課程游戲化理念下的戶外環(huán)境改造策略

文朱志清

課程游戲化理念下的戶外環(huán)境改造策略

文朱志清

兒童把周圍的世界看成是一個運動的世界。童年是一個運動的階段。沒有哪個生命階段，會讓運動承擔(dān)如此重要的作用。在江蘇省提出課程游戲化的新思路下，我園從領(lǐng)導(dǎo)班子到一線老師認(rèn)真研讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，深刻剖析從促進幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，根據(jù)園所現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造出更加多元化、游戲化的園所環(huán)境。

一、分析園所現(xiàn)狀，確診發(fā)現(xiàn)問題

問題一，原有的地面以水泥地和塑膠地為主，課程游戲化退出之后，我們意識到場地的利用率低。特別是水泥地面對幼兒活動的影響，不利于幼兒活動的開展，老師也因場地的原因，對幼兒的行為加以“安全為上”的控制。

問題二，戶外場地的功能已不符合幼兒游戲玩耍的需求。戶外活動布局不夠合理，戶外環(huán)境的功能區(qū)域較為單一，缺少自然探索區(qū)和綠地，也缺乏必要的沙水區(qū)、攀爬區(qū)等等。戶外設(shè)備多為人工材料，缺少自然環(huán)境的利用，生態(tài)性需要進一步加強。

問題三，由于戶外面積有限，原有的場地只限于單一的大型滑梯。如果再增加大型的設(shè)施，明顯場地不夠；另外園所內(nèi)適合幼兒攀爬、鉆爬的設(shè)施相對較少，如何利用現(xiàn)有的場地改造，也成了我們必須思考的問題；同時戶外缺少幼兒可以放松、休閑的場所。

根據(jù)以上的問題，我園將北邊的場地進行翻建。在增加綠化面積的同時，設(shè)立了結(jié)合運動、草地、沙水于一體的活動區(qū)，完善了自然環(huán)境的打造，又增強了園所的生態(tài)效應(yīng)。

二、明確改建思路，細(xì)化設(shè)施設(shè)置

（一）以幼兒為本，讓環(huán)境與游戲?qū)υ?/p>

為了讓兒童和諧健康地成長，游戲空間必須包含兩個方面：一是有地方可以玩，這個地方的建筑和設(shè)施都是為了滿足兒童的需求；二是盡可能地給兒童提供去發(fā)現(xiàn)、嘗試、勘察和自己動手做的機會。兒童同樣也需要在這個游戲空間內(nèi)進行自己的選擇，獲得個體感官和自主行為的發(fā)展。

結(jié)合課程游戲化的精神，我園確立了以幼兒為本，促進其身心和諧發(fā)展為宗旨的思路，確定了以安全性、多樣性、趣味性、生態(tài)性等為建設(shè)原則，創(chuàng)設(shè)出一個適合兒童運動游戲的場地，凸顯園所“為孩子健康的一生奠定基礎(chǔ)”的辦園理念。將教學(xué)樓北邊場地的硬質(zhì)地全面挖除，重新填土種植上綠草地。在草坪上設(shè)置適合平衡項目的梅花樁、趣味蕩橋、小拱橋等設(shè)施，完善了自然環(huán)境的同時，也增強了適合幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的生態(tài)效果。種上幾棵果樹、常綠樹、落葉樹，讓孩子們感受不同季節(jié)的風(fēng)景。這塊綠地也給了孩子們尋找大自然中寶貝的機會，在綠地上嬉戲玩耍捉迷藏，儼然成了孩子們開心的樂園。

沙池區(qū)和清洗區(qū)的設(shè)立，為幼兒提供了更好的游戲場地。我園在草地和硬質(zhì)地的交界處，設(shè)置了大約30平方米的沙池，可供20名幼兒在里面自主游戲。老師們根據(jù)不同年齡段，設(shè)計了不同的玩沙活動。如小班的孩子喜歡挖沙，在沙池中探寶，老師們則故意埋下各種玩具供幼兒玩“挖寶藏”的游戲，孩子樂此不疲。中大班的孩子在沙池中自主構(gòu)建沙雕、水渠等，幼兒自主、自由、愉悅、創(chuàng)造的課程游戲化精神得以充分展現(xiàn)。

（二）從平面到立體，挖掘場地空間魅力

幼兒園戶外活動場地有限，于是墻面及墻角的利用，成了我們進一步拓展的范圍。我們在墻邊設(shè)立了供幼兒攀爬的攀登架，有木質(zhì)的，有輪胎型的，老師們可以根據(jù)不同年齡幼兒的需求設(shè)置情境進行游戲活動。

