中學(xué)音樂的美育教學(xué)初探

孫麗鑫

摘要：在中學(xué)階段的音樂教育教學(xué)工作中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是其中一項重要的目標(biāo)。為了更好的實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的美育功能，就需要在課堂教學(xué)設(shè)計中下功夫，尤其應(yīng)該注意對教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的把握。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 音樂教學(xué) 審美 教學(xué)

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）11-0102-03

音樂課程教學(xué)在中學(xué)階段的教育、教學(xué)中有著重要的地位，除了在培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)方面，中學(xué)階段的音樂教學(xué)對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也是具有一定的影響作用的[1]。而為了更好的發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的審美教育功能，就需要音樂教師在教研工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，找到審美教育與音樂課程教學(xué)內(nèi)容間的完美結(jié)合點[1]。通過筆者多年的教學(xué)實踐證實，學(xué)生審美能力和審美情趣的培養(yǎng)要從每節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)入手，在做好學(xué)情分析的前提下，充分發(fā)揮出課堂教學(xué)情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)的功能。同時本文分析了中學(xué)音樂課堂教學(xué)中營造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效性，闡述了如何提高營造良好學(xué)習(xí)氛圍及教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了實現(xiàn)課堂教學(xué)中的情感態(tài)度價值觀方面的目標(biāo)，就需要將音樂之美充分的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來?？茖W(xué)合理的教學(xué)方式就是要在教師和學(xué)生之間形成良好的互動和交流。在新型教學(xué)模式下，老師不再是課堂的主體，我們希望在課堂上，學(xué)生能夠提出自己的觀點和意見，與老師共同探討。師生課堂之外可以建立良好的朋友關(guān)系，平等、民主和自由的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。要對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，就要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面想要具有充分的自主性和獨立性，就要求教師不能對學(xué)生造成太大的壓力，與學(xué)生之間建立民主、友愛的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《長江之歌》這首歌曲時，教師可以對學(xué)得好的同學(xué)進(jìn)行表揚，通過微笑和眼神的傳遞，表達(dá)自己的贊賞，對于學(xué)的不好的同學(xué)，可以讓他們多加練習(xí)，通過鼓勵的方式使學(xué)習(xí)氛圍更輕松。還有，在課堂后，老師還可以對學(xué)生們的喜好進(jìn)行調(diào)查，教學(xué)學(xué)生們喜歡的歌曲，這樣才能增加他們的興趣。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

由于音樂不是中學(xué)的主要課程，音樂課的教學(xué)往往受到大家的忽視。這一點不僅體現(xiàn)在學(xué)校，家長的重視程度也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在應(yīng)試教育的模式下，音樂作為非必考科目，要求不能占用學(xué)生太多的學(xué)習(xí)時間。但是，音樂可以提升學(xué)生的素養(yǎng)，受到音樂熏陶的同時，學(xué)生還能獲得情感的啟發(fā)。音樂教師在向?qū)W生們教導(dǎo)音樂的知識和技能時，還要傳播音樂所表達(dá)的觀點和情感。音樂教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定教學(xué)目標(biāo)。還要根據(jù)學(xué)生們的實際情況，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和興趣。上課時，老師要注意語言的表達(dá)方式，對于學(xué)生的錯誤要委婉批評，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生在充滿關(guān)愛的教學(xué)方式中獲得成長。

如在教學(xué)有關(guān)春天景色的歌曲時，為了在課堂教學(xué)中表現(xiàn)那種春天的輕快之美，在課堂的教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就通過播放有關(guān)春天的景色的視頻，讓學(xué)生在欣賞春天的美景的同時思考題“春天到底美在哪兒？”因為學(xué)生有了這種感官體驗，就會迫不及待地向大家介紹自己的發(fā)現(xiàn)春天的美在哪里。然后結(jié)合多媒體展示春天的美景，和學(xué)生一起激情地朗誦：“山青了，樹綠了，草偷偷的探出小腦袋，柳樹吐出了新芽，小鳥在枝頭上唱著動聽的歌，春姑娘把鮮花撒向大地?！蓖ㄟ^這種感官體驗以及誦讀的詩歌的韻律讓學(xué)生置身于這種春天之美的意境中。在學(xué)生獲得了這種美的感官體驗后，帶著對于春天的向往進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)中。

