談高中信息技術核心素養(yǎng)信息社會責任的落實

蔣宏科

（湖南省華容縣第一中學）

摘要：高中信息技術核心素養(yǎng)中提出信息社會責任，要求在教學過程中培養(yǎng)信息社會中學生在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。但現(xiàn)實中，信息社會責任意識不強的人和事屢見不鮮，如高中學生網(wǎng)癮、玩電子產(chǎn)品和游戲、不愛護公物等。在高中信息技術教學中，如何有效實施信息社會責任的養(yǎng)成教育，成為一個亟待解決的問題。

關鍵詞：高中；信息社會；責任

信息社會的發(fā)展，很大程度上改變了人們的生活和思維方式，同時，也因信息社會責任意識的缺失，導致了一些嚴重的社會問題。大量良莠不齊的網(wǎng)絡信息，再加之上網(wǎng)設備普及和資費的低廉，大眾可以輕松上網(wǎng)獲取所需。網(wǎng)絡對青少年的影響尤為明顯，一方面，極大地拓寬了青少年獲取信息的渠道，能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，更新娛樂方式，擴大知識面等；另一方面，給青少年的健康成長帶來了負面影響，譬如網(wǎng)絡游戲和色情、電子產(chǎn)品、暴力犯罪等，導致缺乏辨識能力、好奇心和模仿力強的青少年在長期上網(wǎng)過程中接觸 “網(wǎng)上垃圾”而受到腐蝕，影響其身心健康發(fā)展。

筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本校作為一所省級示范高中，學生信息社會道德規(guī)范和行為自律方面責任意識不強的現(xiàn)象較為普遍，尤其是學生在上網(wǎng)、使用手機等電子產(chǎn)品方面自律意識、規(guī)范意識不強。本校學生手機、MP3等電子產(chǎn)品持有率約12%，這些學生是上網(wǎng)的主要群體，多在課余時間上網(wǎng)、聊QQ、微信等，尤其是晚寢后上網(wǎng)、玩游戲、聊QQ、微信等1個小時以上，甚至到深夜12點或更晚。另有學生在信息技術操作課上網(wǎng)，甚至在教室利用教學一體機上網(wǎng)、網(wǎng)吧上網(wǎng)等。從上網(wǎng)時間上看，約10%的學生每天上網(wǎng)在1小時左右，約10%的學生每天上網(wǎng)2小時左右。從學生上網(wǎng)活動內(nèi)容看，約15%查閱資料，約85%在玩網(wǎng)絡游戲、QQ和微信聊天、購物等。

近年來，本校學生因信息社會責任意識的缺失，違規(guī)上網(wǎng)、使用電子產(chǎn)品造成不良后果的典型案例不在少數(shù)。

2013年5月，我校高二學生羅某在晚就寢后，翻越寢室窗戶和校園圍墻到網(wǎng)吧上網(wǎng)，在過斑馬線時，被一輛快速行駛的SUV小車撞擊而受重傷，病休至當年9月復學。

2015年4月，高二年級一學生上課玩手機，班主任發(fā)現(xiàn)將其收繳暫存。兩天后，班主任再次發(fā)現(xiàn)該生用手機玩游戲，欲收繳并暫存。在收繳過程中，該生拒不服從批評教育，掄起座椅砸向班主任，導致其臉部和手臂受傷。

2015年下學期，我校高三年級三位同學利用手機參與網(wǎng)絡賭球，并騙取家長和借用同學、校外店鋪老板的錢財，多者達2.3萬元，少者有0.6萬元，其中，兩名學生由家長幫其付清欠款，一名學生因無法償還借款而離校離家出走一周。

在學校組織的多次晚寢后查外出上網(wǎng)行動中，每次有多則5至8名、少則1至2名學生在網(wǎng)吧上網(wǎng)。學生上網(wǎng)導致的厭學、網(wǎng)癮、視力障礙等問題較為普遍。

