳步前行，數(shù)學(xué)教育需要一些改進(jìn)。筆者針對(duì)這些問題進(jìn)行了一些資料的整理，并詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

近年來，社會(huì)在發(fā)展的同時(shí)，信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。同時(shí)在教育方面不斷發(fā)展的情況下，有關(guān)部門已經(jīng)開始注意這一問題，把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，這樣可以使教育得到信息化教學(xué)。目前有關(guān)教育部門正在努力研究怎么將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的效益，從而去激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為以后打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，我相信把信息教學(xué)利用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定能起到有效的效果。

一、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到幫助作用

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，可以把一些比較抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生在生活實(shí)際當(dāng)中所能理解的生活場景，這樣就可以把抽象轉(zhuǎn)化為簡單化，加深學(xué)生的印象以及理解。形式的多樣化對(duì)小學(xué)生來講，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，不斷進(jìn)行教學(xué)過程的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)資源的最大利用效率，不斷突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一些重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）提高學(xué)生的協(xié)作精神與互動(dòng)能力

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生更好地提供交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣就可以讓學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，在優(yōu)勢互補(bǔ)的情況下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。多媒體教學(xué)還可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生對(duì)一些抽象性的材料進(jìn)行分析，在互動(dòng)的方式中進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)習(xí)效率和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們都知道數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常強(qiáng)的抽象性，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯思維，那么通過多媒體的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象地了解，從而會(huì)減少學(xué)生的理解時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效率，并且可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造出更加積極、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師要把教材進(jìn)行深入研究，利用自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，把握教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)方法。例如，可將教學(xué)課件制成網(wǎng)頁或是PPT 形式，讓學(xué)生自行下載并進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而保證學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，更好地參與課堂教學(xué)，使課堂氛圍更加輕松，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，這一教學(xué)策略能夠提高學(xué)生的信息加工與分析能力，也有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

（二）構(gòu)建信息技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)

在教學(xué)過程當(dāng)中，由于受時(shí)間和空間的限制，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中，很多的實(shí)踐性內(nèi)容不能得到有效實(shí)踐，如果把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣老師就可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)虛擬而真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)，主動(dòng)構(gòu)建自身的學(xué)習(xí)體系，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活場景中。例如，在講解圓形面積計(jì)算公式時(shí)，若沒有多媒體技術(shù)，學(xué)生僅僅通過想象或是手動(dòng)組合、拼、剪，則無法形象地推導(dǎo)圓形面積的計(jì)算公式。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，通過多媒體技術(shù)，教師能夠更好地向?qū)W生展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加準(zhǔn)確且簡潔地展現(xiàn)邏輯性和抽象性思維，在學(xué)生的學(xué)習(xí)體系之中構(gòu)建一架形象性思維與抽象性思維相互轉(zhuǎn)化的橋梁。正是因?yàn)橛辛硕嗝襟w信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各項(xiàng)資源優(yōu)勢才得以充分發(fā)揮，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（三）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)⒈粍?dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，以動(dòng)態(tài)的形式展示數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合，提高教材的靈活性，使學(xué)生更加淋漓盡致地掌握知識(shí)。下面以一道數(shù)學(xué)題為例進(jìn)行論述：一列長180m 火車，其行進(jìn)速度為25m/s，若以這一速度經(jīng)過長1620m 的一條大橋，需要多長時(shí)間？在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)出背景、大橋和鐵路的畫面，將學(xué)生引入題目情境中，從而更加直觀地感受大橋與火車行進(jìn)之間的關(guān)系，更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解題目，準(zhǔn)確分析題目中數(shù)量、問題和信息之間關(guān)系，形成直觀認(rèn)識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)需要注意的問題

對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先我們要注意，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用自身所掌握的各種信息技術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生，在和諧的課堂教學(xué)狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，開發(fā)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)兩個(gè)方面的積極作用，使學(xué)生與教師之間雙向整合、雙方協(xié)作，以保證學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)是一種非常重要的輔助教學(xué)方式，但其無法完全取代教師的講解，應(yīng)與其他教學(xué)方法和教學(xué)方式相結(jié)合，避免對(duì)于信息技術(shù)過于依賴。盡管信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一定的幫助，但并非所有內(nèi)容都可以通過信息技術(shù)的方式加以實(shí)現(xiàn)，教師只有找出最佳的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合點(diǎn)，才能夠最大限度發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力，這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有較強(qiáng)的學(xué)科課程整合能力和現(xiàn)代化的教學(xué)理念。

四、結(jié)束語

隨著信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我們的實(shí)際生活中已經(jīng)不可缺少，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，至于怎樣才能把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)被廣大教育者所重視，并且進(jìn)行全方面的研究。信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著非常重要的作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈，這對(duì)教育領(lǐng)域是非常重要的。在不久的將來，信息技術(shù)一定會(huì)被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，有利于我國教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息化。這必將是未來的一種發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]楊兵紅.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)淺談[J].科學(xué)大眾 ，2014（10）.

[2]陳學(xué)獎(jiǎng).多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢與存在的誤區(qū)——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)使用的淺顯看法[J].中國信息技術(shù)教育，2015（6）.

[3]何克抗.吳娟.信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之一——教學(xué)模式的同涵及分類[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，2 （7）：98-100.

[4]陳慶明.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略[J].中小學(xué)電教（下）， 2013（10）.