遼寧經(jīng)濟(jì)振興與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

關(guān)溪媛, 李 雪(大連財(cái)經(jīng)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)學(xué)院, 遼寧 大連 116622)

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遼寧經(jīng)濟(jì)振興與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

關(guān)溪媛, 李 雪
(大連財(cái)經(jīng)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)學(xué)院, 遼寧 大連 116622)

分析了遼寧省科技發(fā)展落后的現(xiàn)狀,提出科技進(jìn)步依賴(lài)創(chuàng)新型人才,高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。遼寧省高校應(yīng)該改變教學(xué)理念、方法和手段,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,在人才培養(yǎng)上與社會(huì)發(fā)展要求對(duì)接,培育出具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新型人才,推動(dòng)遼寧經(jīng)濟(jì)的新一輪振興。

遼寧經(jīng)濟(jì)振興; 創(chuàng)新型人才; 人才培養(yǎng)

作為“一五”期間我國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的老工業(yè)基地,遼寧省經(jīng)歷過(guò)國(guó)有企業(yè)“轉(zhuǎn)軌”的陣痛,當(dāng)前又面臨著資源枯竭、人才緊缺的困境,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)大幅度衰退,經(jīng)濟(jì)總量占全國(guó)比重持續(xù)下降,從2012年的4.31%,到2014年的4.18%,再到2015年的4.02%。2015年實(shí)際GDP增量?jī)H為3%,在全國(guó)31個(gè)省直轄市自治區(qū)中處于墊底位置。

多種因素造成了遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的被動(dòng)局面,其中最為關(guān)鍵的是科技和產(chǎn)業(yè)缺乏創(chuàng)新能力。目前遼寧省的工業(yè)發(fā)展進(jìn)入中后期階段,以往主要依靠大量資本投入和較高能源消耗推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的傳統(tǒng)發(fā)展方式已經(jīng)難以為繼,而是應(yīng)從投資轉(zhuǎn)向生產(chǎn)管理、技術(shù)、產(chǎn)品等多方面的創(chuàng)新。雖然遼寧省擁有較好的教育資源和科研資源,但由于人才培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展要求對(duì)接性較差,創(chuàng)新型人才缺乏致使科技轉(zhuǎn)換能力較弱,與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的資源要素集聚能力不強(qiáng),無(wú)法轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力[1]。習(xí)近平總書(shū)記在2015年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上提出了關(guān)于供給側(cè)改革的“四則運(yùn)算”,運(yùn)用到振興遼寧經(jīng)濟(jì)上就是用投資、需求、創(chuàng)新做加法,用淘汰落后產(chǎn)能做減法,用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)做乘法,用市場(chǎng)化程度做除法?？梢?jiàn),在推動(dòng)遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“四個(gè)驅(qū)動(dòng)”中,創(chuàng)新占據(jù)了半壁江山。遼寧要盡快擺脫經(jīng)濟(jì)困境,取得發(fā)展先機(jī),如期實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo),關(guān)鍵就在于創(chuàng)新。

一、 遼寧經(jīng)濟(jì)振興迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才

創(chuàng)新依賴(lài)的是創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的數(shù)量和質(zhì)量決定著創(chuàng)新理念能否滲透于振興發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié),能否引領(lǐng)遼寧經(jīng)濟(jì)取得振興發(fā)展的全面勝利。所謂創(chuàng)新型人才,就是富于開(kāi)拓性,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,能開(kāi)創(chuàng)新局面,對(duì)社會(huì)發(fā)展作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才[2]。創(chuàng)新型人才能夠引領(lǐng)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、提高地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。近幾年來(lái),遼寧省GDP的增速持續(xù)下降,從2013年8.7%,到2014年5.8%,直至2015年3%。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)低迷,表現(xiàn)在出口大幅回落,固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)乏力,第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后。這與遼寧省受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響深重,體制轉(zhuǎn)型速度慢,經(jīng)濟(jì)缺少新的增長(zhǎng)源與新的動(dòng)力機(jī)制,新興產(chǎn)業(yè)還沒(méi)有成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的中堅(jiān)力量密切相關(guān)。從我國(guó)各省2014年專(zhuān)利授權(quán)數(shù)量來(lái)看,遼寧省僅為19 525件,排在全國(guó)31個(gè)省直轄市自治區(qū)的第17位,處于中下游位置,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于東部沿海的江蘇省、浙江省和廣東省,也低于中部的安徽省、河南省和湖南省,甚至低于個(gè)別西部省市,如四川省和陜西省,見(jiàn)圖1。