高中階段是學生“三觀”形成的關鍵時期，是人格健全發(fā)展的重要階段，高中生首要任務是加強學習并不斷提高各方面素質(zhì)與技能。但互聯(lián)網(wǎng)帶來大量的不良信息，加上信息社會責任意識的缺失，使喜歡獵奇、缺乏免疫力的高中學生很容易受到一些不健康信息、觀念、行為方式的影響而被腐蝕，漸漸地偏離正確的價值觀，丟失積極向上的價值取向，在現(xiàn)實生活中盲目模仿、過度追求，導致種種畸形行為方式的形成。網(wǎng)絡對學生的不良影響主要表現(xiàn)在四個方面，一是對心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響，比如消極、孤癖、暴力等；二是對行為方式產(chǎn)生不良影響，如形象怪異、網(wǎng)癮、游戲癮、成“低頭族”等；三是對思想道德產(chǎn)生不良影響，比如不愛護公物、個人私利主義、拜金主義、性開放觀念等；四是對身體健康的不良影響，比如長期不健康使用電子產(chǎn)品，造成學生視力下降、聽力障礙、腰頸疾病等。

造成高中學生信息社會責任意識不強、使用網(wǎng)絡及電子產(chǎn)品現(xiàn)象較為普遍甚至成癮的原因很多，有網(wǎng)絡的誘惑、監(jiān)管不力、法律法規(guī)不全等，但筆者著重成心理層面談談高中生對網(wǎng)絡等產(chǎn)生心理依賴的原因。

心理補償理論認為，個人因心身某個方面有需求或有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來補償某種需求或能力缺陷，從而彌補因需求或失敗造成的虛榮感或自卑感①。高中生學習壓力較大，有人際交往需要，并受到信息社會的各種誘惑等，為釋緩壓力，滿足需要，便選擇網(wǎng)上尋求心理補償，并通過網(wǎng)絡來釋放壓力，滿足自己。高中學生對網(wǎng)絡的依戀主要有下三個方面，一是減輕壓力放松自我，擺脫煩惱調(diào)節(jié)自我，比如美妙的音樂，搞笑的視頻，有趣的網(wǎng)絡游戲，沉浸其中自由自在，無壓力無煩惱，可以放松自己帶來快樂，忘記疲勞，讓性情盡情釋放。二是拓展人際交往的空間，個人空間、QQ、微信互動等較現(xiàn)實世界更輕松，更能言論自由，發(fā)泄情緒。三是獲取知識，比如查閱資料，甚至查找解題方法和答案等。

由于網(wǎng)絡的開放性、匿名性和信息傳輸?shù)南鄬﹄[蔽性，使學生上網(wǎng)活動沒有了傳統(tǒng)藩籬，沒有老師家長的管束，很容易放松自己甚至放縱自己的行為，按照自身的喜好和意愿做自己想做的事，忘卻了社會責任。另外，由于網(wǎng)絡上新生事物層出不窮，且較大程度地迎合了高中生的好奇心理，造成高中生對其產(chǎn)生強大而持久的吸引力，導致高中生對網(wǎng)絡的極度迷戀，并產(chǎn)生強烈的網(wǎng)癮。心理補償?shù)男枨筮M一步促使青少年將現(xiàn)實世界中的情感移植到網(wǎng)絡的虛擬世界中，久而久之，青少年逐漸喪失現(xiàn)實社會交往的技能，甚至下意識地逃避社會現(xiàn)實，導致“三觀”不健全，情感趨向于冷漠。

在面對學生信息社會責任缺失、上網(wǎng)較為普遍的現(xiàn)象，大多學校往往重堵不重疏，只注重采取查沒電子產(chǎn)品、查處上網(wǎng)等治標不治本的方法，沒有關注學生成長過程中的心理因素，也沒有采取切實有效的教育方法。高中信息技術課堂是培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)的主要陣地，但該學科的地位，導致教學時避重就輕，只注重學科知識和操作技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)畢業(yè)考查過關的目的，而將信息社會責任這一隱形的、但對學生產(chǎn)生深遠影響的核心素養(yǎng)拋之腦后，棄之不教，或者輕描淡寫，一筆帶過。此外，僅靠信息技術課堂，對高中生進行信息社會責任意識養(yǎng)成教育，其成效也是捉襟見肘、杯水車薪。

