信息技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用

左姮妲

摘 要：教師通過(guò)音樂(lè)教育，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。教師將信息技術(shù)、 多媒體、游戲、故事等等應(yīng)用到課堂教學(xué)，使課堂更生動(dòng)，讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；信息技術(shù)；多媒體；游戲；故事

音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，更多的現(xiàn)代教育信息手段應(yīng)用到課堂教學(xué)。讓課堂充滿活力和趣味，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)。

1 信息技術(shù)在音樂(lè)課堂上的作用

應(yīng)用信息技術(shù)制作豐富多彩的課件，形象生動(dòng)的音頻、視頻直觀的、新穎的、變化的畫面與動(dòng)畫展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式最有很大的吸引力，讓學(xué)生更容易對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，使學(xué)生玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神文化。具體表現(xiàn)以下幾方面：

（一）、引情激趣，營(yíng)造氛圍

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。如今，流行音樂(lè)稱霸的今天，學(xué)生已經(jīng)接近于癡迷的程度，如何引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)課堂、品味那精彩的人生成為音樂(lè)教師首當(dāng)其沖的問(wèn)題。研究表明，動(dòng)態(tài)的事物更容易引起學(xué)生的注意。而在課堂中，信息技術(shù)教學(xué)能方便地將豐富多彩的動(dòng)態(tài)事物帶入課堂。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)能夠更好地創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)審美直觀性。

例如：在講授《小鳥，請(qǐng)到這里來(lái)》一課時(shí)，歌詞中寫道“這里樹(shù)木長(zhǎng)成排，這里草地像綠?！薄榱烁玫刈寣W(xué)生理解歌曲情緒是熱情、愉快的，我請(qǐng)學(xué)生思考：“到底是怎樣美麗的景色吸引小鳥到這里來(lái)？”學(xué)生反應(yīng)熱烈，我再通過(guò)一組景色圖片加上歌曲《小鳥，請(qǐng)到這里來(lái)》伴奏，讓學(xué)生直觀感受地體驗(yàn)到本單元“青山綠水”的主題。這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，你們看到這么美麗的景色心情怎么樣？學(xué)生在聲像并茂的影像中，很容易理解歌曲情緒。

（二）、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)拓展

音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。一首歌（樂(lè)）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂(lè)曲思想的發(fā)展和表現(xiàn)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)決定了他們對(duì)色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫面動(dòng)聽(tīng)的旋律營(yíng)造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。采用信息技術(shù)音畫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來(lái)欣賞音樂(lè)，或在音樂(lè)課件中選擇相應(yīng)的音畫創(chuàng)造意境。在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、快慢、頓連、憂喜等等，再進(jìn)行想象和加工，在不知不覺(jué)中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

例如：在上《跳柴歌》這一課前，我讓學(xué)生們到網(wǎng)上去查一些海南地區(qū)的風(fēng)土人情，看看海南地區(qū)的黎族有何特點(diǎn)和著名的活動(dòng)。接著讓他們通過(guò)這些信息理解歌曲的情緒。最后請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論，對(duì)于他們回答不全面的地方，我再加以提示，請(qǐng)學(xué)生們先思考后回答，最后總結(jié)。這節(jié)課的氣氛十分活躍。一些學(xué)生列舉的海南民俗連我也不知道，因此不但學(xué)生的知識(shí)面有了拓寬，也讓我獲益匪淺，這堂課的效果非常理想。

（三）、“微課”促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力

“微課”作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實(shí)的、有效的教學(xué)情境，通過(guò)課內(nèi)微小視頻的播放學(xué)習(xí)，能有效幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容、豐富情感體驗(yàn)、解決節(jié)奏疑難、培養(yǎng)音樂(lè)興趣、提高音樂(lè)審美能力、理解音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，是獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心。

例如：在課堂樂(lè)器演奏教學(xué)中利用微課，培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力及興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：樂(lè)器演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、創(chuàng)造能力、和音樂(lè)表現(xiàn)能力都起到了重要的作用?！皹?lè)器進(jìn)課堂”這種新的課堂教學(xué)形式不僅是新課標(biāo)的要求，更是素質(zhì)教育的需要，是為學(xué)生美好人生打基礎(chǔ)而進(jìn)行的大膽嘗試樂(lè)器演奏的教學(xué)擴(kuò)大了音樂(lè)的表現(xiàn)力，改變了音樂(lè)教學(xué)的面貌。樂(lè)器演奏的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可低估的作用。課堂樂(lè)器易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中最感苦惱的是教師示范很到位，由于班級(jí)學(xué)生多，看不清楚指法，手型，分個(gè)講解慢，到了學(xué)生演奏的時(shí)候就變成了對(duì)牛彈琴，而運(yùn)用“微課”進(jìn)行演奏教學(xué)則利用它的直觀性和真實(shí)感，很好地將學(xué)生的指法、手型與樂(lè)器結(jié)合到一起，彌補(bǔ)了學(xué)生的“演奏空白”，從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受和演奏的欲望。這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的積極性更加高漲了，課堂氣氛也更加活躍了。甚至老師還沒(méi)有教授的課程，他們已經(jīng)能用準(zhǔn)確地演奏出來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很了不起的進(jìn)步。

2 把游戲信息融入到音樂(lè)課堂

例如：《勞動(dòng)最光榮》這課，我讓學(xué)生分別去扮演自己喜歡的角色，發(fā)揮想象力和表演能力，學(xué)生根據(jù)自己的理解把這幾個(gè)角色表演的各有特色。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)就變得容易多了，還對(duì)歌中的角色有了更進(jìn)一步的理解，在表現(xiàn)歌曲時(shí)就會(huì)很有感情的進(jìn)行演唱，學(xué)生的表現(xiàn)極高。游戲可以和我的音樂(lè)課堂有效的融合到一起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與，豐富了課堂教學(xué)，學(xué)生在玩中學(xué)，你會(huì)在學(xué)生身上找到很多意想不到的驚喜。

3 把創(chuàng)編故事信息融入音樂(lè)課教學(xué)激發(fā)孩子們的興趣

在教學(xué)《老爺爺趕鵝》這節(jié)課時(shí)，出示題目看到這首歌名時(shí)同學(xué)們就非常感興趣，于是我就在導(dǎo)入時(shí)編了一個(gè)小故事：“從前，有一個(gè)老爺爺，趕了一群鵝去集市賣，一路上他哼著愉快的歌邊唱邊走。老爺爺唱的歌兒可好聽(tīng)了，你們想學(xué)學(xué)嗎？”就這樣一個(gè)小故事卻能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的欲望，接下來(lái)我又用自己做好的教具頭飾讓學(xué)生戴上分別扮演老爺爺、大鵝、老大哥的頭飾進(jìn)行表演，其他同學(xué)有感情的讀歌詞，戴頭飾的同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行表演，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，學(xué)生的興致極高學(xué)習(xí)歌曲掌握的非常快，而且每個(gè)人物的情感也能很好的表現(xiàn)出來(lái)。

一個(gè)生動(dòng)的小故事和有趣的表演能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)自主的學(xué)唱歌曲的能力，故事與音樂(lè)課有效的融合提高學(xué)生興趣，教學(xué)效果明顯。

總之，利用教育的各種信息擴(kuò)大了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，彌補(bǔ)了課本教材的局限性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所掌握的各種能力，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和音樂(lè)審美素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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