研究數(shù)據(jù)表明,專(zhuān)利授權(quán)量多的地區(qū)通常其GDP增長(zhǎng)速度也相對(duì)較快,如2014年專(zhuān)利授權(quán)量排在前三位的江蘇、浙江和廣東三省,2015年GDP的增速都在8%以上,表1中的12個(gè)省直轄市中只有遼寧省GDP增速低于全國(guó)6.9%的平均水平。

表1 我國(guó)部分省市專(zhuān)利授權(quán)量與GDP增速

數(shù)據(jù)來(lái)源:中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒

在中國(guó)科技發(fā)展研究戰(zhàn)略小組發(fā)布的《中國(guó)區(qū)域創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)報(bào)告2014》中,2014年我國(guó)區(qū)域創(chuàng)新綜合能力排名前六位的省直轄市依次為江蘇、廣東、北京、上海、浙江、山東,這與表1中排名前六位的完全一致,說(shuō)明專(zhuān)利授權(quán)量可以在很大程度上反映地區(qū)的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是促進(jìn)創(chuàng)新成果形成和轉(zhuǎn)化的前提,創(chuàng)新能力強(qiáng)的地區(qū)通常具有強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力,因而伴隨著GDP的高增長(zhǎng)率。在表1中,專(zhuān)利授權(quán)量排名前六位的東部沿海省直轄市2015年GDP均在6.9%～8.5%的相對(duì)高位,而同為東部沿海的遼寧省專(zhuān)利授權(quán)量不到排名第一的江蘇省的1/10,GDP增速也僅為江蘇省的1/3左右,位列全國(guó)最末,差距明顯。專(zhuān)利的研發(fā)依賴(lài)創(chuàng)新型人才的數(shù)量和質(zhì)量,遼寧省的專(zhuān)利授權(quán)量較少,正說(shuō)明了缺少掌握核心技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新型人才,而缺乏創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)體必然增長(zhǎng)乏力。在2016年年初召開(kāi)的遼寧省兩會(huì)上,政府工作報(bào)告中明確提出要把創(chuàng)新作為引領(lǐng)遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力,把人才作為支撐發(fā)展的第一資源,讓創(chuàng)新貫穿振興發(fā)展的全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等。多方面的創(chuàng)新都要基于創(chuàng)新型人才的努力和貢獻(xiàn),因此,當(dāng)前遼寧提升創(chuàng)新實(shí)力亟需大量的創(chuàng)新型人才。

二、 遼寧省高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是轉(zhuǎn)型時(shí)期高等教育的使命,遼寧省各高校應(yīng)該依據(jù)創(chuàng)新型人才所具備的特征,創(chuàng)造其成長(zhǎng)的環(huán)境,培養(yǎng)符合遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)用型創(chuàng)新人才。

1. 以遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系

高等教育的人才培養(yǎng)應(yīng)以服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展為宗旨。遼寧省教育廳在2015年底啟動(dòng)了本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作,至2016年,包括沈陽(yáng)大學(xué)在內(nèi)的32所高校成為整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)校,約占遼寧省地方高校的53%。轉(zhuǎn)變高等院校辦學(xué)宗旨的目的即在于使高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路,主動(dòng)融入當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展,提升自身的服務(wù)能力,深化教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與調(diào)整是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提和基礎(chǔ),遼寧省高校應(yīng)依據(jù)遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展中行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的要求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置,樹(shù)立現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)前遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,戰(zhàn)略性新興的中低端產(chǎn)業(yè)所占比重較大,核心領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)量少,難以滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新需求。企業(yè)創(chuàng)新的主體地位不強(qiáng),研發(fā)基礎(chǔ)薄弱,缺乏自主創(chuàng)新的動(dòng)力支撐[3]。對(duì)于高校來(lái)講,應(yīng)根據(jù)遼寧經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的應(yīng)用性,積極發(fā)展以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái),遼寧省諸多高校開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整,增加培養(yǎng)社會(huì)亟需人才的專(zhuān)業(yè),停招了社會(huì)需求飽和以及應(yīng)用性不強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。如沈陽(yáng)大學(xué)在2015年增設(shè)了環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)、遼寧科技大學(xué)在2016年增設(shè)了功能材料專(zhuān)業(yè),等等。未來(lái)遼寧省高校還應(yīng)進(jìn)一步增設(shè)電子信息、生物工程與醫(yī)藥、新材料、新能源、先進(jìn)裝備制造等新興領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)。在課程體系建設(shè)上,也要與現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)、技術(shù)技能等方面的要求相吻合,特別要注重設(shè)立利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)樹(shù)立及綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的課程,培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略要求的具備新知識(shí)、具有研發(fā)能力,能夠?qū)⒖萍嫁D(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的高層次創(chuàng)新型人才,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的全面銜接[4]。

