幼兒園足球活動(dòng)游戲化的實(shí)踐與探索

文邱琳

幼兒園足球活動(dòng)游戲化的實(shí)踐與探索

文邱琳

足球運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的意志力、團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。而開(kāi)展游戲化的足球活動(dòng)，無(wú)疑是孩子們“足球初體驗(yàn)”的最佳方式！我園自2016年開(kāi)始嘗試開(kāi)展足球活動(dòng)，把比較枯燥乏味的足球規(guī)則、技能用游戲的方式創(chuàng)編成符合幼兒身心與智力發(fā)育水平的形象、有趣、生動(dòng)的幼兒足球運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在“玩足球”的過(guò)程中，提高身體素質(zhì)，達(dá)到全方位、多元化發(fā)展的目的。

幼兒；足球活動(dòng)；游戲化

江蘇省教育廳發(fā)布的《江蘇省青少年校園足球振興行動(dòng)計(jì)劃綱要》中提到：2015年開(kāi)始，足球要成為包括幼兒園娃娃在內(nèi)所有學(xué)生體育課的必學(xué)內(nèi)容，學(xué)踢足球要從娃娃抓起。

當(dāng)然，在幼兒園推動(dòng)足球活動(dòng)，并不是要培養(yǎng)球星，而是旨在從足球活動(dòng)入手，營(yíng)造幼兒園活潑生動(dòng)的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教育活動(dòng)內(nèi)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活中、游戲中?！笨梢?jiàn)游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要方式，對(duì)幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的啟蒙，就是要以游戲的方式開(kāi)展足球的相關(guān)活動(dòng)。我園在2016年就開(kāi)始了足球活動(dòng)游戲化的探索之路，將足球與各種游戲結(jié)合，讓幼兒在自由、開(kāi)放、創(chuàng)造、愉悅的游戲氛圍中，將足球運(yùn)動(dòng)趣味化、情景化，循序漸進(jìn)地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的足球規(guī)則、技能練習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

一、營(yíng)造“特色化”的足球環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣

《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。有效的創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以對(duì)幼兒的發(fā)展起推動(dòng)作用。要讓孩子愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，就要讓幼兒浸潤(rùn)在足球環(huán)境中，我們堅(jiān)持“隨處可見(jiàn)、隨手可觸、隨時(shí)可踢”的原則，充分利用時(shí)間、空間布局讓幼兒成為環(huán)境中的主人，通過(guò)大量的足球環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓孩子在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起對(duì)足球的興趣。

（一）多元化的靜態(tài)環(huán)境

足球風(fēng)格的大門(mén)裝飾，球門(mén)狀的宣傳欄，足球盆栽，足球小明星的“快樂(lè)體驗(yàn)”“足球暢想”……展現(xiàn)了孩子熱愛(ài)足球活動(dòng)的激情；足球文化長(zhǎng)廊里的足球歷史簡(jiǎn)介、足球明星風(fēng)采、球隊(duì)介紹、親子足球作品秀、師生共同制作的足球活動(dòng)海報(bào)、足球規(guī)則等一個(gè)個(gè)躍然墻上，讓孩子了解豐富的足球文化與歷史……無(wú)處不在的足球元素，處處顯露出師生對(duì)足球的“鐘情”。

（二）啟發(fā)性的動(dòng)態(tài)環(huán)境

懸掛的足球可以讓幼兒用頭觸球，地面上的足球貼讓幼兒踩在球上練習(xí)走跳，墻面上的能移動(dòng)的“足球場(chǎng)”，親子手工能動(dòng)的紙板足球人……一切都在激起孩子運(yùn)動(dòng)的欲望。

（三）開(kāi)放性的游戲環(huán)境

在操場(chǎng)開(kāi)放的器械庫(kù)里，幼兒可以自主取放各種器械：球門(mén)、記分牌、足球等，為了增加趣味性，我們還準(zhǔn)備了足球隊(duì)的球衣、啦啦隊(duì)花球、各國(guó)國(guó)旗、各隊(duì)隊(duì)徽、哨子、移動(dòng)式音箱，讓幼兒自己選擇角色來(lái)參與活動(dòng)……讓孩子們?cè)诃h(huán)境、場(chǎng)地、器械的啟發(fā)下，在充滿(mǎn)足球特色的環(huán)境氛圍中潛移默化地愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，從而自信、主動(dòng)地參與到足球游戲中。

二、創(chuàng)設(shè)“童趣化”的游戲情境，激發(fā)幼兒的玩球興趣

游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，是活動(dòng)的根本。它情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理、心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參加體育活動(dòng)的興趣和愿望，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)過(guò)程中，老師們善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)滿(mǎn)足他們需要的自由游戲和學(xué)習(xí)的空間與環(huán)境，激發(fā)幼兒玩球的興趣。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師不能將足球上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)直接介紹給他們，我們就將動(dòng)作融入情境當(dāng)中。如我們創(chuàng)設(shè)了“給小動(dòng)物喂食”這個(gè)游戲場(chǎng)景，讓小班幼兒在給小動(dòng)物喂食的游戲中練習(xí)進(jìn)門(mén)的技能。我們利用廢舊的盒子做各種可愛(ài)的小動(dòng)物，嘴巴是球門(mén)，剛開(kāi)始可以讓幼兒用手把足球滾進(jìn)去，慢慢拉大距離，鼓勵(lì)他們用腳踢進(jìn)去。有了游戲情節(jié)的滲透，小朋友都很感興趣，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。