筆者結合多年高中信息技術教學和學校管理工作經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面抓好高中學生信息社會責任意識教育。

一、加強信息社會道德安全教育。

將信息技術規(guī)范教育作為新學期開始的重要內(nèi)容，并將此貫穿于整個教學活動中。一是學習《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》，讓學生了解上網(wǎng)受到道德法律的約束，利用微信、QQ等傳播違反國家方針政策、惡意攻擊他人的言論是違法行為，造成惡劣影響或嚴重后果，要受到法律的制裁等。培養(yǎng)學生具有高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的使用計算機的道德規(guī)范，遵守使用計算機的安全制度，拒絕不健康和有害信息。二是學習《全國青少年文明公約》。讓同學們做到善于上網(wǎng)學習，不瀏覽不良信息，不點擊不明鏈接；誠實友好交友，不誹謗傷害和欺詐他人；增強自我保護意識，不隨意約會網(wǎng)友；維護網(wǎng)絡安全，不打開不明網(wǎng)站，下載不明信息。從事有益身心健康的網(wǎng)絡活動，不沉溺網(wǎng)絡虛擬時空。三是對學生進行慎獨教育，告誡學生不逾越道德的底線，自覺抵御網(wǎng)絡誘惑，養(yǎng)成良好的道德習慣，從而維護自己的心理健康，健全自身的人格，提高自身的品格。四是提出上網(wǎng)及使用電子產(chǎn)品的行為規(guī)范“守紀、文明、健康、有效、快樂”，并將此大字張貼于學生機房，時刻提醒學生規(guī)范上網(wǎng)。在機房電腦設置開機啟動后的溫磬提示語，學生利用一分鐘時間閱讀文明操作規(guī)范，方可啟動到桌面，以此來提醒學生規(guī)范操作。

二、開展形式多樣的教育活動。

為培養(yǎng)學生良好行為習慣和學習習慣，自覺形成良好的信息社會責任素養(yǎng)，抵制網(wǎng)絡誘惑，各年級、班級設計形式多樣、豐富多彩的教育活動，讓同學們積極廣泛參與其中，體會到集體活動的樂趣，從而搶占電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡誘惑對學生產(chǎn)生沖擊的市場，擠兌學生上網(wǎng)的時間與空間，達到抵制網(wǎng)癮、游戲癮的目的。近年來，我校堅持開展環(huán)母親河勵志長走活動。為鑄造學生良好的品格和堅韌的意志，形成良好的信息社會責任意識和積極向上精神風貌，自覺抵制網(wǎng)癮、電子產(chǎn)品，在新生入學后，學校組織高一年級學生參加環(huán)母親河勵志長走活動，活動時間一天，行走里程18公里?；顒又?，結合 “拒絕電子產(chǎn)品，抵制不良誘惑”主題宣傳教育，讓當前普遍缺少體育鍛煉和意志力訓練，缺乏堅毅品格的高中生，切切實實地進行了一次集身體檢測、耐力比拼、意志力磨練于一體的教育活動。此外，學校還組織敬老院獻愛心、校外文明創(chuàng)造衛(wèi)生打掃、“五四”成人禮、進社區(qū)學雷鋒、接力賽跑、搶坐椅等活動，讓學生在活動中開展廣泛的人際交往，放松學習壓力，磨練堅韌意志，養(yǎng)成良好學習習慣，形成良好信息社會責任意識。