2. 改變教學(xué)觀念,靈活教學(xué)方法,營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新型人才必須具備創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生革新和創(chuàng)造。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)穎一在2016年國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心主辦的 “高等教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”論壇上指出:創(chuàng)新型人才的根本特征是創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件就是自由、寬松、容忍的教育環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才能力要求的提升,遼寧省高等教育的觀念也要隨之更新,要將教育主要是傳授知識(shí)的理念轉(zhuǎn)換成教育更主要的是營(yíng)造自由寬松的氛圍,釋放學(xué)生的創(chuàng)造力,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)要改革的就是課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下,科技帶給課堂的沖擊是巨大的,“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”等借助于現(xiàn)代化多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式的推廣,使學(xué)生在課下可以通過(guò)看視頻、聽(tīng)播客、閱讀電子書(shū)來(lái)自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容,還可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)討論,以及查閱需要的資料。這種靈活的學(xué)習(xí)方式有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。在課堂上,教師應(yīng)改變一講到底的教學(xué)方法,采取示范、討論、協(xié)作法來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí),幫助學(xué)生思考問(wèn)題和發(fā)表意見(jiàn),變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)的交互討論,把課堂由單向知識(shí)傳遞的場(chǎng)所轉(zhuǎn)為一個(gè)問(wèn)題討論的平臺(tái)。目前遼寧省各高校均在進(jìn)行此種教學(xué)模式的探索,包括東北財(cái)經(jīng)大學(xué)王維國(guó)教授在內(nèi)的多所高校的教學(xué)名師將所授課程錄制成教學(xué)視頻,共享于遼寧省大學(xué)資源共享課網(wǎng)站,學(xué)生可以跨地域、跨學(xué)校、跨學(xué)科隨時(shí)學(xué)習(xí)。但是總體來(lái)看,受多種因素的影響和制約,遼寧省高校的教學(xué)方式目前依然是以傳統(tǒng)課堂講授為主,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遠(yuǎn)未普及。新型教學(xué)模式是高等教育改革的必然趨勢(shì),改變教學(xué)觀念、推進(jìn)教學(xué)改革還有很長(zhǎng)的路要走,只有適時(shí)調(diào)整和改變教學(xué)方法和手段,才能真正培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

3. 校企聯(lián)合,建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

2015年12月,遼寧省教育廳出臺(tái)的《關(guān)于推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見(jiàn)》中提出,要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式,支持高校和專(zhuān)業(yè)集群與行業(yè)、企業(yè)、實(shí)務(wù)部門(mén)開(kāi)展深度合作,以提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn),深化以產(chǎn)教融合、協(xié)同育人為特點(diǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式課程改革。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造廣泛的參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),將專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)與崗位能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,提升學(xué)生的學(xué)以致用能力,增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)力[5]。目前遼寧省高等院校都在積極開(kāi)展與校外實(shí)踐基地的合作,如大連財(cái)經(jīng)學(xué)院作為2015年被遼寧省教育廳確定的首批向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的試點(diǎn)高校,目前已經(jīng)與大連市甘井子區(qū)統(tǒng)計(jì)局、大連豐澤企業(yè)服務(wù)外包公司、大連雙D高科跨境電商產(chǎn)業(yè)園區(qū)等共建了實(shí)踐教學(xué)基地或大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。這種高校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)構(gòu)建的校企合作新機(jī)制,可以實(shí)現(xiàn)各展所長(zhǎng)、協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。通過(guò)校企聯(lián)合、校企共建等方式,探索、創(chuàng)新、拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生搭建知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為能力素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。除了與企業(yè)進(jìn)行合作,高校也可以在校內(nèi)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地,如大連財(cái)經(jīng)學(xué)院設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心和跨境電商大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地,為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)提供了校內(nèi)平臺(tái);高校還可以利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦一些實(shí)體,為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所?？傊?要設(shè)計(jì)適合崗位需要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建校園內(nèi)外的實(shí)踐基地,通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接,為遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)[6]。