我們還在幼兒園的墻角下功夫，利用墻邊空余的十幾米空間，設(shè)立了適合幼兒鉆爬的網(wǎng)狀隧道。幼兒由低處向高處進行鉆爬，即鍛煉了幼兒手腳的協(xié)調(diào)能力，發(fā)展大肌肉動作，又幫助幼兒克服恐高的心理，完成隧道鉆爬任務(wù)，促進幼兒良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

為了讓兒童和諧健康地成長，我們在課程游戲化的理念下，希望構(gòu)建一個游戲的空間。這個游戲空間必須包含兩個方面：一是有地方可以玩，這個地方的建筑和設(shè)施都是為了滿足兒童的需求；二是盡可能地給兒童提供去發(fā)現(xiàn)、嘗試、勘察和自己動手做的機會。兒童通過在這個游戲空間內(nèi)進行自己的選擇，獲得個體感官和自主行為的發(fā)展。

游戲化；環(huán)境改造；策略

另外，利用教學(xué)樓的外墻邊角，我們設(shè)置了活動雨棚，解決了下雨天戶外運動器械安置的問題。

（三）因地制宜，開辟幼兒發(fā)展新領(lǐng)地

《指南》中提出，要激發(fā)幼兒探究的興趣，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然資源和實際生活的機會，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗。我園原先的種植園地只有兩塊地，在課程游戲化提出之后，我們克服困難，把車棚面積縮小，又開辟了兩塊種植園地。近百平方米的種植地基本滿足了幼兒小組化學(xué)習(xí)的要求。孩子們在一季一季的種植活動中，播種收獲，體驗大自然的神奇；孩子們在種植園地里種植土豆、蘿卜，了解地下莖的特點。玉米從種下去，到一天天看著它們長高、結(jié)果，觀察玉米的生長規(guī)律，感受成長中的等待，體驗收獲的樂趣。在一次次活動的過程中，老師們也深刻體驗了“大自然即課程”的思想。

《指南》指出，每個幼兒心里都有一顆美的種子，要在大自然和人文景觀中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗。因此，我園增設(shè)了兒童休閑區(qū)——“歇歇腳吧”，打造出畫滿綠植的墻面、兒童式的碳化桌椅、富有童趣的小動物綠植、卡通造型花卉等。給戶外活動的孩子提供可以休息的場所，也增強了富有趣味、美麗的校園環(huán)境，給園所的課程游戲化建設(shè)增添了濃墨重彩的一筆。

三、以課題為推手，提高游戲效率

游戲環(huán)境的打造給幼兒戶外活動提供了硬件上的支持，那么如何使充分利用場地，如何結(jié)合我園《幼兒園運動游戲的實踐研究》的課題進行深度挖掘呢？我們又需要提供哪些軟件上的供給呢？

首先，合理分配三大時間段。將晨間活動分布在各個游戲區(qū)域；協(xié)調(diào)好大型設(shè)施活動的班級時間；下午的戶外活動時間，以年級組為單位劃分，更有利于老師們的自主安排，最大程度地滿足各班幼兒活動的需求。

其次，在保障幼兒安全性的基礎(chǔ)上，支持幼兒自主游戲。我園除了購買一部分游戲材料之外，還鼓勵教師根據(jù)不同年齡段的幼兒，制作出具有安全性、創(chuàng)新性的運動器械。充分利用不同的器械，進行相類似的游戲；運用相同的器械，進行自主性、創(chuàng)造性的戶外游戲活動。

最后，豐富的戶外游戲場地及材料，為幼兒的活動提供了質(zhì)的保證。同年級組的老師們經(jīng)過教研，通過觀察幼兒的需要，在跳躍區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)等區(qū)域，不斷更新、增加器械，挖掘活動材料的本身價值和可能價值，創(chuàng)設(shè)出多樣性的戶外游戲活動內(nèi)容。結(jié)合我園的課題《幼兒園運動游戲的實踐研究》，將晨間、戶外的游戲活動時間作為我們課題的源泉，挖掘運動游戲的課程建設(shè)。在運動游戲課程的基礎(chǔ)上，幼兒又將所學(xué)的經(jīng)驗運用到游戲當(dāng)中。這樣的良好循環(huán)使幼兒在操作、積累、再操作的過程中，不斷積累，不斷促進其自身各項能力的發(fā)展。

在課程游戲化的理念下，我園戶外游戲環(huán)境的打造和促進幼兒在運動游戲中獲得的體驗，其意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了行為的本身。顯而易見的是，不斷豐富的運動經(jīng)驗?zāi)軌蛱岣哂變鹤陨硇袨槟芰瓦\動技巧，讓幼兒變得更加敏捷和靈活，同時，對增強幼兒的自信也很有好處。

（江蘇省揚州市廣陵新城幼兒園）

[1]雷娜特·齊默爾.幼兒運動教育手冊[M].2008.

[2]陳慧軍，張肖芹.幼兒園環(huán)境設(shè)計與指導(dǎo)[M].2013.

[3]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].2015.