三、強化宣傳和管控措施。

高中學生信息社會責任意識的養(yǎng)成，良好網(wǎng)絡行為習慣、正確使用電子產(chǎn)品意識的形成，要抓在前頭，抓好源頭，防范于未然。為形成家校合一的教育合力，讓部分家長，尤其是承諾子女考上省示范高中則獎勵手機的家長，認識到手機等電子產(chǎn)品的不合理使用可能給子女健康成長帶來極大的負面影響，學校在高一新生領取錄取通知書時，向每位家長及學生發(fā)放一份《拒絕電子產(chǎn)品，助我健康成長》倡議書，要求新生不帶手機等電子產(chǎn)品入校。從實際效果來看，新生入校時，手機等電子產(chǎn)品的持有率不超過2%。

為使抵制網(wǎng)癮、養(yǎng)成良好信息社會責任素養(yǎng)的宣傳教育常態(tài)化，學校加強了宣傳力度，在教學區(qū)張貼宣傳標語：“文件刪除了，還有回收站；青春流逝了，還能找回嗎？”“網(wǎng)絡是虛幻而無限的，青春是真實而短暫的。”“沉迷一時的快樂，換來一生的痛苦?！钡?，形成抵制網(wǎng)癮和電子產(chǎn)品的強大輿論氛圍。

另一方面，學校加大技術手段管控力度，管住學生上網(wǎng)時間與上網(wǎng)內(nèi)容。主要是設置校內(nèi)網(wǎng)絡登錄實行帳號密碼管理，防止學生隨意上網(wǎng)。在學生機房安裝防病毒、防黃色軟件，可以自動過濾不良信息，推薦健康網(wǎng)站。開展不定期收查學生手機等電子產(chǎn)品行動，在學校寢室區(qū)安裝網(wǎng)絡屏蔽設備，防止學生就寢后上網(wǎng)。加強門禁管理，防學生晚寢后外出上網(wǎng)。

四、加強心理健康疏導。

加強學生信息社會責任養(yǎng)成教育，自覺抵制網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品，要做到標本兼治，且治本重于治標，疏導優(yōu)先于圍堵。為抓好源頭治理，讓學生從心理上自覺形成良好信息社會責任素養(yǎng)，學校堅持開展“珍愛生命，擁抱青春——做網(wǎng)絡的主人”心理健康講座，從網(wǎng)癮、電子產(chǎn)品癮的定義、特點、判斷標準、危害、真實案例、預防等方面，科學全面、真情實景、入心入腦地解答網(wǎng)癮防治等問題。學校設立心理輔導室，由專職心理輔導教師對網(wǎng)癮、電子產(chǎn)品癮學生開展專業(yè)心理健康疏導，并配合相關專業(yè)訓練和后期跟蹤管理，實行家庭與學校齊頭并進、家長與老師齊抓共管、控制與疏導雙管齊下的教育模式，讓學生在眾愛、眾管、眾扶之下逐步走出網(wǎng)癮與電子產(chǎn)品癮，走上學習和生活的正常軌道。

信息社會的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡的發(fā)展，深刻地影響著未來。但信息社會不是急風暴雨，網(wǎng)絡也不是洪水猛獸。作為高中學生信息技術知識的傳授者和網(wǎng)絡應用的探路者，我們信息技術教師既要把握好教學內(nèi)容，充分發(fā)掘教育素材，抓好信息知識與操作技能的落實，又要將信息社會責任的養(yǎng)成教育貫穿始終；高中學校既要注重教學質(zhì)量，又要關注學生的健康發(fā)展。教師和學校兩者都要高瞻遠矚，要協(xié)調(diào)一致，要以高度的責任感和使命感，結合教學案例，創(chuàng)新教學方法，喻教于樂，落實信息技術核心素養(yǎng)信息社會責任的養(yǎng)成教育，加強對學生網(wǎng)絡道德規(guī)范教育，努力培養(yǎng)品學兼優(yōu)、遵規(guī)守紀的新青年。

參考文獻：

[1]陳傳紅，《試析網(wǎng)絡虛擬世界的心理補償作用》，《時代經(jīng)貿(mào)》2012 （3）：26-27