4. 建立創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班,重點(diǎn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才

針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面存在的差異,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也應(yīng)該是因材施教。為提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果,高?？梢試L試通過(guò)測(cè)試選拔,組建創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班,將具備創(chuàng)新潛質(zhì)、創(chuàng)新綜合素質(zhì)較高的學(xué)生集中在一起,實(shí)施創(chuàng)新教育,即在普遍創(chuàng)新教育基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)的創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)。遼寧石油化工大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)院和遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院已在此方面進(jìn)行了嘗試,分別創(chuàng)辦了“拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”和“創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式和培養(yǎng)方案還處于不斷的探索和改革過(guò)程中,其創(chuàng)新課堂教育和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)都與普通班級(jí)有所區(qū)別。創(chuàng)新課堂在授課形式和授課內(nèi)容上均不同于專(zhuān)業(yè)課堂,教師要合理設(shè)立教育目標(biāo)和安排課堂內(nèi)容,課堂主體是學(xué)生,教師只是提出一個(gè)議題,給學(xué)生充分的展示和發(fā)揮空間,倡導(dǎo)發(fā)散思維、各抒己見(jiàn)、擺脫束縛、張揚(yáng)個(gè)性,讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力自由翱翔,思想的火花在這里迸發(fā)和碰撞。在創(chuàng)新實(shí)踐方面,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生可以獲得更多深入企業(yè)的機(jī)會(huì)和更長(zhǎng)的實(shí)習(xí)時(shí)間,高校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的制度安排,允許他們更多參與社會(huì)實(shí)踐,在期末的教學(xué)考核上,改變傳統(tǒng)“一卷定終身”的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立特殊評(píng)價(jià)體系,減少專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)比重,突出知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力考核?？傊?創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班是在多方面采取創(chuàng)新的培養(yǎng)方式,將創(chuàng)新理念貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程的一種嘗試。

綜上所述,高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它關(guān)系到區(qū)域未來(lái)的發(fā)展?jié)摿透?jìng)爭(zhēng)力,遼寧省高校需要切實(shí)依據(jù)遼寧經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變教育理念,加大教學(xué)方法和手段改革力度,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才,為遼寧經(jīng)濟(jì)的新一輪振興作出貢獻(xiàn)。

[1] 郭麗莉. 服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校人才培養(yǎng)[J]. 沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2015(4):520-522.

[2] 由曉霞,吳斌. 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視閾下高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問(wèn)題的探析[J]. 職業(yè)技術(shù)教育, 2014(5):22-24.

[3] 李利,李斌. 基于遼寧科技型小微企業(yè)發(fā)展視角 透視高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J]. 遼寧經(jīng)濟(jì), 2014(3):58-59.

[4] 董杰. 發(fā)揮高等教育作用 促進(jìn)遼寧經(jīng)濟(jì)全面振興[J]. 商場(chǎng)現(xiàn)代化, 2010(13):73-74.

[5] 王利琳,季誠(chéng)鈞,徐青. 立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求 探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路[J]. 中國(guó)高等教育, 2012(5):39-41.

[6] 關(guān)明孚. 適合遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外語(yǔ)人才培養(yǎng)策略[J]. 沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2016(4):406-410.

【責(zé)任編輯 祝 穎】

Economic Revival in Liaoning and Cultivating Innovative Talents in Universities

GuanXiyuan,LiXue

(School of Economics, Dalian University of Finance & Economics, Dalian 116622, China)

The current situation of science and technology development of Liaoning province is analyzed. It puts forward that scientific and technological progress depends on innovative talents, and higher education has the mission of cultivating innovative talents. It considers that, universities in Liaoning province should change teaching idea, method and means, improve the students’ practical ability, cultivate innovative spirit, innovative thinking and innovative ability of new type talents, and promote the revitalization of Liaoning economy.

economic revival in Liaoning; innovative talents; talent cultivation

2016-12-08

關(guān)溪媛(1975-),女(滿(mǎn)族),遼寧本溪人,大連財(cái)經(jīng)學(xué)院副教授,博士。

2095-5464(2017)03-0271-04

C 961

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