新課標下農村小學體育教師如何使課堂具有實效性初探

李安輝

（硯山縣青少年校外活動中心 云南 663100）

摘要：體育也是素質教育的組成部分，要想使體育課堂具有實效性，教師就要從多種渠道挖掘課堂教學策略。作為新形勢下的教師必須以新課標作為依據(jù)，及時更新教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體性，才能構建和諧課堂的實效性，只有這樣才能切實地提高農村小學體育教學質量，才能真正發(fā)揮的作用。

關鍵詞：新課標；農村小學；體育課；實效性

引言：

體育是訓練學生身體素質的主要方法和手段。隨著課程改革的不斷推進，體育教學評價的目的逐漸由重視選拔轉向重視發(fā)展、激勵和反饋等功能的轉變。農村小學體育設施條件較比較落后，體育教師要善于分析學生的具體情況，因地制宜采取相應的評價方法和手段，通過多種評價手段，促進學生知識與技能過程和方法，要想真正實現(xiàn)對小學生的素質教育，就要在小學體育教學中培養(yǎng)學生學習的興趣來提高體育課堂教學實效性。

一、貫徹健康第一的指導思想

小學階段的學生心智發(fā)育還不完全，自我控制能力和學習能力有局限性，通過體育教學，使學生掌握必要的健康知識和科學的健康方法，提高學生對自身的認識，堅持經(jīng)常鍛煉，培養(yǎng)健康意識，最終形成健康的行為和健康的生活方式。要把“健康第一”的課程理念落實到每個學生身上，即我們的體育教學更應面向全體學生，對所有學生要一視同仁，要具體到教學目標的確立、教學內容的選擇、運動負荷的安排、教學方法的運用、考核辦法的制訂等方面，都要考慮到個體的具體情況[1]，使學生能接收，能樂意學習。新課標中的健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關的營養(yǎng)、保健、生理、心理健康的知識，都應向學生傳授，這更有利于提高學生的心理素質，陶冶情操，發(fā)展個性，促進學生的社會化。

例如：教師可以根據(jù)學生的個體差異設置不同的體育活動，籃球適宜男同學的鍛煉，向體操等就適合女同學練習。使不同的學生都能得到對自身最有利的體能發(fā)展。向傳統(tǒng)的體育教學方式比較單一，教學內容過于注重理論教學，通常的教學手段就是讓學生集體跑步和做操等。教學中注意增進學生的心理健康，要營造生動、活潑、和諧的氛圍，使學生受到集體的溫暖和情感的愉悅：要合理安排運動負荷和教學內容；合理組織活動，使學生充分體驗運動交流的快樂。通過安排克服障礙和經(jīng)受與適度挫折的訓練，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質，提高學生的抗挫折能力，情緒調節(jié)能力和社會適應能力。

二、明確師生在教學中的地位

教師在進行教學時，根據(jù)學生自身發(fā)展因素要多關注學生的身心特點，采取適當?shù)慕虒W模式，鼓勵學生多進行體育鍛煉，實現(xiàn)體育教學的目標。體育教學實踐課大多在操場上，學生容易受干擾，教師更應該精神飽滿、充滿活力、和藹可親。這樣學生才能感到輕松、愉快、親切，就會產生積極的情感，有強烈的求知欲望，思想集中，反應敏捷，容易學會動作，即使有一定難度動作，也會開動腦筋，攻克難點，掌握它，學會它。教師不能偏執(zhí)于師道尊嚴。由于學習內容的開放性、生成性，學生有時會先知于教師，教師有時會失去“先知先覺”的角色。教師與學生之間相互學習，相互切磋，相互啟發(fā)、相互激勵，課堂就成了師生之間平等交往，互動的場所。課堂教學的時間更多的還給學生后，學生的奇思妙想就會有新見解，新建議，甚至可能對教師的指導性建議提出疑問，這時教師就應該放下知識的權威，勇于承認知識的不足或技術的短缺，盡力保護學生主動參與教改的熱情，并要大力鼓勵學生提問題，生疑、質疑，從而使主體性體育教學順利實施。

