基于校園文化建設中合唱藝術的實踐研究

摘 要：藝術工作的開展更重要的是切合實際情況出發(fā)進行藝術實踐，高職院校開展豐富多彩的文藝活動，在校園文化建設中所起到的作用是不可低估的，要想在學校大力推廣合唱營造良好的藝術氛圍，讓更多的學生認識和了解合唱藝術，就要從具體的實際工作中尋找突破口，分階段分層次逐步普及合唱藝術教育。

關鍵詞：校園文化建設；合唱藝術實踐；齊唱表演

基金項目：武漢市市屬高等學校教學研究重點項目“從職業(yè)院校多元文化建設角度研究高職合唱藝術實踐”（項目編號：2015031）的階段性成果。

1 前言

高職合唱藝術實踐是指高職院校學生在教師的引導下組建合唱團、排練合唱曲目、舉辦合唱音樂會、合唱藝術講座、參加各類音樂演出、校內外的合唱比賽、組建師生互聯(lián)網小組、建立音樂博客、聲樂園地等各種文化藝術活動，將教師所傳授的知識與技能更好地與實踐相結合，促進大學生陶冶情操、提升思想，豐富校園文化，營造濃厚的藝術氛圍，加強和改進高職院校學生思想政治工作，引導大學生健康成長成才。

高職院校開展豐富多彩的文藝活動，在校園文化建設中所起到的作用是不可低估的，但就其現(xiàn)狀來說，院校對合唱重視的層度并不樂觀，要想在學校營造良好的藝術氛圍，更多了解合唱藝術，就要從具體的實際工作中尋找突破口，分階段分層次逐步普及合唱藝術教育。

2 高職高專院校合唱存在問題大都集中在以下三個方面

2.1 職業(yè)院校合唱團隊建設重視的層度普遍偏低

職業(yè)院校合唱活動現(xiàn)狀調查中發(fā)現(xiàn)，許多學?；静恢匾暫铣獔F的建設，合唱團組成形式多半是臨時搭建，無專業(yè)指導教師團隊，無教材，活動目的、表演形式單一，表演水平缺乏藝術性，院校對合唱重視的層度不容樂觀。

2.2 藝術活動模式的公式化，制約合唱的發(fā)展

高職院校學生活動是豐富多彩的，但必定不是藝術院校，對藝術的要求有待提高，如：迎新晚會、新年文藝晚會、五四表彰大會、七一表彰大會、校園歌手大賽、校園合唱比賽等，活動場地立體音響效果很差，不能滿足合唱聲部的發(fā)揮，音箱話筒的設備數(shù)量有限，完全不能按照合唱舞臺音響效果進行調配，這些活動的舉辦對合唱藝術的要求僅僅局限于活躍和豐富舞臺形式，對合唱技術的要求并不高。

2.3 學生音樂基礎薄弱，歌唱水平欠缺

目前在高職生中能找到具備基本音樂理論的學生幾乎沒有，歌唱水平僅限于通俗模仿階段，對音準、節(jié)奏、旋律、和聲、音色、音區(qū)的把握極為有限，要建立完整的合唱體系非常困難。

3 如何從校園文化建設中深入合唱的發(fā)展，加強高職校園活動與齊唱表演的實踐是提高合唱實踐藝術水平的首要途徑

3.1 齊唱表演是適應學校藝術活動推動合唱普及的有效途徑

藝術工作的開展更重要的是切合實際情況出發(fā)進行藝術實踐。學校舉辦各種文藝活動需要大量的音樂人才，學生會、團委會、各個社團在學校開展各項藝術活動中，節(jié)目內容僅僅限于通俗音樂的表現(xiàn)，表演場地、音響、燈光是以大眾舞臺表演為主，藝術表演水平都普遍不高，文藝骨干的欠缺造成工作效率和藝術水準十分低下。從齊唱表演這種歌唱的形式入手，調動學生的集體主義觀念，多樣化訓練培養(yǎng)歌唱興趣，普及和擴大學生的音樂知識水平，提高舞臺藝術表現(xiàn)效果，既滿足學校的要求，又達到了舞臺的效果，是引導學生邁向合唱藝術提高學生整體藝術審美情趣的重要切入點，也是一個逐步推動合唱事業(yè)發(fā)展的文藝舞臺。

3.2 齊唱表演對學生普及歌唱技能提供了有效的手段

高職學生自身藝術素質的限制，對音樂的了解多數(shù)還處于比較低的水平，部分學生甚至不具備基本的樂理常識，而學生們僅僅對一些結構簡單、節(jié)奏強烈的流行樂曲比較感興趣，進行合唱訓練分聲部進行完全沒有基礎，難度系數(shù)相當大，這也是高職院校普遍存在的共性問題。要想提高學生的歌唱水平，就要結合實際水平進行科學的聲音訓練，我們只能通過統(tǒng)一的從單旋律簡譜視唱過渡到簡單的多聲部；從單一的節(jié)奏訓練過渡到簡單多聲部的節(jié)奏組合；從單一的歌唱技巧訓練過渡到多聲部和聲訓練；由此看來學生的歌唱技能都是從最簡單的方式入手，基礎合唱方式大多以齊唱訓練為首要途徑，學生在學習的過程中由簡單到復雜循序漸進，大大提高了學生學習歌唱的興趣和愛好，同時也提高了歌唱的技術能力，為多聲部合唱打下堅實的基礎。

3.3 齊唱表演對學生普及合唱表演水平創(chuàng)新了藝術的思維

高職院校開展和組織各種文藝活動或各種表彰大會，一般以群體活動為主，合唱是院校首選的表演形式，但演出的條件和設備并不具備合唱表演的條件，一味追求高藝術高品位的合唱是無法滿足活動的要求的，齊唱表演填補了高職院校開展藝術活動的空缺，既可以達到活動現(xiàn)場的聲音技術要求，也達到了活動現(xiàn)場的表演技術要求。根據(jù)不同活動要求，齊唱表演形式也不斷豐富和創(chuàng)新，完成作品的要求和速度快效果好，如：領唱與齊唱；齊唱與輪唱；齊唱與隊形變化；齊唱表演唱；男、女聲齊唱；齊唱與舞蹈表演等多樣組合，大大滿足和豐富了了學校文化活動的表演形式。齊唱不是一個人的蠻干，而是集體勞動的結晶，音樂弱聲的音量和氣息控制，強音的興奮與激情把握，在演唱時各自承擔著不同的處理技巧，是齊唱教學中培養(yǎng)高職生表演創(chuàng)新思維的時間手段和平臺。

4 總結

盡管院校開展活動是豐富多彩的，合唱在高職高專院校校園文化建設中可以起到的作用也挺大，但對合唱教育的提高并沒有受到足夠的重視，更多注重形式。作為一個音樂教育工作者在促進合唱全面發(fā)展過程中發(fā)揮的積極引導作用，勢必將齊唱形式有機的利用起來，運用不同的手段力爭在現(xiàn)有的藝術平臺創(chuàng)造齊唱整體的藝術文化修養(yǎng)，擴大合唱藝術發(fā)展的創(chuàng)作空間，充分利用學?，F(xiàn)有資源，進行創(chuàng)作性的藝術教學提高整體合唱藝術水平。

參考文獻

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作者簡介

吳小麗（1971-），女，漢族，湖北洪湖人，本科，學士學位，武漢軟件工程職業(yè)學院 藝術與傳媒學院副教授，研究方向：音樂教育。