三、優(yōu)化教學(xué)手段與形式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投入到音樂教學(xué)中的設(shè)備也更加多元化。電腦音樂系統(tǒng)被大量引入其中，使得音樂的教學(xué)更加便利，也提供了更多的素材。例如，老師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)生的音色訓(xùn)練，了解不同的音色對于不同種類音樂唱法的影響，對于中學(xué)學(xué)生而言，豐富的課堂環(huán)境和多變的教學(xué)模式，往往更能引人入勝，迅速投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。

音樂的學(xué)習(xí)不是簡單的學(xué)會唱歌、學(xué)會識譜更多時候?qū)W會欣賞比掌握歌唱的技巧、樂理等更為重要。而作為中學(xué)生，由于自身的身心特點，他們也愿意參與到這種以欣賞為主的課堂教學(xué)活動中。在這樣的教學(xué)活動中，情感態(tài)度方面的教育目標(biāo)更容易實現(xiàn)，學(xué)生的審美能力也會得到顯著的提升。比如讓學(xué)生欣賞《春江花月夜》，通過音樂其委婉質(zhì)樸的旋律、流暢多變的節(jié)奏，很容易就能夠讓學(xué)生聯(lián)想到三月夜春江的美麗景色，在欣賞中甚至有的學(xué)生還會邊聽邊跳起來，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生真正的收獲了快樂，也很好的陶冶了審美情趣、情操。

四、音樂教學(xué)的有效評價

（一）教學(xué)過程要具有藝術(shù)性

在音樂課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生學(xué)會感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美更要讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美。比如在《小小足球賽》一課中，教師就可以圍繞“用什么方式才能讓歌曲聽起來更加具有比賽的氛圍？”為主題展開討論和交流活動。在這樣的教學(xué)活動中很多學(xué)生都會提出很多具有創(chuàng)造性的意見和建議如讓一部分同學(xué)唱歌，另外一部分學(xué)生充當(dāng)“啦啦隊”的角色帶有節(jié)奏和韻律地喊“加油！加油！”而教師則完全可以按照學(xué)生的意見去實踐這樣的歌唱表現(xiàn)方式，帶著大家一起來感受這種表現(xiàn)形式的實際效果。在實踐驗證了這樣的表現(xiàn)效果后，教師則應(yīng)該充分的肯定學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多去嘗試創(chuàng)造和創(chuàng)新。

（二）鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價

學(xué)生們對于學(xué)習(xí)音樂的資質(zhì)各有不同，再加上后天因素的影響，對于同一音樂技巧的掌握各有差異。教師通過讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們看到自己的缺點和不足，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式。同時還能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)。進(jìn)行自我評價和相互評價的方式有很多種，例如，教師可以舉辦小型的班級演唱會，學(xué)生們通過獨唱、二重唱或小組合唱的方式展示自己的才能，有特長的學(xué)生還可以進(jìn)行樂器演奏，教師可以進(jìn)行拍照或錄視頻的方式對節(jié)目進(jìn)行錄制，以此作為學(xué)生們自我評價或相互評價的材料依據(jù)，達(dá)到相互交流和學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然，老師在組織學(xué)生參與活動的時候要保障安全，同時還要把控好時長，避免學(xué)生太過活躍影響課堂進(jìn)度。

五、結(jié)語

隨著社會整體素質(zhì)的提高，鼓勵學(xué)生們德智體的全面發(fā)展，當(dāng)今社會，中學(xué)生擁有自己的一技之長顯得十分必要[3]。相信在未來的教學(xué)中，音樂的教學(xué)質(zhì)量將不斷提高，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣。歸根結(jié)底，音樂是屬于情感的藝術(shù)，需要以美感人，在音樂的課堂教學(xué)中要給學(xué)生帶來美的啟迪和情感的激勵、鼓舞，這才是音樂教育的本質(zhì)。音樂課堂教學(xué)的審美教育要立足于學(xué)生的情感態(tài)度實現(xiàn)價值觀培養(yǎng)目標(biāo)，更多在課堂教學(xué)活動去情感[4]。用情感作為紐帶去引領(lǐng)和陶冶學(xué)生，使中學(xué)生在美的情感體驗中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和欣賞美[5]。在實際的教學(xué)過程中，音樂教師特別需要注意的是要根據(jù)學(xué)生對美的理解能力不同、情感的體驗不同，來選擇適當(dāng)?shù)姆椒╗6]。

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