再如在元宵節(jié)主題活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了情景游戲“搓團(tuán)圓”。通過(guò)“搓好團(tuán)圓共度元宵”情景的創(chuàng)設(shè)，既引起了幼兒情感上的共鳴，更激發(fā)了幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣，又有效地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使幼兒在輕松的活動(dòng)中習(xí)得和感知了搓球的技能。

三、開(kāi)展“樂(lè)趣化”的足球游戲，提高幼兒運(yùn)動(dòng)技能

絕大多數(shù)幼兒參加足球活動(dòng)，首先是出于好奇心，其目的是為了好玩，孩子們不喜歡單一的玩法或技能學(xué)習(xí)，如果足球活動(dòng)中的趣味性少，孩子們的積極性就不高，就會(huì)影響他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和技能的學(xué)習(xí)，所以我們把足球教學(xué)內(nèi)容盡可能地寓于趣味性的游戲中，讓幼兒在“樂(lè)趣”中進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

如小班足球游戲，讓幼兒在跑動(dòng)中感受球的滾動(dòng)，體驗(yàn)球滾動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。幼兒雙手滾球動(dòng)作的基本要領(lǐng)是：兩手的手掌與球體要基本吻合，利用手臂、手腕前擺的力量以及手指等部位的協(xié)調(diào)用力，將球沿著地面向前滾動(dòng)，兩只手及手臂的用力要均勻。滾球活動(dòng)能有效地增強(qiáng)幼兒手指、手掌、手臂等部位的肌肉力量，提高手腕關(guān)節(jié)的靈活性，發(fā)展雙手動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和視覺(jué)運(yùn)動(dòng)的能力?；顒?dòng)前，我們了解了幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“小豬回家”游戲。幼兒雙手推動(dòng)“小豬”在地面滾動(dòng)到指定的“家”。孩子們很快就投入到游戲中，趣味盎然，隨著幼兒的喜愛(ài)程度，游戲情節(jié)不斷發(fā)展，幫助“小豬”鉆過(guò)“山洞”，走過(guò)“小橋”，繞過(guò)“危險(xiǎn)”回到家。在活動(dòng)中，幼兒也感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了孩子們的自信心、成就感。

再如大班“勇敢的士兵”活動(dòng)，綜合練習(xí)投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)，訓(xùn)練幼兒快速奔跑的能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神，即：過(guò)封鎖區(qū)（運(yùn)球跑）——爬越電網(wǎng)（用頭頂球在墊上匍匐）——跳過(guò)矮墻（雙腳夾球行進(jìn)跳）——跳躍雷區(qū)（單腳跳）——鉆隧道（傳球）——闖過(guò)封鎖線（一對(duì)一爭(zhēng)球）——掃射敵機(jī)（射高）——炸碉堡（踢球射門(mén)）。這類(lèi)游戲很受幼兒喜愛(ài)，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和同伴間的合作意識(shí)。在“趣”中進(jìn)行鍛煉，獲得成就感，在“樂(lè)”中得到全面發(fā)展。

四、組織“競(jìng)技化”的足球游戲，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

競(jìng)爭(zhēng)是足球的一個(gè)本質(zhì)特征，競(jìng)爭(zhēng)可以培養(yǎng)孩子的很多好的素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)合作、努力、對(duì)挫折的探索能力等，而且也讓幼兒在趣味競(jìng)技和互動(dòng)游戲中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！毒V要》指出：“體育教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)幼兒需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容因材料靈活地運(yùn)用?！备鶕?jù)幼兒的興趣和需要，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的情景性游戲的基礎(chǔ)上增加了競(jìng)技性強(qiáng)的游戲，比如運(yùn)球比賽、射門(mén)比賽、五對(duì)五比賽等，讓不同年齡段的幼兒都可以在不同的比賽中找到適合自己參與的內(nèi)容，同時(shí)在比賽中享受樂(lè)趣。

我們?cè)诨顒?dòng)中嚴(yán)格遵循游戲化、負(fù)荷小、時(shí)間短的原則，另一方面在比賽結(jié)果上不過(guò)分強(qiáng)調(diào)輸贏和名次，設(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓幼兒在足球競(jìng)技中將玩與學(xué)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，并通過(guò)競(jìng)技游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識(shí)等良好品質(zhì)，幼兒獲得成功感的時(shí)候能更加激勵(lì)他向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)。這也符合“跳一跳，能摘到”的教育理念。

如“行進(jìn)跳踩球”，把這個(gè)技能動(dòng)作貫穿在競(jìng)賽性的游戲中，給幼兒創(chuàng)設(shè)“運(yùn)糧食”的游戲情境，要求幼兒踩著小滑輪（足球）去運(yùn)糧食，比比哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)的糧食最多。這個(gè)游戲不僅讓幼兒鞏固了“行進(jìn)跳踩球”這一足球技能，體驗(yàn)了勝利的喜悅，也培養(yǎng)了幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

再如大班足球游戲?qū)官?，整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)完整的競(jìng)賽游戲活動(dòng)，穿插了足球知識(shí)和足球技能，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性和游戲性，小朋友的興趣也很濃厚，積極性和主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。

以上是我園開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的一些嘗試和探索。足球活動(dòng)游戲化的開(kāi)展，讓孩子們對(duì)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，發(fā)展了幼兒的身體動(dòng)作，而且養(yǎng)成了良好的體育鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)，通過(guò)各種足球游戲磨煉出孩子們默契的團(tuán)隊(duì)精神和果敢的意志品質(zhì)，促進(jìn)了孩子的身心和諧發(fā)展。

（江蘇省徐州市奎山中心幼兒園）

教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].南京：江蘇教育出版社，2002.