高中語文教學(xué)融入情感教育的探究

康旭

（四川省旺蒼中學(xué) 四川省廣元市 628200）

摘要：近幾年伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，情感教育逐步融入到高中語文課堂之中，以培養(yǎng)學(xué)生的感情素養(yǎng)，保證道德水平的提高。語文教學(xué)中有著非常豐富的情感元素，對學(xué)生的今后發(fā)展也有著一定優(yōu)勢，課堂上教師要充分扮演好引導(dǎo)者的角色，和學(xué)生進(jìn)行積極地情感上的交流，使學(xué)生感受到來自于教材中的真善美，樹立起自身的情感觀念。本文通過分析高中語文教學(xué)中情感教育的重要性，并進(jìn)行簡要闡述，希望對學(xué)生今后的發(fā)展起到推動作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教育；有效途徑

一、高中語文課堂進(jìn)行情感教育的重要性

（一）滿足于學(xué)生的身心發(fā)展

正處于青春期的高中生，雖然這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時期，但也是他們思想情感最容易出現(xiàn)差池的時期，假如沒有與他們進(jìn)行一個良好的情感交流，做出偏激或者極端行為的幾率就會更大。當(dāng)高中生受到情感問題的困擾時，自己沒有足夠的能力去解決這些問題，就會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定情況；又或者在一次考試中沒有考出理想的成績，就會為此喪失學(xué)習(xí)的信心。盡管高中生都有知識的積累，但因?yàn)樯鐣?jīng)驗(yàn)不足而受到某種不良誘惑，最終誤入歧途。在高中語文教學(xué)中融入情感教育，能夠有效并及時的與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通交流。

（二）是高中語文學(xué)習(xí)的基本要求

情感教育元素豐富是高中語文教材獨(dú)有的特點(diǎn)，因此將這些良好的引導(dǎo)因素在學(xué)生身上發(fā)揮出最大的作用至關(guān)重要。首先高中語文教師擁有豐富的知識儲備量與高尚的人格是基礎(chǔ)，在對學(xué)生傳授專業(yè)知識的同時自身要有過硬的專業(yè)知識，讓學(xué)生在潛移默化的過程中感受到這種情感，學(xué)會自我反思與思考，逐漸形成高尚的思想品德。其次，教師在教師在教學(xué)的過程中還要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并尊重每一位學(xué)生的想法，是學(xué)生變得自立自強(qiáng)。

（三）更加全面落實(shí)教育目標(biāo)

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課堂教學(xué)的最基礎(chǔ)要求，也是新課改的教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的。其中所提出的人文性就是所謂的情感教育，其中包含學(xué)生正確人生觀、世界觀與價值的確立與精神信仰道德品德。加強(qiáng)對學(xué)生的人文性教育就等于對學(xué)生進(jìn)行良好的情感教育，讓學(xué)生在接受到這一系列教育之后變得更有更加自主有理想，熱愛自己的生活。所以從某種程度上來講，將情感教育與高中語文教育有機(jī)的相互融合的目的就是落實(shí)教育目標(biāo)。

二、當(dāng)前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）理論知識與實(shí)踐相互脫離

大部分語文教師在講課時依舊受傳統(tǒng)思想的束縛，所講的知識與現(xiàn)實(shí)生活相互脫離，內(nèi)容無趣并且空洞。這樣的教學(xué)方法不僅無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生今后長遠(yuǎn)的發(fā)展。但從某種程度上來講，大部分語文知識都來源于日常生活。學(xué)生只有通過實(shí)踐來領(lǐng)悟課本中的知識，在感受到這門學(xué)科獨(dú)有的魅力之后才能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生只掌握基礎(chǔ)的語言運(yùn)用能力，在實(shí)踐的過程中卻不會運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識，這就是當(dāng)前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相脫離。

（二）忽略情感教育

新課改所指出，在傳授知識的過程中與教學(xué)方法的目標(biāo)，都應(yīng)與情感教育有關(guān)。但是大部分教師在實(shí)際的教學(xué)中跟加偏重于理論知識的講解，往往忽視了情感教育。高中語文這門學(xué)科所覆蓋的知識面較廣，需要擁有上知天文下知地理的本領(lǐng)。教師在教學(xué)的過程中不能只注重知識的傳授，還需要教師充分的挖掘出其中所蘊(yùn)含的情感，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，保證學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。對文章的結(jié)構(gòu)與中心主旨的講解還是教師最喜歡講解的，對情感教育不夠重視，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。

三、如何在語文課堂中融入情感教育

（一）教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

相比較而言，語文是一門情感非常豐富的學(xué)科，在教學(xué)的過程中教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的感情與文章相互交流，在課堂上教師采用科學(xué)有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生，努力發(fā)揮出學(xué)生自身的積極性。在講課時，教師要充分的融入其中，創(chuàng)造出一個情景，將靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的，讓學(xué)生切身的感受到其中的益處。

（二）在聽說讀寫中深入情感教育

聽說讀寫這四個層次，是高中語文教學(xué)中要進(jìn)行的，因此教師可以在這四個方面進(jìn)行情感教育的滲透。首先合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽過看，感受到其中所蘊(yùn)含的感情。利用多媒體對范文進(jìn)行播放，對文章中所表達(dá)的內(nèi)容融入自己的感情。教師在講解結(jié)束之后，讓學(xué)生勇于發(fā)言表達(dá)出自己最真實(shí)的想法，結(jié)合日常生活中的小事進(jìn)行感悟。其次就是朗讀，通過朗讀拓展學(xué)生的心靈。最后就是將所學(xué)到的知識寫成小文章，表達(dá)出自己想要表達(dá)出的情感。

（三）營造良好的課堂氛圍

構(gòu)建一個以學(xué)生為主體的課堂，再加以教師的引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擁有一個屬于自己的知識框架。在平日的教學(xué)過程中，樹立一個師生平等的關(guān)系，教師在不斷提高自身素養(yǎng)的同時創(chuàng)造出一個輕松愉悅的課堂氛圍，拉近師生關(guān)系的同時為今后的情感教育奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寓學(xué)于樂的氛圍中潛移默化的受到影響。

四、結(jié)語

綜上所述，情感教育在高中語文教學(xué)中有著不可磨滅的作用，但因?yàn)槲覈L期受應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上過度講解技巧與方法，并沒有注重情感教育。將情感教育與高中語文有機(jī)的相互結(jié)合，不僅可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還可以陶冶學(xué)生的情操，活躍課堂氛圍。通過情感教育可以培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生感情品質(zhì)，樹立一個正確的人生觀與世界觀，對周邊的一切事物產(chǎn)生良好的體驗(yàn)，成為一名德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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