例如：在教學中，教師要當好“導演”，讓學生成為主要角色，教師可以同學生一同參加打籃球等活動，促進學生參與教學過程的自覺性、主動性，讓學生充分體會到主動參與學習帶來的成功和喜悅。

三、發(fā)揮教師的作用

在新課程理念下，教師的角色定位為學生學習的指導者、參與者和伙伴，因此教師的指導性不可能是絕對權威的[2]，也不可能采用強制性手段。教師在新課程教學中的指導作用主要體現(xiàn)在適時、高效、全面的指導上?！斑m時”就是不能老放馬后炮，要有洞察本領，如能洞察一切則更好，最起碼應做到適時指導：學生對動作要領或是動作要求不理解時，或是練習沒勁感到厭倦時，或是學生之間有糾紛時等，都要非常及時的給予指導。“高效”就是指導要得法、得當，只要教師適時地一點撥，就能驅散迷霧，讓學生豁然開朗?！叭妗本褪侨轿?、多方面的指導。課的任何一個部分都要關注，都要指導。指導不僅僅是知識、技能，還有行為習慣、情感心理。為使自己達到“適時、高效、全面”的指導，就應適應時代的要求，提高自身的素質，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的學生，既要研究學生的知識、能力基礎，又要研究學生的心理、情感、態(tài)度和價值觀。只有這樣，才能站得高，看的遠，才能接得上嘴，插得上手，點撥學生思想的火花，為學生提供學習的信息，提高指導的效果。

四、注重教學中的激勵作用

小學體育教學的宗旨是育人，培養(yǎng)全面發(fā)展和身心健康的人，體育教學的目的是增強學生的身體素質，在教學活動中要以學生為基礎，有的教師更為了顯示自己的威嚴，對學生總是沒有好聲好氣，如學生一提問題，就責怪學生：“這也要問”有的學生協(xié)調性差些，前滾翻動作做不好，就沖著學生說：“這么簡單的動作也不會做，笨得像豬一樣”等等。諸如此類不合理的評價，傷害了學生的自尊心，挫傷了學生鍛煉身體、學做真人的積極性，成為制約全面實施素質教育的瓶頸。馬卡連柯曾說過：“教育技巧的重要特征之一就是隨機應變、駕馭課堂的能力”。的確，體育課堂教學評價是一門精妙的教學藝術，是一種敏銳的教育機制，更是一種新課程理念下的教育思想，教學實踐中應從多方面考慮，掌握這門教育藝術從而提高體育教學評價的實效性。高效的體育教學評價可以啟迪人的智慧，提高學生學習新知的欲望，促進學生全面的身心發(fā)展。一堂成功的課[3]，一堂真正有實效的課，是與教師扎實的基本功密不可分。一堂課有效與否就要看本堂課有沒有明確的教學目標，是否能找準重、難點，能否挖掘出教材中潛在的文化內涵，能否層層深入地抓住教材的明線和暗線，再根據(jù)教材安排、學生的年齡及特點，將其有機地結合，構建完美的課堂預設。在教學中應合理地運用一些現(xiàn)代信息技術手段，達到激發(fā)學生興趣，強化學生記憶，挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生能力的作用，這樣可以有效的優(yōu)化教學結構，提高課堂教學效率，順利達成教學目標。

結束語：

小學體育教育與其他學科相同都是不能忽視的，也是小學教育中必不可少的部分。要使課堂具有實效性教師就要以新課標為依據(jù)更新的教學觀念，發(fā)揮學生的主體性構建和諧課堂實效的課堂，才能切實地提高農村小學體育教學質量。根據(jù)小學生的心理特點，制定科學的培養(yǎng)計劃，與學生建立融洽的師生關系，讓學生對體育教學形成產生濃厚的興趣，并積極參與體育教學活動提高學習的興趣。

參考文獻：

[1]孫寶全. 論新課改下如何增強小學體育教學的實效性[J].赤峰學院學報，2015（01）115-116.

[2]孫旭光. 新課標下小學體育課堂教學有效性的策略探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2016，（09）221-223.

[3]陳亮. 淺析農村小學體育教師如何使課堂具有實效性[J].科技信息，2016，（04）15-16.