建筑設(shè)計理論教學(xué)與實踐結(jié)合的教改研究

李賽

摘要：建筑設(shè)計是每一位建筑設(shè)計師所必須掌握的技能，學(xué)校的學(xué)習(xí)決定了建筑設(shè)計師是否為日后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)今教學(xué)改革，建筑設(shè)計課程內(nèi)理論教學(xué)與實際結(jié)合的重要性逐漸凸顯，能否將理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，成為每位教師重視的問題。本文從理論教學(xué)、實踐教學(xué)兩方面進(jìn)行分析并將二者合而為一，擬定幾類教學(xué)改革后的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計;理論與實踐;教改研究

當(dāng)今社會發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)水平提高帶動了建筑行業(yè)的發(fā)展，各行業(yè)對于建筑的需求亦隨之增高，不同于以往的僅要求實用性即可，現(xiàn)今對于建筑的要求已然轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱眯耘c耐久性前提上，能否更具有科學(xué)性、功能性。這對建筑設(shè)計教學(xué)有著更高的要求，教學(xué)改革因此應(yīng)運(yùn)而生，新式教學(xué)環(huán)境下，要求教師在建筑設(shè)計課程中，更注重理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的教授內(nèi)容，培養(yǎng)全方位的建筑設(shè)計類人才。

一、建筑設(shè)計教學(xué)分析

（一）理論教學(xué)

建筑設(shè)計理論，一般指建筑建造前，設(shè)計者對其做出的一系列計劃，例如建筑材料、建筑過程、使用過程中出現(xiàn)狀況等一系列問題進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃與分析，從而科學(xué)制定計劃，使建筑物滿足使用者需求，符合社會發(fā)展。與其密切相關(guān)的建筑設(shè)計理論教學(xué)，為建筑設(shè)計課程為一門針對性較強(qiáng)的課程，課程安排上注重基礎(chǔ)理論教育與學(xué)科之間的交叉，使學(xué)生們知識結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，適應(yīng)職業(yè)需求的同時具備發(fā)展?jié)摿Α＠碚撜n程中主要分為三部分，較為廣泛地涵蓋了建筑的應(yīng)用環(huán)境，如城市環(huán)境、建筑技術(shù)、建筑基礎(chǔ)科學(xué)等方面，旨在使學(xué)生對建筑設(shè)計較為了解的前提上，對本學(xué)科及實際工作中的常見點(diǎn)與重視點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步深入認(rèn)知，從而達(dá)到融會貫通的目的。目前學(xué)生們接收理論教學(xué)的效果較好，多數(shù)學(xué)生于筆試中能順利的解決問題。

（二）實踐教學(xué)

與理論教學(xué)不同，實踐教學(xué)具有更多的隨機(jī)性，因建筑設(shè)計行業(yè)的特殊性，實踐教學(xué)方面相較于理論教學(xué)方面存在著部分問題，一為建筑物的地點(diǎn)、功能、社會作用等特點(diǎn)變化性較強(qiáng)，與理論教學(xué)差異較大，且近年來建筑行業(yè)發(fā)展迅速，新式科技、建筑方式層出不窮，二則是實踐教學(xué)不同于課本上的固定模式，不同建筑間差異較大，學(xué)生無法通過課本知識一味套用，學(xué)生本身經(jīng)驗較少甚至全無經(jīng)驗，教師如不有效帶動學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新，會對整個建筑工程產(chǎn)生影響，從而影響實踐教學(xué)效率，同時使學(xué)生對實踐教學(xué)產(chǎn)生畏懼與反感，與實踐教學(xué)的初衷背道而馳。第三點(diǎn)則為教師的教學(xué)問題，實踐注重通過對實際情況的真實操作來使學(xué)生對建筑設(shè)計有更深層次的了解，但由于部分教師教學(xué)計劃安排欠妥，教學(xué)方案制定不明確，導(dǎo)致了學(xué)生雖然出現(xiàn)在實踐場合，但并沒有足夠的時間體驗，從而無法進(jìn)一步了解實際情況中的建筑設(shè)計流程，實踐教學(xué)有型無實，較為嚴(yán)重地對效果產(chǎn)生影響。

二、理論與實踐結(jié)合的具體教改方式

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

建筑設(shè)計課程中，想要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合并使其產(chǎn)生具體作用，首先需要有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)將理論與實踐分離，以往“理論是理論，實踐是實踐”的觀點(diǎn)急需改革，新式教學(xué)方法應(yīng)融理論于實踐，將實踐與理論合為一體，例如理論教學(xué)中可采用多種方式進(jìn)行預(yù)實踐，教師可事先對學(xué)生進(jìn)行實踐相關(guān)注意事項的知識普及，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論的過程中對實踐學(xué)習(xí)略有了解，減少實踐教學(xué)時學(xué)生因不了解實際情況造成的不必要損失，同時實踐中也可對理論教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步復(fù)習(xí)，萬變不離其宗，無論建筑設(shè)計方面如何進(jìn)展，其首要因素便是保證建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，以此為基礎(chǔ)追求更高的設(shè)計性、觀賞性、實踐教學(xué)中需尤為注重此類理論，如此才能科學(xué)的改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生意識。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)調(diào)查，以往建筑設(shè)計課程的實踐教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)“畫等號”，理論教學(xué)上多要求學(xué)生死記硬背，而實踐教學(xué)則多數(shù)以觀摩展覽、參觀實地施工為主，學(xué)生實踐過程中參與次數(shù)較少，自然也就得不到鍛煉與培養(yǎng)，關(guān)于此類問題，教師應(yīng)樹立多個教學(xué)目標(biāo)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合，并注重其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，例如實踐教學(xué)中為學(xué)生樹立熟練掌握多種設(shè)計方式、方法的階段式教學(xué)目標(biāo)，于實踐教學(xué)中融入理論，學(xué)生接受實踐教學(xué)時有目標(biāo)，有方向。效率自然提高。

（三）注重全面發(fā)展

注重全面發(fā)展，即是教師于建筑設(shè)計課程中注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，人的差異性導(dǎo)致學(xué)生對不同的建筑設(shè)計及設(shè)計風(fēng)格有不同的好感，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)該點(diǎn)，將同類型學(xué)生編為小組，對授課內(nèi)容進(jìn)行改革，以人為本，以學(xué)生為主題，無論是理論教學(xué)或是實踐教學(xué)中皆應(yīng)順學(xué)生興趣進(jìn)行引導(dǎo)，例如可使學(xué)生主要選修一類建筑設(shè)計風(fēng)格與設(shè)計方案，同時對其他方案有較深刻了解，做到每位學(xué)生都能學(xué)到自己感興趣的知識，興趣是學(xué)習(xí)最主要的動力之一，有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更好地學(xué)懂、學(xué)回知識，并將其熟練的運(yùn)用于實踐學(xué)習(xí)中，成為全方面發(fā)展的新式人才。

結(jié)束語：新課程改革環(huán)境下的建筑設(shè)計教學(xué)應(yīng)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，與當(dāng)前環(huán)境相接軌，無論教師或是學(xué)生都能從中獲得益處，教師可收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗從而使授課內(nèi)容更加豐富，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)實踐掌握更多的建筑設(shè)計知識，掌握新知識的成就感可使其更有學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)更加積極，從而使效率提高。

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